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【摘要】本文主要讨论如何营造轻松、和谐的课堂氛围，如何激发学生兴趣，提高语文教学效率。
【关键词】语文课堂氛围； 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，古人也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对所学习的内容产生浓厚的学习兴趣， 教学就会取得事半功倍的效果。良好的课堂氛围是学生兴趣培养的必需条件，一个融洽和谐、平等合作的师生关系，能有利于学生学习兴趣的激发和学习效果的提高。
教师要在教学活动中创设丰富的教学环境，激发每一个学生的学习动机，培养学生对所学的内容产生学习兴趣。在多年的教学实践中总结了以下几种方法：
1 宽松和谐激趣法
在教学过程中师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成一个平等的对话平台，学生才能以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
语文学习的内容是丰富多彩的，同一问题，由于学生的生活经历、知识储备、情感储备等的不同，得出的答案可能是千差万别的，这就是孩子不同创造力的表现，老师不能要求孩子有统一的标准。教师要尊重孩子的个性发展，多给学生想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；鼓励学生敢于表达，让学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，从而诱发学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。
2 赞扬欣赏激趣法
“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师的一句表扬会成为学生学习的动力。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 感受到成功的喜悦，学生对学习的兴趣会越来越浓厚，学习效果会越来越好。在教学过程中，教师要从教学的多方面去奖励孩子，既要赏识学生对知识的掌握，又要赏识学生在学习过程中的进步。多角度的鼓励孩子。
3 认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言，学生“讲”教师‘听”。 在教学过程这样做有三大好处：
3.1 是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。感受学生独特的想象力、独到的见解。
3.2 是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛。
3.3 是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的语言表达能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，语文课堂也会焕发出独有的活力。
4 平等评学激趣法
当学生的自学意识达到一定程度，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，在平时教学过程中，经常把评价的学生教给孩子。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得。特别是作文评改是语文教师的重荷，在日常的教学中，先由老师示范评改一篇作文，然后以小组为单位共同评改一篇文章，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。这样不仅老师从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
【关键词】语文课堂氛围； 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，古人也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对所学习的内容产生浓厚的学习兴趣， 教学就会取得事半功倍的效果。良好的课堂氛围是学生兴趣培养的必需条件，一个融洽和谐、平等合作的师生关系，能有利于学生学习兴趣的激发和学习效果的提高。
教师要在教学活动中创设丰富的教学环境，激发每一个学生的学习动机，培养学生对所学的内容产生学习兴趣。在多年的教学实践中总结了以下几种方法：
1 宽松和谐激趣法
在教学过程中师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成一个平等的对话平台，学生才能以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
语文学习的内容是丰富多彩的，同一问题，由于学生的生活经历、知识储备、情感储备等的不同，得出的答案可能是千差万别的，这就是孩子不同创造力的表现，老师不能要求孩子有统一的标准。教师要尊重孩子的个性发展，多给学生想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；鼓励学生敢于表达，让学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，从而诱发学生潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。
2 赞扬欣赏激趣法
“好孩子是夸出来的”。清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上老师的一句表扬会成为学生学习的动力。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 感受到成功的喜悦，学生对学习的兴趣会越来越浓厚，学习效果会越来越好。在教学过程中，教师要从教学的多方面去奖励孩子，既要赏识学生对知识的掌握，又要赏识学生在学习过程中的进步。多角度的鼓励孩子。
3 认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言，学生“讲”教师‘听”。 在教学过程这样做有三大好处：
3.1 是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。感受学生独特的想象力、独到的见解。
3.2 是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛。
3.3 是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生的语言表达能力。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，语文课堂也会焕发出独有的活力。
4 平等评学激趣法
当学生的自学意识达到一定程度，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，在平时教学过程中，经常把评价的学生教给孩子。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得。特别是作文评改是语文教师的重荷，在日常的教学中，先由老师示范评改一篇作文，然后以小组为单位共同评改一篇文章，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。这样不仅老师从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。