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摘 要：随着我国新课改的不断完善与实施，初中历史旧时的课堂教学模式已经难以适应新形势下的教育要求，为了高效提升初中历史的课堂教学质量，就需结合先进的信息化技术对课堂教学模式进行改革创新。基于网络环境下，信息技术与初中历史课堂教学的有效融合，将能够有利于创新课堂教学模式，改进课堂教学的不足之处，促使课堂教学质量得到显著提升，从而为初中学生能够高效率的学习掌握到历史文化知识奠定下良好的基础。本文首先对当前初中历史在课堂教学中存有的问题进行了分析，而后提出了对应的解决策略，以期为促使初中历史课堂的教学质量得到高效提升提供一些参考帮助。
关键词：信息技术;初中历史;课堂教学现状;创新策略
一、网络环境下信息技术对初中历史课堂创新的促进作用
在网络环境下，将信息化技术有效运用到初中历史的课堂教学中将具有重要的促进作用。对于初中历史教师而言，不仅能够帮助其形成全新的教学理念，摒弃旧时的教学手段，也能促使其重新树立初中历史的教学目标，从而充分运用信息技术来对课堂教学模式进行创新。对于学生而言，通过将信息技术与初中历史课堂教学进行深度融合，将有利于其获得既有趣又轻松的课堂学习氛围，并对于学习初中历史文化知识的兴趣还有积极性也将得到激发。此外，信息化技术应用到初中历史课堂教学中还能够促使教学资源变得多样化，让学生能够自主选择，如此一来，能够大大提升初中历史的教学效率和质量，从而促使初中学生学习到更多的历史文化知识。
二、当前初中历史教学现状分析
（一）教学观念落后
当前，很多初中历史教师仍然秉持着旧时陈旧的课堂教学思想，在进行课堂教学活动时仍习惯于利用生硬的知识讲解，整个教学过程都是在传授知识内容，导致学生习惯于通过死记硬背来掌握知识内容，并且初中历史教师依然坚持以自身为教学主导地位，而让学生成为课堂教学的被动对象，完全丧失了课堂主动意识，因而在课堂上不善于向历史老师提问或进行知识交流，导致整体的历史课堂教学氛围十分沉闷、压抑，以至于学生学习历史知识的动力不足，因而初中历史的课堂教学质量十分低下。此外，大部分初中历史教师的教学理念都一直在受应试教育理念的影响，总是习惯通过考试分数的高低来作为考核学生对于历史文化知识的学习水平，而未重视培养学生的历史文化素养。
（二）教学范围受限
很多初中历史教师在开展课堂教学活动时，课堂教学内容始终按照教材书本上的内容来照搬全抄，对很多知识要点没有课外延伸，也未通过利用教室里的多媒体工具来拓展学生的视野，导致学生学习范围有限，所掌握的历史文化知识较为单一生硬，完全不利于学生历史思维能力的培养。
（三）教学模式单一、刻板
基于网络环境下，很多初中历史教师未做到与时俱进，没有运用信息化技术来创新自身的教学模式，仍习惯于运用既单一又刻板的教学模式来实施教学，很多学校在教室都配备了多媒体的教学设施，但是由于很多历史教师对信息化技术还较为陌生，不擅长运用这些先进的教学工具，还是一直沿用黑板式书写的教学手段来传输历史知识，让学生一边读一边抄写，致使学生在课堂上完全没有足够的时间来理解这些知识，而对于难懂的知识要点也难以有时间向老师提问并进行交流，课堂教学效果十分低下。
三、信息化技术在初中历史课堂教学中的作用发挥
（一）转换教学观念
基于网络化的教学背景下下，初中历史教师应紧跟教育的发展步伐，积极创新自身的教学观念，不再利用知识灌输的方法来让学生死记硬背历史知识内容，可利用网络学习平台来进行知识延伸，注重增强初中学生对于初中历史知识的理解能力，也将有助于促使其思维能力得到有效培养。初中历史教师不能将学生的历史考试成绩作为自身的教学目的，而是要学会用发展的眼光和结合学生对于学习初中历史的实际需求来确立教学目标，并要与学生进行角色互换，不再以自己为教学主导，而是重视学生在课堂教学中的主体地位，提倡学生要在课堂上多提问多交流，为学生营造愉悦自在的课堂教学環境，让学生在快乐中学习初中历史文化知识，也将有利于帮助学生快速掌握历史知识要点，促使课堂的教学效率得到提升。此外，初中历史教师也要不断提升自身的教学水平，通过利用网络学习平台来不断更新教学知识，并且要善于熟练使用多媒体技术工具来开展课堂教学，在对一些重大历史事件或历史人物故事进行教学时，可借助多媒体技术工具来播放相关内容的视频或者音频，有效调动起学生对于该内容的学习积极性，激发出学生的求知欲，从而高效提升课堂的教学效率。
（二）丰富教学内容
初中历史这一学科本身具备很强的时代特征，而这也致使初中历史这一学科的教学空间受到了限制。目前的初中历史教材内容虽然都是图片搭配文字的形式进行编订的，在课堂上也有历史教师的详细讲解，但是学生仍然难以感受到这些历史内容所表达的情境，因而学生也无法进一步提升自身的认知能力。因此，教师应充分借助教室内配备的多媒体设施，利用信息技术将课本上的历史内容转换成视频课件，将乏味枯燥的历史知识转化为生动的动画内容和有趣的配音，不仅使课堂教学内容变得丰富，也增加了初中历史课堂的学习乐趣，同时大大激发出了学生学习历史知识的兴致与热情。
（三）转变教学模式
基于网络环境下，将信息化技术与初中历史的课堂教学充分结合起来，能够突破空间还有时间的局限，使课堂教学模式不再仅仅是生硬的知识灌输，教学内容也将不再只围绕教材内容，信息化技术的有效运用将有助于初中历史教师获得更多的教学渠道。在开展教学实践时，教师在进行内容讲解之前可先对学生布置问题，引导学生带着问题来进行课堂学习，教师还要合理利用多媒体工具来播放与历史内容相关的视频资料，激发出学生对于历史故事的好奇心，做好有效的课堂导入，然后通过之前布置的问题来向学生发问，或者指导学生进行分组讨论，通过这一系列的举措来营造良好的课堂教学氛围，同时也促使学生通过有效的课堂交流来增强其学习兴趣。另外，教师还可借助信息化技术来构建线下学习交流的平台，为学生创造历史知识的交流平台，例如微信群还有QQ群等等，学生在课下对历史知识内容进行探讨和研究时，若是遇到难题可及时在群里向老师发问，同时历史老师也能及时帮助其解决问题，通过线下建立的历史知识交流平台，能够有效提升学生对于初中历史内容的认知水平，也将促使初中历史的课堂教学效果得到高质量的提升。
参考文献：
[1]张志忠. 浅析初中历史学科与信息技术融合的必要性[J]. 学周刊，2018（18）：158-159.
[2]梁贵格. 初中历史信息化教学策略探究[J]. 课程教育研究，2018（19）：58-59.
[3]赵艳霞. 现代信息技术在初中历史教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（14）：128-129.
关键词：信息技术;初中历史;课堂教学现状;创新策略
一、网络环境下信息技术对初中历史课堂创新的促进作用
在网络环境下，将信息化技术有效运用到初中历史的课堂教学中将具有重要的促进作用。对于初中历史教师而言，不仅能够帮助其形成全新的教学理念，摒弃旧时的教学手段，也能促使其重新树立初中历史的教学目标，从而充分运用信息技术来对课堂教学模式进行创新。对于学生而言，通过将信息技术与初中历史课堂教学进行深度融合，将有利于其获得既有趣又轻松的课堂学习氛围，并对于学习初中历史文化知识的兴趣还有积极性也将得到激发。此外，信息化技术应用到初中历史课堂教学中还能够促使教学资源变得多样化，让学生能够自主选择，如此一来，能够大大提升初中历史的教学效率和质量，从而促使初中学生学习到更多的历史文化知识。
二、当前初中历史教学现状分析
（一）教学观念落后
当前，很多初中历史教师仍然秉持着旧时陈旧的课堂教学思想，在进行课堂教学活动时仍习惯于利用生硬的知识讲解，整个教学过程都是在传授知识内容，导致学生习惯于通过死记硬背来掌握知识内容，并且初中历史教师依然坚持以自身为教学主导地位，而让学生成为课堂教学的被动对象，完全丧失了课堂主动意识，因而在课堂上不善于向历史老师提问或进行知识交流，导致整体的历史课堂教学氛围十分沉闷、压抑，以至于学生学习历史知识的动力不足，因而初中历史的课堂教学质量十分低下。此外，大部分初中历史教师的教学理念都一直在受应试教育理念的影响，总是习惯通过考试分数的高低来作为考核学生对于历史文化知识的学习水平，而未重视培养学生的历史文化素养。
（二）教学范围受限
很多初中历史教师在开展课堂教学活动时，课堂教学内容始终按照教材书本上的内容来照搬全抄，对很多知识要点没有课外延伸，也未通过利用教室里的多媒体工具来拓展学生的视野，导致学生学习范围有限，所掌握的历史文化知识较为单一生硬，完全不利于学生历史思维能力的培养。
（三）教学模式单一、刻板
基于网络环境下，很多初中历史教师未做到与时俱进，没有运用信息化技术来创新自身的教学模式，仍习惯于运用既单一又刻板的教学模式来实施教学，很多学校在教室都配备了多媒体的教学设施，但是由于很多历史教师对信息化技术还较为陌生，不擅长运用这些先进的教学工具，还是一直沿用黑板式书写的教学手段来传输历史知识，让学生一边读一边抄写，致使学生在课堂上完全没有足够的时间来理解这些知识，而对于难懂的知识要点也难以有时间向老师提问并进行交流，课堂教学效果十分低下。
三、信息化技术在初中历史课堂教学中的作用发挥
（一）转换教学观念
基于网络化的教学背景下下，初中历史教师应紧跟教育的发展步伐，积极创新自身的教学观念，不再利用知识灌输的方法来让学生死记硬背历史知识内容，可利用网络学习平台来进行知识延伸，注重增强初中学生对于初中历史知识的理解能力，也将有助于促使其思维能力得到有效培养。初中历史教师不能将学生的历史考试成绩作为自身的教学目的，而是要学会用发展的眼光和结合学生对于学习初中历史的实际需求来确立教学目标，并要与学生进行角色互换，不再以自己为教学主导，而是重视学生在课堂教学中的主体地位，提倡学生要在课堂上多提问多交流，为学生营造愉悦自在的课堂教学環境，让学生在快乐中学习初中历史文化知识，也将有利于帮助学生快速掌握历史知识要点，促使课堂的教学效率得到提升。此外，初中历史教师也要不断提升自身的教学水平，通过利用网络学习平台来不断更新教学知识，并且要善于熟练使用多媒体技术工具来开展课堂教学，在对一些重大历史事件或历史人物故事进行教学时，可借助多媒体技术工具来播放相关内容的视频或者音频，有效调动起学生对于该内容的学习积极性，激发出学生的求知欲，从而高效提升课堂的教学效率。
（二）丰富教学内容
初中历史这一学科本身具备很强的时代特征，而这也致使初中历史这一学科的教学空间受到了限制。目前的初中历史教材内容虽然都是图片搭配文字的形式进行编订的，在课堂上也有历史教师的详细讲解，但是学生仍然难以感受到这些历史内容所表达的情境，因而学生也无法进一步提升自身的认知能力。因此，教师应充分借助教室内配备的多媒体设施，利用信息技术将课本上的历史内容转换成视频课件，将乏味枯燥的历史知识转化为生动的动画内容和有趣的配音，不仅使课堂教学内容变得丰富，也增加了初中历史课堂的学习乐趣，同时大大激发出了学生学习历史知识的兴致与热情。
（三）转变教学模式
基于网络环境下，将信息化技术与初中历史的课堂教学充分结合起来，能够突破空间还有时间的局限，使课堂教学模式不再仅仅是生硬的知识灌输，教学内容也将不再只围绕教材内容，信息化技术的有效运用将有助于初中历史教师获得更多的教学渠道。在开展教学实践时，教师在进行内容讲解之前可先对学生布置问题，引导学生带着问题来进行课堂学习，教师还要合理利用多媒体工具来播放与历史内容相关的视频资料，激发出学生对于历史故事的好奇心，做好有效的课堂导入，然后通过之前布置的问题来向学生发问，或者指导学生进行分组讨论，通过这一系列的举措来营造良好的课堂教学氛围，同时也促使学生通过有效的课堂交流来增强其学习兴趣。另外，教师还可借助信息化技术来构建线下学习交流的平台，为学生创造历史知识的交流平台，例如微信群还有QQ群等等，学生在课下对历史知识内容进行探讨和研究时，若是遇到难题可及时在群里向老师发问，同时历史老师也能及时帮助其解决问题，通过线下建立的历史知识交流平台，能够有效提升学生对于初中历史内容的认知水平，也将促使初中历史的课堂教学效果得到高质量的提升。
参考文献：
[1]张志忠. 浅析初中历史学科与信息技术融合的必要性[J]. 学周刊，2018（18）：158-159.
[2]梁贵格. 初中历史信息化教学策略探究[J]. 课程教育研究，2018（19）：58-59.
[3]赵艳霞. 现代信息技术在初中历史教学中的运用[J]. 西部素质教育，2019，5（14）：128-129.