【摘 要】
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幼儿园园本教研在提升教师专业发展、完善幼儿园教育现场和促进园本课程建设方面具有重大的现实意义。但是大多数幼儿园的园本教研具有行政命令、只讲不研、教师缺位等问题,
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幼儿园园本教研在提升教师专业发展、完善幼儿园教育现场和促进园本课程建设方面具有重大的现实意义。但是大多数幼儿园的园本教研具有行政命令、只讲不研、教师缺位等问题,严重影响园本教研教育价值的发挥。基于此,我园尝试参与式园本教研的实践研究,通过梳理教师的问题群形成教研计划,调动教师的共同经验与主动建构,匹配与教研内容适宜的教研形式,追踪教研的效果与实施激励机制等方式,将园本教研的主动权还给教师,实现园本教研的多重功能。
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