摘 要 当前，很多老师都在都在感叹：为什么我们的教育总是那么失败，付出很多却很难看到孩子的变化和进步。在我看来方法和准确把握孩子的心理都很重要。
　　关键词 改变 行为 思想
　　教师是人类灵魂的工程师，这是一句让我倍感压力的话，也许正是这种压力激励着我不断的前进。的确，它准确的道出了教师工作的本质，传授知识的同时塑造学生高尚的灵魂，建立他们正确的思想观和价值观，作为教师中的班主任我想工作的重心更应该是后者。
　　班主任每天都得面对相同的工作：有人迟到了没有？清洁做了没有，是按时做的吗？作业交齐了没有？做完了没有？有人旷课吗？…你还得提前备好应对措施，比如迟到了怎么处理——罚站两个小时；作业没做——重做，还得扫地两天…周而复始，可仔细一想，怎么迟到的总是那两个人，不做作业的也老是那几个人，喜欢跟老师顶撞的也还是那两个人，昨天才处罚完了可今天又犯了。我们不得不反思：是我不负责任吗？当然不是，因为几乎倾注了我所有的心思。答案只有一个我的处罚几乎没用。为什么没用呢？是我们把复杂的问题简单化了，就像一句话所说：头痛医头，脚痛医脚。没有找问题的根源。行为具有外露性，思想却具有隐蔽性，很容易造成我们直接针对行为采取措施，也就是我们所说的简单粗暴，这是治标不治本的，所以，我认为，要想使我们的工作起到预期的效果，我们工作的直接对象是学生的思想而不是学生的行为，我们不能简单的期望我的处罚行为去改变学生的错误行为，即使表面有效但长期绝对无效，甚至造成学生叛逆，而应该找出这些错误行为的根源，通过我们的语言去改变学生的思想，再通过他自己的思想去改变他的行为，这是一个间接的过程，因为人的思想才是行为的真正决定者。
　　周彬是一名留级生，行为习惯糟糕，甚至思想有些败坏，到本班不到一周，就伙同外班几个调皮学生到年级各班去挑选美女，强行要求别人做他的女朋友，事件恶劣学校给予留校查看处分。回到家里，他妈妈压住对学校的不满情绪（觉得学校处分过重），对他火冒三仗，正要大骂他，他却平静的告诉妈妈：我不想活了。母亲一听，顿时烟消云散，安慰他，并听从了孩子要抽烟喝酒的一切要求，拿来烟和酒，让孩子解愁，母亲也郁闷呀，很快加入了孩子的行列。等父亲回到家里，母子已醉倒在阳台。再后来家长再也没了关于此事的批评，周彬成功了。
　　我了解周彬的性格，也了解事件背后的心理，不想活了只是小伎俩，躲过挨骂才是真目的。回到学校，我平静而严肃的告诉他：窗户开者，请从这里跳下去，我不会拉你。他笔直的站在那里，纹丝不动。我连骂带吼：你不是不想活了吗？你妈妈每次总是在我面前埋怨自己说没把你教育好，不管她的方法是否得当，但我可以肯定的告诉你，你拥有一个负责任的母亲，但你的母亲是很不幸的，她没有用她的负责任换来一个懂事的孩子，相反她的儿子在利用她的善良。我听到眼泪了掉在地板上的声音。我停止了怒骂。周彬开始抽泣，一言不发。我也平静了很多，接着又讲到：母亲由于生活的时代不同，接受的教育也有限，不可能做到什么都懂，你已经是高一的学生了，要慢慢学会理解父母，欺骗他们就更不对，思考自己的行为的对与错，明知错的还去做就不对。他用力的点了点头。我又接着往下讲：老师不会因为近段时间发生的事而对你有偏见，学生都会犯错，但我必须看到你改变和进步，学习上你的基础不好，我也很乐意帮助你。他哭着说：谢谢老师的。
　　几天过去了，一天周衫到办公室找我说愿意当班里的纪律委员。再后来班里有个腿残的学生经常生病，每次总有周衫满头大汗的身影。一次小作文，题目：“周衫，我想对你”说，我看到了班里同学对他的好评。虽然他也偶尔再犯错，但他与以前有了截然不同的态度。
　　在班主任工作岗位上已六个年头，要改变一个学生的行为习惯，简单的惩罚是不行的，我们必须努力改变他的认识和思想，才能真正改变一个学生，这是几年来我最大的收获。
　　（作者单位：重庆市田家炳中学）