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摘要：大学生在思政课进行的过程中，是否存在获得感，这是检验思政教育进行质量的一个重要标志。当前，在全面深化改革之际，进行思想政治课的改革也至关重要，改革的重点是提升大学生高校思政课的获得感，更好的满足他们的需求。为了更好的实现这一目的，应该将视线对准大学生的思政课获得感，不断创新教育理念，营造良好的教育环境，为大学生思政课获得感的提升创造更好的条件。基于此，文章也对于提升大学生思政课获得感的原则和路径进行了探究。
关键词：大学生思政课获得感;原则;路径
引言：
习近平总书记在全国教育大会上曾提出，学校工作的生命线是思想政治教育工作，思想政治教育工作要渗透到日常的工作中去，同时学校应该形成一股育人的合力，使得大学生思政教育贯穿于教育教学的全过程当中。从而使得教育的目的、内容、方式、手段等各个教学的环节彰显出大学生思政课的魅力，构建一个良好的教育生态系统，促进学生拥有获得感。同时，运用好课堂教学这一主渠道，能够在不断的学习中加强和提升思政教育的亲和力还有针对性，更好的满足学生成长的发展需求和期待。由此可见，大学生思政课获得感是我们在教育教学的过程中不容忽视的问题，大学生为什么需要有获得感、怎样去获得获得感都是值得我们思考的问题。
一、提升大学生思政课获得感的基本原则
（一）坚持育人导向，立德树人
首先，我们要坚持育人导向，思政课的教育目标应该是和培养有民族担当还有民族复兴并且服务社会的人才相一致的，因此在大学阶段，要善于引导学生有使命、有担当。矢志不渝的跟着党走，做社会主义合格的建设者还有接班人。所以，大学生思政课要立足于国情，并且顺应时代的发展要求，在向大学生进行知识传授的过程中，帮助他们坚定信念，明确自身的使命和責任，并且善于将理论和实际相结合，将自己所学的知识和实际相结合。运用自身所学的知识去引导自己，使得思政课不仅仅能够入耳和入脑，同时也能够入心。同时，也是最重要的，是要让他们拥有获得感。其次是坚持育人导向，明确思政课的人文化育功能，不仅仅是要提升大学生的获得感，还要帮助他们意识到思政课的人文化育功能，意识到思政课对于其自身的重要促进作用。所以需要大学生思政课和大学生的现实实际相结合，在思政课进行的过程中，促进大学生正确思想观念的养成以及提高他们的自身修养，提高他们对于马克思主义、中华民族伟大复兴中国梦的认同感，为实现中国梦贡献自己的力量。
（二）尊重学生的主体地位
首先，我们应该坚持需求导向，为社会主义建设培养合格的建设者和接班人，当前“培养什么样的人”是教育的根本问题，也是一直在思考的问题，当前的教育背景下，要根据发展的实际，培养一代又一代拥护中国共产党并且能够为中华民族伟大复兴梦终身奋斗的可靠人才。所以，要重视大学生思政课，上好思政课。其次是要坚持需求导向，尊重学生的主体地位，满足大学生成长成才的发展需要，由于大学阶段是学生非常重要的一个时期，这一时期要非常重视对学生进行教育。要以学生为中心，不断的革新授课方式和授课内容，同时因材施教，授课的过程中，坚持学生导向，综合运用多种新的方式，提升课堂的质量，突破原先思政课沉闷的氛围，使得思政课和学生之间的距离更近，更有实践温度和理论深度，提升大学生思政课获得感。
二、提升大学生思政课获得感的基本路径
（一）加强教师队伍的建设
思政教师的专业素质是学生是否能够拥有思政课获得感的前提条件，因此，要重视教师的作用，不断的提高思政教师的专业素质，加强教师队伍的建设，为提升高校思政课获得感奠定良好的前提条件。首先，思政教师应该具备过硬的政治素养以及精湛的业务能力，严格的要求自己，为人师表、以身作则。这样才能够以自身的实际行为去影响学生，将思政课的教学质量提上去。其次，教师要具备扎实的理论功底，不断的去丰富授课内容，同学生讲清楚教材中所包含的理论、意义、方法等，帮助学生运用这些问题去进行思考和解决，做出自己的判断。
（二）与时俱进，丰富思政课的教育内容
其次要不断的去推进教学的改革，新时期，思政课也应该与时俱进。不断的去更新教学理念，使得思政课变得更加具有吸引力和时代感，提高教学的时效性。首先教学的内容要立足于教材，然后将教材的内容转化成学生的认知体系，同时立足于学生，满足学生的理论认知需求，关注学生，明确学生所需要解决的问题。另外，新时期，要运用更多的新方法去丰富大学生思政课的内容。例如多媒体的方式，可以运用一些名人事迹故事还有一些视频资料等去感染学生们，引起他们的课堂兴趣。还可以采用翻转课堂的形式，将课堂交给学生，让学生做课堂的主体，这样也能够有助于教师更好的去了解学生的想法，然后有针对性的进行答疑解惑。同时重视线上的参与，运用慕课、微课、视频公开课等形式，丰富教学，更多的学生也能够参与到学习中去。
（三）引导学生和实际相结合
最后是要引导学生积极的参与，提高他们对于思政课的积极性，引导他们将理论和实际相结合。首先是调动他们学习的积极性，教师可以为学生营造一个良好的教育环境，学生在良好的环境中进行学习也能够获得更好的认同感。思政课的获得感不仅仅体现在思想上和情感上，同样也体现在实践上。实践是教学的第三课堂，具体的教学过程中，可以通过举办一些实践活动，引导学生参与到其中，进行实践。具体的活动有：辩论赛、演讲比赛、红歌比赛、历史剧表演等活动，能够提升大学生思政课的实践能力以及归属感。
结语：
综上所述，新时期，要重视大学生思政课获得感的培养和提升，作为一种对于教育效果有积极性和肯定性的评价反馈，新时期，大学生思政教育要学有所获并且学有所用，不忘习近平总书记的嘱托，进一步的运用多种路径，遵守原则，提升大学生思政课获得感，促进人才的培养和国家的发展。
参考文献：
[1]王晨.提升大学生思政课获得感的原则与路径[J].学校党建与思想教育，2019（19）：56-58.
[2]李雪碧.大学生思想政治理论课获得感现状及提升路径研究[D].华中师范大学，2019.
[3]蒋辉，穆晓霞.新时代提升高职院校大学生思政课获得感的路径探析[J].新西部，2019（02）：164+158.
关键词：大学生思政课获得感;原则;路径
引言：
习近平总书记在全国教育大会上曾提出，学校工作的生命线是思想政治教育工作，思想政治教育工作要渗透到日常的工作中去，同时学校应该形成一股育人的合力，使得大学生思政教育贯穿于教育教学的全过程当中。从而使得教育的目的、内容、方式、手段等各个教学的环节彰显出大学生思政课的魅力，构建一个良好的教育生态系统，促进学生拥有获得感。同时，运用好课堂教学这一主渠道，能够在不断的学习中加强和提升思政教育的亲和力还有针对性，更好的满足学生成长的发展需求和期待。由此可见，大学生思政课获得感是我们在教育教学的过程中不容忽视的问题，大学生为什么需要有获得感、怎样去获得获得感都是值得我们思考的问题。
一、提升大学生思政课获得感的基本原则
（一）坚持育人导向，立德树人
首先，我们要坚持育人导向，思政课的教育目标应该是和培养有民族担当还有民族复兴并且服务社会的人才相一致的，因此在大学阶段，要善于引导学生有使命、有担当。矢志不渝的跟着党走，做社会主义合格的建设者还有接班人。所以，大学生思政课要立足于国情，并且顺应时代的发展要求，在向大学生进行知识传授的过程中，帮助他们坚定信念，明确自身的使命和責任，并且善于将理论和实际相结合，将自己所学的知识和实际相结合。运用自身所学的知识去引导自己，使得思政课不仅仅能够入耳和入脑，同时也能够入心。同时，也是最重要的，是要让他们拥有获得感。其次是坚持育人导向，明确思政课的人文化育功能，不仅仅是要提升大学生的获得感，还要帮助他们意识到思政课的人文化育功能，意识到思政课对于其自身的重要促进作用。所以需要大学生思政课和大学生的现实实际相结合，在思政课进行的过程中，促进大学生正确思想观念的养成以及提高他们的自身修养，提高他们对于马克思主义、中华民族伟大复兴中国梦的认同感，为实现中国梦贡献自己的力量。
（二）尊重学生的主体地位
首先，我们应该坚持需求导向，为社会主义建设培养合格的建设者和接班人，当前“培养什么样的人”是教育的根本问题，也是一直在思考的问题，当前的教育背景下，要根据发展的实际，培养一代又一代拥护中国共产党并且能够为中华民族伟大复兴梦终身奋斗的可靠人才。所以，要重视大学生思政课，上好思政课。其次是要坚持需求导向，尊重学生的主体地位，满足大学生成长成才的发展需要，由于大学阶段是学生非常重要的一个时期，这一时期要非常重视对学生进行教育。要以学生为中心，不断的革新授课方式和授课内容，同时因材施教，授课的过程中，坚持学生导向，综合运用多种新的方式，提升课堂的质量，突破原先思政课沉闷的氛围，使得思政课和学生之间的距离更近，更有实践温度和理论深度，提升大学生思政课获得感。
二、提升大学生思政课获得感的基本路径
（一）加强教师队伍的建设
思政教师的专业素质是学生是否能够拥有思政课获得感的前提条件，因此，要重视教师的作用，不断的提高思政教师的专业素质，加强教师队伍的建设，为提升高校思政课获得感奠定良好的前提条件。首先，思政教师应该具备过硬的政治素养以及精湛的业务能力，严格的要求自己，为人师表、以身作则。这样才能够以自身的实际行为去影响学生，将思政课的教学质量提上去。其次，教师要具备扎实的理论功底，不断的去丰富授课内容，同学生讲清楚教材中所包含的理论、意义、方法等，帮助学生运用这些问题去进行思考和解决，做出自己的判断。
（二）与时俱进，丰富思政课的教育内容
其次要不断的去推进教学的改革，新时期，思政课也应该与时俱进。不断的去更新教学理念，使得思政课变得更加具有吸引力和时代感，提高教学的时效性。首先教学的内容要立足于教材，然后将教材的内容转化成学生的认知体系，同时立足于学生，满足学生的理论认知需求，关注学生，明确学生所需要解决的问题。另外，新时期，要运用更多的新方法去丰富大学生思政课的内容。例如多媒体的方式，可以运用一些名人事迹故事还有一些视频资料等去感染学生们，引起他们的课堂兴趣。还可以采用翻转课堂的形式，将课堂交给学生，让学生做课堂的主体，这样也能够有助于教师更好的去了解学生的想法，然后有针对性的进行答疑解惑。同时重视线上的参与，运用慕课、微课、视频公开课等形式，丰富教学，更多的学生也能够参与到学习中去。
（三）引导学生和实际相结合
最后是要引导学生积极的参与，提高他们对于思政课的积极性，引导他们将理论和实际相结合。首先是调动他们学习的积极性，教师可以为学生营造一个良好的教育环境，学生在良好的环境中进行学习也能够获得更好的认同感。思政课的获得感不仅仅体现在思想上和情感上，同样也体现在实践上。实践是教学的第三课堂，具体的教学过程中，可以通过举办一些实践活动，引导学生参与到其中，进行实践。具体的活动有：辩论赛、演讲比赛、红歌比赛、历史剧表演等活动，能够提升大学生思政课的实践能力以及归属感。
结语：
综上所述，新时期，要重视大学生思政课获得感的培养和提升，作为一种对于教育效果有积极性和肯定性的评价反馈，新时期，大学生思政教育要学有所获并且学有所用，不忘习近平总书记的嘱托，进一步的运用多种路径，遵守原则，提升大学生思政课获得感，促进人才的培养和国家的发展。
参考文献：
[1]王晨.提升大学生思政课获得感的原则与路径[J].学校党建与思想教育，2019（19）：56-58.
[2]李雪碧.大学生思想政治理论课获得感现状及提升路径研究[D].华中师范大学，2019.
[3]蒋辉，穆晓霞.新时代提升高职院校大学生思政课获得感的路径探析[J].新西部，2019（02）：164+158.