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体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现，它与课上的教学内容、教学方法及教学条件有着密切的内在联系。在体育教学中，只有认真研究教材内容，根据教材和学生的特点采用多样的教学和练习手段，才能够营造生动、活泼、主动的课堂气氛。
体育课堂气氛在体育课上的作用是十分重要的。从生理学角度看，当学生参加有趣的体育活动时，人体植物性神经系统的新鲜感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，表现为体力充沛，精力旺盛。相反，当学生被动参加体育活动时植物性神经系统的副交感神经兴奋，使得肾声腺素分泌减少，学生显得疲劳，精神不振。体育课上气氛生动活泼，学生的练习情绪高涨，对于保证和提高体育教学质量有重要意义。
准备充分、激发兴趣
体育课堂气氛的节奏要有一定的艺术性。这种艺术是通过体育老师细心的准备，在体育课中运用各种组织方法，使学生的情绪、情感不断地发生变化，从而使体育课的气氛形成特有节奏。学生在这种富有节奏变化的气氛中，不仅可以愉悦身心，而且在精神上也可以享受体育锻炼的多变乐趣。一堂体育课的气氛，如果没有节奏、韵律的艺术性，总是平平淡淡，就会使学生在精神上感到乏味，身体上感到疲劳，从而失去上体育课的兴趣，影响教学质量。体育课堂气氛的节奏、韵律必须要有变化，也有平静；有紧张的时候，也要有比较轻松的时候，这样才能激发起学生学习的热情。
编排新颖、合理运用
教师应结合学生年龄、性别、生理和心理的不同特点以及教材的内容。认真编写徒手操和其它准备活动内容。编排要富有趣味，以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。当然要有一定的生理负荷量，来适应基本部分的需要。基本部分是体育课的主要部分，因此课堂气氛也应随运动量的增大而逐渐热烈。当体育课运动量为最大时，其课堂气氛也应最为活跃。当体育课进入结束部分时，应辅之以放松性的练习，多做些协调放松的游戏性活动。这样不仅能缓解课上造成的疲劳，同时还能为下节课的活动气氛打下基础。根据体育课的结构和教学内容，一堂课的活跃气氛最好出现三到五次，基础部分的气氛为全课的高潮。课上要做到严而不死，不仅有利于学生的健康成长，同时还有利于对学生进行思想品德教育。
三、掌握心理、培养情绪
体育教师应根据学生心理活动规律，有的放矢地进行提有教学，能有效地控制课堂气氛，提高教学质量。体育锻炼的动力是由学生的动机引起的，它的心理成分一般包括 对体育锻炼的认识，即：平时所讲的学习、锻炼的目的，需要多方面经常性教育的配合，这是非常重要的。同样，培养学生兴趣更是不可忽视，学生学习的直接动机的形成主要依赖于兴趣。比如，当学生看到一些同学在老师的带领下高高兴兴地进行游戏或比赛时，会使他们情不自禁地产生一起学习或一起活动的要求，即直接的学习动机。这种动机是暂时的，一旦满足了学生暂时的需要之后，就会消失。教师要利用这种暂时的学习动机，在学生进行感兴趣的活动同时，对他们进行身心教育。在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中便不能掌握好所学的内容，就会不可避免地出现错误动作或伤害事故。学生活动时，有兴趣和无兴趣其产生的结果不同。对于感兴趣的活动可以持久和集中注意，学习是主动积极，注意力集中，即使碰到困难也会努力去克服的，产生愉快的情绪，使课堂气氛活跃。总之，教师掌握心理基础知识，了解学生在体育课上的心理特征与变化规律，会使自己掌握教学的主动权，有效地控制课堂气氛，提高教学质量。
四、发挥主导、激发主体
体育教师是教师的教与学生的学的双边活动过程，在这个过程中，教师是主导，教师应根据教学大纲的要求，丰富自身的基础知识，激发学生的学习兴趣，为学生营造活跃的体育课堂氛围。要想营造活跃的体育课堂氛围，首先教师的言行要有鼓动性和启发性，教师给学生示范动作时要准确、轻松、漂亮，这样才能激发学生的学习兴趣。其次，教师对学生的表扬和批评要适度，应把握多表扬少批评的原则，又要指出其不足，使其有一个努力的方向。再者，教师的情趣以及口令要有感染力，体育课上教师的情绪是一种无声的语言，如果教師课堂情绪不好，会给学生造成压抑的感觉，使课堂气氛沉闷，影响学生的练习兴趣，相反，教师在课堂上情绪饱满，学生的情绪也会受到感染，从而达到活跃课堂气氛的目的。
五、寓教于乐，开展形式多样的游戏活动
在体育教学中，如果采用音乐来渲染课堂气氛，更能使课堂气氛盎然生辉。如游戏“救护伤员”、“支援前线”中，教师可用录音机播放枪炮声、冲杀声以及胜利的欢呼声来进一步活跃课堂气氛。使活动中的学生“身临其境”，仿佛自己也是一名光荣的解放军战士，这时老师因势利导，不失时机地对学生进行思想品德教育，使学生顽强的斗志和不屈不挠的精神在潜移默化中得到发展和提高。这样极大地调动了学生参加体育活动的积极性，有利于“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育学习的兴趣”，更有利于德育在体育中的渗透。 又如在体育技术内容教学时，教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去，以此增强学习热情。如在上完“投掷实心球”课后，我设计了“看谁进圈次数多”的游戏，在该游戏活动中，我采用了变化投掷距离和改变投掷物的大小打中场地上圆圈进行教学。学生为了进圈次数多，就会想方设法改进自己的动作，因为只有动作正确出手、角度合理才会得心应手。通过游戏，让学生享受成功的喜悦，使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。
总之，要想活跃体育课堂气氛，就必须发挥教师的主导作用，合理编排教学内容，把握课堂的气氛和韵律，建立师生之间和谐的人际关系，不断优化教学内容，改进教学方法，使学生的兴趣和需求、运动兴趣的保持和良好习惯的养成取得实质性的进展。
体育课堂气氛在体育课上的作用是十分重要的。从生理学角度看，当学生参加有趣的体育活动时，人体植物性神经系统的新鲜感神经兴奋，造成肾上腺素的分泌增加，表现为体力充沛，精力旺盛。相反，当学生被动参加体育活动时植物性神经系统的副交感神经兴奋，使得肾声腺素分泌减少，学生显得疲劳，精神不振。体育课上气氛生动活泼，学生的练习情绪高涨，对于保证和提高体育教学质量有重要意义。
准备充分、激发兴趣
体育课堂气氛的节奏要有一定的艺术性。这种艺术是通过体育老师细心的准备，在体育课中运用各种组织方法，使学生的情绪、情感不断地发生变化，从而使体育课的气氛形成特有节奏。学生在这种富有节奏变化的气氛中，不仅可以愉悦身心，而且在精神上也可以享受体育锻炼的多变乐趣。一堂体育课的气氛，如果没有节奏、韵律的艺术性，总是平平淡淡，就会使学生在精神上感到乏味，身体上感到疲劳，从而失去上体育课的兴趣，影响教学质量。体育课堂气氛的节奏、韵律必须要有变化，也有平静；有紧张的时候，也要有比较轻松的时候，这样才能激发起学生学习的热情。
编排新颖、合理运用
教师应结合学生年龄、性别、生理和心理的不同特点以及教材的内容。认真编写徒手操和其它准备活动内容。编排要富有趣味，以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。当然要有一定的生理负荷量，来适应基本部分的需要。基本部分是体育课的主要部分，因此课堂气氛也应随运动量的增大而逐渐热烈。当体育课运动量为最大时，其课堂气氛也应最为活跃。当体育课进入结束部分时，应辅之以放松性的练习，多做些协调放松的游戏性活动。这样不仅能缓解课上造成的疲劳，同时还能为下节课的活动气氛打下基础。根据体育课的结构和教学内容，一堂课的活跃气氛最好出现三到五次，基础部分的气氛为全课的高潮。课上要做到严而不死，不仅有利于学生的健康成长，同时还有利于对学生进行思想品德教育。
三、掌握心理、培养情绪
体育教师应根据学生心理活动规律，有的放矢地进行提有教学，能有效地控制课堂气氛，提高教学质量。体育锻炼的动力是由学生的动机引起的，它的心理成分一般包括 对体育锻炼的认识，即：平时所讲的学习、锻炼的目的，需要多方面经常性教育的配合，这是非常重要的。同样，培养学生兴趣更是不可忽视，学生学习的直接动机的形成主要依赖于兴趣。比如，当学生看到一些同学在老师的带领下高高兴兴地进行游戏或比赛时，会使他们情不自禁地产生一起学习或一起活动的要求，即直接的学习动机。这种动机是暂时的，一旦满足了学生暂时的需要之后，就会消失。教师要利用这种暂时的学习动机，在学生进行感兴趣的活动同时，对他们进行身心教育。在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中便不能掌握好所学的内容，就会不可避免地出现错误动作或伤害事故。学生活动时，有兴趣和无兴趣其产生的结果不同。对于感兴趣的活动可以持久和集中注意，学习是主动积极，注意力集中，即使碰到困难也会努力去克服的，产生愉快的情绪，使课堂气氛活跃。总之，教师掌握心理基础知识，了解学生在体育课上的心理特征与变化规律，会使自己掌握教学的主动权，有效地控制课堂气氛，提高教学质量。
四、发挥主导、激发主体
体育教师是教师的教与学生的学的双边活动过程，在这个过程中，教师是主导，教师应根据教学大纲的要求，丰富自身的基础知识，激发学生的学习兴趣，为学生营造活跃的体育课堂氛围。要想营造活跃的体育课堂氛围，首先教师的言行要有鼓动性和启发性，教师给学生示范动作时要准确、轻松、漂亮，这样才能激发学生的学习兴趣。其次，教师对学生的表扬和批评要适度，应把握多表扬少批评的原则，又要指出其不足，使其有一个努力的方向。再者，教师的情趣以及口令要有感染力，体育课上教师的情绪是一种无声的语言，如果教師课堂情绪不好，会给学生造成压抑的感觉，使课堂气氛沉闷，影响学生的练习兴趣，相反，教师在课堂上情绪饱满，学生的情绪也会受到感染，从而达到活跃课堂气氛的目的。
五、寓教于乐，开展形式多样的游戏活动
在体育教学中，如果采用音乐来渲染课堂气氛，更能使课堂气氛盎然生辉。如游戏“救护伤员”、“支援前线”中，教师可用录音机播放枪炮声、冲杀声以及胜利的欢呼声来进一步活跃课堂气氛。使活动中的学生“身临其境”，仿佛自己也是一名光荣的解放军战士，这时老师因势利导，不失时机地对学生进行思想品德教育，使学生顽强的斗志和不屈不挠的精神在潜移默化中得到发展和提高。这样极大地调动了学生参加体育活动的积极性，有利于“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育学习的兴趣”，更有利于德育在体育中的渗透。 又如在体育技术内容教学时，教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去，以此增强学习热情。如在上完“投掷实心球”课后，我设计了“看谁进圈次数多”的游戏，在该游戏活动中，我采用了变化投掷距离和改变投掷物的大小打中场地上圆圈进行教学。学生为了进圈次数多，就会想方设法改进自己的动作，因为只有动作正确出手、角度合理才会得心应手。通过游戏，让学生享受成功的喜悦，使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。
总之，要想活跃体育课堂气氛，就必须发挥教师的主导作用，合理编排教学内容，把握课堂的气氛和韵律，建立师生之间和谐的人际关系，不断优化教学内容，改进教学方法，使学生的兴趣和需求、运动兴趣的保持和良好习惯的养成取得实质性的进展。