论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-02
摘 要 随着我国的高校体育教学得到不断的改革，“健康第一”的理念已经成为了高校体育教学的指导思想，并且体育游戏作为大学体育教学的一项重要教学内容，因为其具有的趣味性、娱乐性以及竞争性都比较强，所以在体育教学中得到了广泛的应用，并且也受到了学生的欢迎。本文主要围绕体育游戏进行微探，分析阐述了体育游戏所具有的内涵和特征，并结合体育游戏应用要求，提出在大学体育教学中体育游戏运用的有效策略。
关键词 体育游戏 大学体育教学 应用 有效策略
体育游戏的开展形式具有较强的灵活性和多样性，对教学场地和体育器材的要求也不高，而且体育游戏还能够学生活动参与积极性和主动性的提高有着有效的促进作用，在一定程度上还能够提高体育教学效率与质量，有助于学生身心的健康发展。因此，在大学体育教学中，教师可以根据大学生的年龄和心理特征，运用体育游戏，使学生能够身心活跃，促进学生身体素质和能力的培养，加强体育技能和战术的学习，还要培养学生的合作精神和优良的品质。
一、分析体育游戏的内涵
体育游戏是游戏发展历史中演变出的一类分支，是将身体的锻炼、学生智力的开展以及娱乐活动融于一体的，当然也是特殊表现的体育运动形式。而且很多流传至今的游戏行为与当今的体育竞技运动有着密切的联系，当前的很多体育竞技运动项目几乎都能够在民间游戏中寻找到一定的渊源，也就是说，在民间游戏的基础上，人们经过长久的综合和总结，再在实践中进行专业化的规定，最后成为人们耳熟能详的具有一定内在规律和特征的体育竞技运动。也就是说，可以这样概括应用于大学体育教学中的体育游戏内涵：在体育运动的基础上，综合了体育运动中所需要所做出基本技能，例如跑、跳、投等，进而编创出多种形体动作，在与当前大学体育教学的具体实际需求相结合，有针对性和目的性的游戏行为拟定编创，因此在一定程度上就已将体育游戏当作是教学手段的一种。现在，很多大学的体育课程都是学生自选的，所以，很多同一级但是不同专业的学生一起上课，所以在体育教学中加入体育游戏，不仅活跃了体育课上的气氛，而且还能够促进学生之间的相互交流，相互认识。并且在此过程中，通过体育游戏，学生们也能学到很多在以后生活中的道理。特别是体育精神中的坚持精神，能让学生懂得坚持的可贵。
二、体育游戏所具有的特征和应用要求
大学体育教学中所应用的体育游戏有着很多明显特征，其主要表现在体育游戏的普及性、教育性、集体性、趣味性和竞争性等方面。因为体育游戏在内容上是十分广泛的，基本上学生所熟知的体育运动项目都可以在教师的改进后成为游戏内容，体育教学中所采用的各种体力与智力游戏、休闲娱乐类游戏或者技能型游戏等都是服务于体育教学的，都是为了提升大学生的身心素质水平和智力水平，加强学生的竞争意识以及培养学生良好团队协作精神的形成，而且大学体育教学中的体育游戏大多都是集体活动，一般都是在特定的教学环境和内容上进行主题情景教学的开展，而且学生还需要遵守一定的规则，同时体育游戏把体能和智能相结合在一起，相比于體育竞技运动，体育游戏更具有趣味性，让学生在欢乐的学习氛围中学习体育，当然体育游戏与体育竞技运动有着密切的联系，因此体育游戏还具有一定的竞争性，即我们经常所说的，竞技体育。既然是游戏，肯定有胜有负，体育游戏的规则也是如此。但是因为是教学，所以体育游戏不想现实中的体育比赛那么残酷，只是在体育游戏过程中，输的那方可通过其做体育运动来作为惩罚。这样，既锻炼了身体，也得到了体育游戏竞技的意义。
三、体育游戏在大学体育教学中的作用
（一）增强学生学习体育的兴趣
体育游戏可以分为竞赛类游戏和活动类游戏，而体育游戏本身就带有娱乐性质，在大学体育教学中开展体育游戏，有利于激发大学生的好胜心理和荣誉感，让学生积极主动的参与到体育学习中。同时打破了传统单一和枯燥的体育教学模式，把体育中的技术动作融入到体育游戏中，让学生感受到学习体育也是一件非常快乐的事情，在玩耍的同时还能学习知识，从而大大的提高了体育教学的质量。从根本上去解决体育教学中学生出现的没兴趣，懒，不愿意动，逃课等现象。
（二）提高学生的心理素质和适应社会能力
体育游戏具有多样化、竞争性和趣味性，体育教学中融入体育游戏让每个学生都能积极的参与到游戏中来，教师应该充分考虑和照顾体育比较弱势的学生，制定有助于体育方面弱势学生的游戏，激发学生不同的体育优势，锻炼和提高学生的胆识，让学生游戏中树立起自信心，提高和改善自身的心理素质。同时具体体育游戏和团队体育游戏，还有助于提高学生与学生之间的交流互动和团队协作，搞好学生之间的关系，提高学生的社交能力，让大学生在毕业后能够快速的适应社会。
（三）提高学生的身体素质
学生在参加体育游戏时大脑皮层会引起高度的兴奋，让学生的求知欲望大增，全身的各个机能都处在一个协调状态，让学生在活动中有极强的爆发力来克服困难，建立一定要完成或成功的信念。还可以增强学生的体育技能运用的灵敏性、耐力、速度和全身的协调能力。让学生处于愉悦的训练中，其心肺系统和呼吸系统的功能得到提升，增强学生的身体素质。
四、体育游戏在大学体育教学中应用的有效策略
（一）在准备活动中的应用策略
在大学体育教学中，课前准备主要是由一般性、专门性和常规的准备活动组成。课前准备活动的充分良好能够不仅能够促进学生的新陈代谢，还能够对学生机体组织器官的协调性进行有效的提高，缩短学生身体所需要适应的过程，进而保证学生的身体满足之后的体育运动需要，而且还能有效避免学生在之后的运动中出现的肌肉拉伤、韧带拉伤和抽筋等不良问题。而且在以往的一般性准备活动中大多都采用定位操、进行操或者慢跑的方式，反复开展这样的准备活动，势必会让学生感到体育教学的沉闷、枯燥，阻碍了体育教学活动的顺利开展。而体育游戏的开展因此可以选择性的将体育游戏穿插在体育课前准备活动中，例如“拉网捕鱼”、“贴膏药”和“抱球接力”等，既能够起到激发学生积极参与教学活动的作用，适当缓解学生学习压力，还能够活跃教学气氛，集中学生体育活动的注意力。亦或者改善跑步类的游戏，如果想要准备活动中的体育游戏既能够具有促进学生肢体活动、提高学生兴奋性的效果，又利于教师的组织，还能达到教学的最大效果。 （二）在基本体育技能教学活动的有效应用策略
学生作为体育教学中的主体地位，只有在体育学习过程中让学生对运动负荷进行主动自觉的承担，才能真正实现大学体育教学的预期效果。但是因为学生对基本的体育技能的了解和掌握需要一定的时间过程，而该过程有具有一定的复杂性，并且还需要学生自身所具备的运动技能良好，还要求其心理素质良好出色。根据生理学表明，当人的大脑的兴奋状态处于良性的时候，人们学习效率是最高的，而且开展体育游戏可以升高学生的体温，加快学生的血液循环，为组织细胞提供充足的氧气量，还能提高学生机体的协调性，帮助学生更快、更好的进行体育技能的掌握。在体育基本技术技能的教学中运用体育游戏，将生动有趣的体育游戏渗入到单调乏味的技术练习中，活跃教学氛围，促进学生积极参与到体育技术技能的学习中，进而保证教学的实效性。而且通过体育游戏，还能够培养学生积极向上和团结互助的个人品质。
（三）在个人身体素质锻炼过程中应用体育游戏
完善身心健康水平以及强化学生身体体质是当前高校开展体育教学的主要任务，因此，在大学体育教学大纲中有明确的规定，要求体育教师安排全面深入和促进学生身体素质锻炼的体育活动。但是在实际的体育教学中，身体素质锻炼是体育教学中具有较小动作难度同时较大运动负荷的体育运动教学，该环节的教学往往因为其乏味性和枯燥性被学生们诟病，而且还会让學生抵触心理的产生，不仅影响了体育教学的实际效果，同时对学生的健康身心发展起着阻碍的作用。但又因为个人身体素质锻炼是一项不可缺少的体育教学环节，教师有必要通过体育游戏来改善这种不良的现状，提升体育教学的趣味性，调动学生的积极主动性。教师可以采取类似“推人出圈”的体育游戏，强化锻炼学生的上肢力量；可以采取“蛙跳接力”或者“双人蛙跳”的体育游戏，强化学生腿部力量的锻炼和练习；可以采取“打活靶”和“打龙尾”的体育游戏，强化锻炼学生的灵敏素质。根据身体素质练习的不同，进而实施相应的体育游戏，这样可以在增强教学趣味性、提升学生兴奋和积极性的同时，促进大学生个人体质和身体素质的增强。
（四）加强大学体育师资力量建设
体育教师是实施体育教学的重要部分，而体育教师的专业素质和水平将直接影响着大学生的体育教学质量和体育专业水平。在高等教育新课改的前提下，大学体育专业的地位也发生了变化，对体育专业的课程结构和体育教师的专业素质提出了新的要求。该校应该提高大学生体育专业的重视，培养和引进专业的体育师资队伍，从而培养出符合社会发展和教育发展需求的人才。
高校应定期对体育师资进行培训，不断的灌输新知识，让教师的思想时刻保持与时俱进的状态，同时开展多种培训渠道，不断扩充和丰富教师的知识面，改变教师传统的教学观念，不断的更新和变革教学方式，适应素质教育对体育教育的要求。学校还可以邀请知名的教育专家开展座谈会，以及通过各种学术、教研等活动，让体育教师之间通过相互交流经验和教学模式，来提高教师的教学能力。鼓励教师在学习课内专业知识外，扩充其课外教学的知识，不断累积自身的知识量，提高教师的综合素质，在教学过程中才能提高学生的专业水平和综合素质。因此，在体育教育中运用体育游戏，这无疑不是一种好的教学方式。
五、结束语
总而言之，体育游戏在大学教学过程中，起到了非常重要的作用，不容忽视，需要提倡在体育教学过程中要积极的把体育游戏应用到大学教育中去。而教师需要认识到体育游戏的重要性和所具有的优点，并在开展体育教学的过程中，需要有目的、有意识的选择符合教学内容的体育游戏来进行活动的开展，而且还好合理的掌握应用体育游戏的时机，这样能促进学生健康的身心发展，提高教学效率和质量的目的。
参考文献：
[1] 黄萍婷，杜超，沈永忠.体育游戏在清华大学体育教学中运用现状分析[J].和田师范专科学校学报.2009.02：211-213.
[2] 杨中治.浅谈体育游戏在大学体育教学中的作用和运用[J].科技信息（学术研究）.2008.29：584.
[3] 胡瑞挺.体育游戏在大学体育教育中的作用[J].才智.2010.07：238-239.
[4] 郭艳华.体育游戏在大学体育教学中的运用探析[J].教育教学论坛.2012.21：27-28.
[5] 刘媛，戚海兵.体育游戏在大学体育教学中的运用研究[J].黑龙江科技信息.2011.32：174.
[6] 刘建华.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代体育科技.2014.35：193-194.
[7] 张锐.体育游戏在大学体育教育中的作用[J].当代体育科技.2014.34：61-62.
摘 要 随着我国的高校体育教学得到不断的改革，“健康第一”的理念已经成为了高校体育教学的指导思想，并且体育游戏作为大学体育教学的一项重要教学内容，因为其具有的趣味性、娱乐性以及竞争性都比较强，所以在体育教学中得到了广泛的应用，并且也受到了学生的欢迎。本文主要围绕体育游戏进行微探，分析阐述了体育游戏所具有的内涵和特征，并结合体育游戏应用要求，提出在大学体育教学中体育游戏运用的有效策略。
关键词 体育游戏 大学体育教学 应用 有效策略
体育游戏的开展形式具有较强的灵活性和多样性，对教学场地和体育器材的要求也不高，而且体育游戏还能够学生活动参与积极性和主动性的提高有着有效的促进作用，在一定程度上还能够提高体育教学效率与质量，有助于学生身心的健康发展。因此，在大学体育教学中，教师可以根据大学生的年龄和心理特征，运用体育游戏，使学生能够身心活跃，促进学生身体素质和能力的培养，加强体育技能和战术的学习，还要培养学生的合作精神和优良的品质。
一、分析体育游戏的内涵
体育游戏是游戏发展历史中演变出的一类分支，是将身体的锻炼、学生智力的开展以及娱乐活动融于一体的，当然也是特殊表现的体育运动形式。而且很多流传至今的游戏行为与当今的体育竞技运动有着密切的联系，当前的很多体育竞技运动项目几乎都能够在民间游戏中寻找到一定的渊源，也就是说，在民间游戏的基础上，人们经过长久的综合和总结，再在实践中进行专业化的规定，最后成为人们耳熟能详的具有一定内在规律和特征的体育竞技运动。也就是说，可以这样概括应用于大学体育教学中的体育游戏内涵：在体育运动的基础上，综合了体育运动中所需要所做出基本技能，例如跑、跳、投等，进而编创出多种形体动作，在与当前大学体育教学的具体实际需求相结合，有针对性和目的性的游戏行为拟定编创，因此在一定程度上就已将体育游戏当作是教学手段的一种。现在，很多大学的体育课程都是学生自选的，所以，很多同一级但是不同专业的学生一起上课，所以在体育教学中加入体育游戏，不仅活跃了体育课上的气氛，而且还能够促进学生之间的相互交流，相互认识。并且在此过程中，通过体育游戏，学生们也能学到很多在以后生活中的道理。特别是体育精神中的坚持精神，能让学生懂得坚持的可贵。
二、体育游戏所具有的特征和应用要求
大学体育教学中所应用的体育游戏有着很多明显特征，其主要表现在体育游戏的普及性、教育性、集体性、趣味性和竞争性等方面。因为体育游戏在内容上是十分广泛的，基本上学生所熟知的体育运动项目都可以在教师的改进后成为游戏内容，体育教学中所采用的各种体力与智力游戏、休闲娱乐类游戏或者技能型游戏等都是服务于体育教学的，都是为了提升大学生的身心素质水平和智力水平，加强学生的竞争意识以及培养学生良好团队协作精神的形成，而且大学体育教学中的体育游戏大多都是集体活动，一般都是在特定的教学环境和内容上进行主题情景教学的开展，而且学生还需要遵守一定的规则，同时体育游戏把体能和智能相结合在一起，相比于體育竞技运动，体育游戏更具有趣味性，让学生在欢乐的学习氛围中学习体育，当然体育游戏与体育竞技运动有着密切的联系，因此体育游戏还具有一定的竞争性，即我们经常所说的，竞技体育。既然是游戏，肯定有胜有负，体育游戏的规则也是如此。但是因为是教学，所以体育游戏不想现实中的体育比赛那么残酷，只是在体育游戏过程中，输的那方可通过其做体育运动来作为惩罚。这样，既锻炼了身体，也得到了体育游戏竞技的意义。
三、体育游戏在大学体育教学中的作用
（一）增强学生学习体育的兴趣
体育游戏可以分为竞赛类游戏和活动类游戏，而体育游戏本身就带有娱乐性质，在大学体育教学中开展体育游戏，有利于激发大学生的好胜心理和荣誉感，让学生积极主动的参与到体育学习中。同时打破了传统单一和枯燥的体育教学模式，把体育中的技术动作融入到体育游戏中，让学生感受到学习体育也是一件非常快乐的事情，在玩耍的同时还能学习知识，从而大大的提高了体育教学的质量。从根本上去解决体育教学中学生出现的没兴趣，懒，不愿意动，逃课等现象。
（二）提高学生的心理素质和适应社会能力
体育游戏具有多样化、竞争性和趣味性，体育教学中融入体育游戏让每个学生都能积极的参与到游戏中来，教师应该充分考虑和照顾体育比较弱势的学生，制定有助于体育方面弱势学生的游戏，激发学生不同的体育优势，锻炼和提高学生的胆识，让学生游戏中树立起自信心，提高和改善自身的心理素质。同时具体体育游戏和团队体育游戏，还有助于提高学生与学生之间的交流互动和团队协作，搞好学生之间的关系，提高学生的社交能力，让大学生在毕业后能够快速的适应社会。
（三）提高学生的身体素质
学生在参加体育游戏时大脑皮层会引起高度的兴奋，让学生的求知欲望大增，全身的各个机能都处在一个协调状态，让学生在活动中有极强的爆发力来克服困难，建立一定要完成或成功的信念。还可以增强学生的体育技能运用的灵敏性、耐力、速度和全身的协调能力。让学生处于愉悦的训练中，其心肺系统和呼吸系统的功能得到提升，增强学生的身体素质。
四、体育游戏在大学体育教学中应用的有效策略
（一）在准备活动中的应用策略
在大学体育教学中，课前准备主要是由一般性、专门性和常规的准备活动组成。课前准备活动的充分良好能够不仅能够促进学生的新陈代谢，还能够对学生机体组织器官的协调性进行有效的提高，缩短学生身体所需要适应的过程，进而保证学生的身体满足之后的体育运动需要，而且还能有效避免学生在之后的运动中出现的肌肉拉伤、韧带拉伤和抽筋等不良问题。而且在以往的一般性准备活动中大多都采用定位操、进行操或者慢跑的方式，反复开展这样的准备活动，势必会让学生感到体育教学的沉闷、枯燥，阻碍了体育教学活动的顺利开展。而体育游戏的开展因此可以选择性的将体育游戏穿插在体育课前准备活动中，例如“拉网捕鱼”、“贴膏药”和“抱球接力”等，既能够起到激发学生积极参与教学活动的作用，适当缓解学生学习压力，还能够活跃教学气氛，集中学生体育活动的注意力。亦或者改善跑步类的游戏，如果想要准备活动中的体育游戏既能够具有促进学生肢体活动、提高学生兴奋性的效果，又利于教师的组织，还能达到教学的最大效果。 （二）在基本体育技能教学活动的有效应用策略
学生作为体育教学中的主体地位，只有在体育学习过程中让学生对运动负荷进行主动自觉的承担，才能真正实现大学体育教学的预期效果。但是因为学生对基本的体育技能的了解和掌握需要一定的时间过程，而该过程有具有一定的复杂性，并且还需要学生自身所具备的运动技能良好，还要求其心理素质良好出色。根据生理学表明，当人的大脑的兴奋状态处于良性的时候，人们学习效率是最高的，而且开展体育游戏可以升高学生的体温，加快学生的血液循环，为组织细胞提供充足的氧气量，还能提高学生机体的协调性，帮助学生更快、更好的进行体育技能的掌握。在体育基本技术技能的教学中运用体育游戏，将生动有趣的体育游戏渗入到单调乏味的技术练习中，活跃教学氛围，促进学生积极参与到体育技术技能的学习中，进而保证教学的实效性。而且通过体育游戏，还能够培养学生积极向上和团结互助的个人品质。
（三）在个人身体素质锻炼过程中应用体育游戏
完善身心健康水平以及强化学生身体体质是当前高校开展体育教学的主要任务，因此，在大学体育教学大纲中有明确的规定，要求体育教师安排全面深入和促进学生身体素质锻炼的体育活动。但是在实际的体育教学中，身体素质锻炼是体育教学中具有较小动作难度同时较大运动负荷的体育运动教学，该环节的教学往往因为其乏味性和枯燥性被学生们诟病，而且还会让學生抵触心理的产生，不仅影响了体育教学的实际效果，同时对学生的健康身心发展起着阻碍的作用。但又因为个人身体素质锻炼是一项不可缺少的体育教学环节，教师有必要通过体育游戏来改善这种不良的现状，提升体育教学的趣味性，调动学生的积极主动性。教师可以采取类似“推人出圈”的体育游戏，强化锻炼学生的上肢力量；可以采取“蛙跳接力”或者“双人蛙跳”的体育游戏，强化学生腿部力量的锻炼和练习；可以采取“打活靶”和“打龙尾”的体育游戏，强化锻炼学生的灵敏素质。根据身体素质练习的不同，进而实施相应的体育游戏，这样可以在增强教学趣味性、提升学生兴奋和积极性的同时，促进大学生个人体质和身体素质的增强。
（四）加强大学体育师资力量建设
体育教师是实施体育教学的重要部分，而体育教师的专业素质和水平将直接影响着大学生的体育教学质量和体育专业水平。在高等教育新课改的前提下，大学体育专业的地位也发生了变化，对体育专业的课程结构和体育教师的专业素质提出了新的要求。该校应该提高大学生体育专业的重视，培养和引进专业的体育师资队伍，从而培养出符合社会发展和教育发展需求的人才。
高校应定期对体育师资进行培训，不断的灌输新知识，让教师的思想时刻保持与时俱进的状态，同时开展多种培训渠道，不断扩充和丰富教师的知识面，改变教师传统的教学观念，不断的更新和变革教学方式，适应素质教育对体育教育的要求。学校还可以邀请知名的教育专家开展座谈会，以及通过各种学术、教研等活动，让体育教师之间通过相互交流经验和教学模式，来提高教师的教学能力。鼓励教师在学习课内专业知识外，扩充其课外教学的知识，不断累积自身的知识量，提高教师的综合素质，在教学过程中才能提高学生的专业水平和综合素质。因此，在体育教育中运用体育游戏，这无疑不是一种好的教学方式。
五、结束语
总而言之，体育游戏在大学教学过程中，起到了非常重要的作用，不容忽视，需要提倡在体育教学过程中要积极的把体育游戏应用到大学教育中去。而教师需要认识到体育游戏的重要性和所具有的优点，并在开展体育教学的过程中，需要有目的、有意识的选择符合教学内容的体育游戏来进行活动的开展，而且还好合理的掌握应用体育游戏的时机，这样能促进学生健康的身心发展，提高教学效率和质量的目的。
参考文献：
[1] 黄萍婷，杜超，沈永忠.体育游戏在清华大学体育教学中运用现状分析[J].和田师范专科学校学报.2009.02：211-213.
[2] 杨中治.浅谈体育游戏在大学体育教学中的作用和运用[J].科技信息（学术研究）.2008.29：584.
[3] 胡瑞挺.体育游戏在大学体育教育中的作用[J].才智.2010.07：238-239.
[4] 郭艳华.体育游戏在大学体育教学中的运用探析[J].教育教学论坛.2012.21：27-28.
[5] 刘媛，戚海兵.体育游戏在大学体育教学中的运用研究[J].黑龙江科技信息.2011.32：174.
[6] 刘建华.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代体育科技.2014.35：193-194.
[7] 张锐.体育游戏在大学体育教育中的作用[J].当代体育科技.2014.34：61-62.