【摘 要】
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近年来,汉语教学在法国有突飞猛进的發展,无论是小学、中学还是大学,学习汉语的学生都有明显的增加(白乐桑Jo?l Bellassen,2005).此外,在法国还有许多学者研究针对法语地区的
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近年来,汉语教学在法国有突飞猛进的發展,无论是小学、中学还是大学,学习汉语的学生都有明显的增加(白乐桑Jo?l Bellassen,2005).此外,在法国还有许多学者研究针对法语地区的对外汉语教学.相关学者的研究多集中以下在两个大方面:一是为字本位的教学法,如白乐桑(1996,2005)、刘颂浩(2010)等.二为对教材的分析,如王若江(2000)由字本位的理论探讨《汉语语言文字启蒙》.吴勇毅(2011)则以由《汉语入门》为例讨论汉语作为外语教学环境下的教材编写问题.此外,还有林季苗(2011)归纳出当前法国汉语教学的四大原则:字本位、语文分步、集中识字、区别主动书写字及被动认读字.法国在汉语教学上规模较大,历史悠久,所以探究法国的汉语教学有着深远意义.本文主要通过法国汉语教学大纲设置和汉语教材两大方面来阐述法国汉语教学的现状,重点探究关于汉字的教学.
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