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摘 要：高职院校构建校企合作机制是新常态背景下实现教育转型发展的重要要求与必然趋势。本文通过解读高职院校校企合作机制的内涵，在分析高职院校校企合作机制构建原因的基础上，提出了关于高职院校校企合作机制构建的实践探讨。校企双方通过合作办学、合作育人、合作就业、合作发展共同推动新常态时期高职院校与企业的共赢发展。
关键词：高职院校；校企合作机制；实践探讨
在新常态时期，人才质量要求日益提高的背景下，高职院校教育面临转型之变，急需借着企业发展的东风创新求变，实现校企合作发展。
一、高职院校校企合作机制内涵概述
1.高职院校校企合作机制内涵
高职院校校企合作机制是在新时期专业人才稀缺、人才质量较低的背景下提出的，是高校与企业基于人才培养目标提出的动态培优机制，是校企双方在各自独立领域自治管理、在人才培养领域實现无缝对接互相合作构建的合作机制。高职院校校企合作战略联盟的核心是通过深浅不一、形式各异的校企合作模式，进行办学机制体制创新，实现产学合作、产教融合、工学结合以及双向参与[1]。
在高职院校校企合作机制中，学校作为合作的主要责任者，承担着培养人才、主导合作的重要职责。校方打破传统闭门办学的机制，通过面向市场需求开展人才培养。企业或产业是合作的活力源泉，为高职院校提供人才岗位需求，而高职院校则为企业提供技术支持。二者通过资源共享、人才共享、技术共享等实现校企良性合作互动，有效增强了高职院校的办学效益，为企业输送高质量对口人才，从而达到“高校——企业——学生”三者共赢的效果。
2.高职院校校企合作机制特点
（1）专业化技能培养。传统的高职院校人才培养脱离社会实际，导致人才技能与岗位需求难以对口。而校企合作机制则重视实际技能培养，高职院校面向需求展开人才培养，实现人才需求无缝对接。
（2）最大化综合效益。高职院校校企合作机制是面向市场的，是高校与企业互相合作，互利共赢的机制，校企双方取长补短，围绕经济发展展开，实现最大化综合效益的目的。
（3）多元化办学体制。高职院校校企合作机制是新时期对人才培养的创新机制，办学体制应实现多元化。校企双方应积极探索高效培养人才的办学机制，既要保证“引进来”，将高效科學的现代化教学机制引进，又要实现“走出去”，让学生及早走进岗位机制。
（4）创新化教学理念。理论指导实践，高职院校教学理念的先进与否关乎着校企合作机制是否能高效运转。校企双方应不断更新教学理念，引进先进的教学思想，才能不断保持教学先进性。
（5）科学化考核机制。科学的评价考核机制是对高职院校校企合作机制顺利开展的有效监督。通过建立合理有效的考核机制，采用科学的人才质量评价体制，实现校企双方权责分明，从而提高办学透明度。
二、高职院校构建校企合作机制原因分析
1.高职院校构建校企合作机制是符合社会经济发展的客观要求
随着经济的发展，社会对人才质量的要求日益提高，单一的高职院校生源早已不能满足市场的需求。新常态时期，我国经济面临转型，教育也随之刮起转型之风。面对社会经济发展所提出的新要求，高职院校应积极推进校企合作机制，实现“教育育人——就业管理”一体化办学。创新高职院校校企合作办学体制机制是为了适应和满足经济社会发展对高等职业教育的新要求，从根本上说，是由高等职业教育在经济社会发展中的地位和作用所决定的[2]。长期以来，我国高职院校采用封闭式办学机制，学生在学习技能阶段往往局限于书本知识，而脱离了社会实际需求。因此，面对迅猛发展的市场经济，为保持办学先进性，不被社会所淘汰，高职院校越来越意识到开拓就业对口体制、构建校企合作机制的重要性。
2.高职院校构建校企合作机制是顺应高职教育发展的必然趋势
新中国成立以来，高等职业院校顺应时代的需求为我国高等教育撑起半壁江山，为各行各业输送着大量技术型人才。但随着人民生活水平的提高，各领域对教育提出更高的要求，原本的高职教育已无法满足社会的需求，高职院校面临着改革开放以来的重要转型。高职院校在规模扩张的同时凸显出教学质量低下、办学结构不合理的问题。高职院校急需从规模扩张的发展方向上转向内涵提升，立足人才培养质量办学。教育变革的第一步是体制的变革，通过创新办学体制实现教育的转型。而构建面向就业对口的校企合作机制正是高职教育在发展过程中探索的可持续发展道路，这也是高职教育在高等教育领域越走越远的必然趋势。
3.高职院校构建校企合作机制是政校企求互利共赢的发展需求
我国正处于社会主义发展的初级阶段，公有制是社会发展主体，市场作为辅助有效调和经济社会的发展。同样，在高等职业教育领域，高职院校办学不仅受计划统一控制，也受市场需求的影响。具体体现在高职院校打破过去一元化教学格局，实现政府、学校、企业三方合作办学。首先，高职院校办学经费主要源自政府投资，同时，政府政策引导高校办学理念的确定与办学体制的设置。其次，高职院校是办学的主要承办者，是培养学生的主力军，为人才培养提供技术支持。最后，企业是人才最终流向，是高校生源最终面向就业步入社会的桥梁。高职院校构建校企合作机制最终体现为政府、高校、企业三方互利共赢。
4.高职院校构建校企合作机制是学校企业学生发展的大势所趋
高职院校构建校企合作机制是基于学校、学生、企业三者发展要求而提出的发展要求。其一，企业利益急需得到满足。企业在发展过程中对人才需求较大，通过与高职院校合作，实现人才对接，通过实习等途径将切实需求传递给高校，节省了企业自身培训人才、招聘人才的开支。其二，学生实习渠道急需开拓。学生在接受知识储备后，急需要实习等途径将书本上的知识转化为实际工作中的技能。其三，高校办学质量急需提升。高职院校在新时期发展更加注重教学质量的内涵式提升，通过校企对接提升服务水平，从而提升人才培养质量。 三、高职院校校企合作机制构建的实践策略
1.合作办学，促进高校发展
高职院校校企合作最直接的体现就是高职院校与企业实现合作办学机制。通过建立利益共享体制，办学一体化，有针对性地进行办学，促进高校发展。首先，要建立以企业为平台的教育机制。高职院校要积极联合企业开展技术合作项目，在完成项目的同时实现办学的完成，从而有效促进高校的发展。其次，专业与产业挂钩。高职院校在设置专业时要参考市场需求，建立企业对口专业，根据产业需求及时调整专业设置。最后，实现资源共享使用。实习基地、研发机构等资源都可进行高校、企业联动共享。
2.合作育人，推进人才培养
高职院校构建校企合作机制的最终目的是为了实现合作育人，通过建立合作育人机制，切实推进人才培养，是高职院校开办教育、企业开办就业岗位的主要目标。具体做法包括：一是建立校企合作管理机制，由高职院校领导与企业管理层共同组成教学管理层，通过双方通力合作，有序开展合作育人工作。二是鼓励企业参与人才培养，企业比以往更大力度地参与到合作育人机制中去，从专业设置到课程制定，从人才培养体系建立到人才质量评估都有企业的参与。
3.合作就业，稳定就业结构
人才的培养最终是面向就业的，高职院校构建校企合作机制过程中，应把合作就业放在关键位置。就业数量与就业质量是评价校企合作就业的重要指标。建立合作就业机制，高校校企合作人才培养才会实现良性运转，企业才能得到想要的人才，人才才能找到理想的就业岗位。基于此，校企双方首先应建立面向岗位的人才培养计划，针对具体的就业需求制定相应的培养计划。其次，二者应实行知识与实践相结合的课程内容，学生不仅要接受技术相关知识，更要在实践中巩固检验，提高实用性。最后，要实行对口就业机制，通过在校期间对口实习与提前训练，争取在在校期间完成对就业岗位的适应。
4.合作发展，实现互助共赢
围绕企业展开高校培育计划，实现合作发展，促进高职院校与企业的互助共赢。一方面，高校要积极参与企业项目开发。通过对学生的培养训练，让其在企业实际项目中锻炼自己，并且做到真正的技术共享，为企业项目进展贡献一份力量。另一方面，高职院校在发展过程中要坚决以企业发展需求为导向，时刻为培养符合新时期企业发展需求作调整。
四、结语
高职院校构建校企合作机制是一项系统性与综合性工作，是高职教育未来发展的重要方向与必经之路。尽管目前我国高職院校在构建校企合作机制方面仍处于探索阶段，但只要通过多方共同努力，相信會迎来发展的春天！
参考文献：
[1]钟利红.高职院校校企合作战略联盟的内涵、模式及机制创新[J].职业教育研究，2017，（01）：10-13.
[2]陈家颐，万军.高职院校校企合作办学体制机制创新的动因与路径研究[J].黑龙江高教研究，2013，（01）：111-113.
作者简介：
李民英（1971—），女，汉族，广东兴宁人，交流合作处，综合科科长，本科学士，助理工程师。
关键词：高职院校；校企合作机制；实践探讨
在新常态时期，人才质量要求日益提高的背景下，高职院校教育面临转型之变，急需借着企业发展的东风创新求变，实现校企合作发展。
一、高职院校校企合作机制内涵概述
1.高职院校校企合作机制内涵
高职院校校企合作机制是在新时期专业人才稀缺、人才质量较低的背景下提出的，是高校与企业基于人才培养目标提出的动态培优机制，是校企双方在各自独立领域自治管理、在人才培养领域實现无缝对接互相合作构建的合作机制。高职院校校企合作战略联盟的核心是通过深浅不一、形式各异的校企合作模式，进行办学机制体制创新，实现产学合作、产教融合、工学结合以及双向参与[1]。
在高职院校校企合作机制中，学校作为合作的主要责任者，承担着培养人才、主导合作的重要职责。校方打破传统闭门办学的机制，通过面向市场需求开展人才培养。企业或产业是合作的活力源泉，为高职院校提供人才岗位需求，而高职院校则为企业提供技术支持。二者通过资源共享、人才共享、技术共享等实现校企良性合作互动，有效增强了高职院校的办学效益，为企业输送高质量对口人才，从而达到“高校——企业——学生”三者共赢的效果。
2.高职院校校企合作机制特点
（1）专业化技能培养。传统的高职院校人才培养脱离社会实际，导致人才技能与岗位需求难以对口。而校企合作机制则重视实际技能培养，高职院校面向需求展开人才培养，实现人才需求无缝对接。
（2）最大化综合效益。高职院校校企合作机制是面向市场的，是高校与企业互相合作，互利共赢的机制，校企双方取长补短，围绕经济发展展开，实现最大化综合效益的目的。
（3）多元化办学体制。高职院校校企合作机制是新时期对人才培养的创新机制，办学体制应实现多元化。校企双方应积极探索高效培养人才的办学机制，既要保证“引进来”，将高效科學的现代化教学机制引进，又要实现“走出去”，让学生及早走进岗位机制。
（4）创新化教学理念。理论指导实践，高职院校教学理念的先进与否关乎着校企合作机制是否能高效运转。校企双方应不断更新教学理念，引进先进的教学思想，才能不断保持教学先进性。
（5）科学化考核机制。科学的评价考核机制是对高职院校校企合作机制顺利开展的有效监督。通过建立合理有效的考核机制，采用科学的人才质量评价体制，实现校企双方权责分明，从而提高办学透明度。
二、高职院校构建校企合作机制原因分析
1.高职院校构建校企合作机制是符合社会经济发展的客观要求
随着经济的发展，社会对人才质量的要求日益提高，单一的高职院校生源早已不能满足市场的需求。新常态时期，我国经济面临转型，教育也随之刮起转型之风。面对社会经济发展所提出的新要求，高职院校应积极推进校企合作机制，实现“教育育人——就业管理”一体化办学。创新高职院校校企合作办学体制机制是为了适应和满足经济社会发展对高等职业教育的新要求，从根本上说，是由高等职业教育在经济社会发展中的地位和作用所决定的[2]。长期以来，我国高职院校采用封闭式办学机制，学生在学习技能阶段往往局限于书本知识，而脱离了社会实际需求。因此，面对迅猛发展的市场经济，为保持办学先进性，不被社会所淘汰，高职院校越来越意识到开拓就业对口体制、构建校企合作机制的重要性。
2.高职院校构建校企合作机制是顺应高职教育发展的必然趋势
新中国成立以来，高等职业院校顺应时代的需求为我国高等教育撑起半壁江山，为各行各业输送着大量技术型人才。但随着人民生活水平的提高，各领域对教育提出更高的要求，原本的高职教育已无法满足社会的需求，高职院校面临着改革开放以来的重要转型。高职院校在规模扩张的同时凸显出教学质量低下、办学结构不合理的问题。高职院校急需从规模扩张的发展方向上转向内涵提升，立足人才培养质量办学。教育变革的第一步是体制的变革，通过创新办学体制实现教育的转型。而构建面向就业对口的校企合作机制正是高职教育在发展过程中探索的可持续发展道路，这也是高职教育在高等教育领域越走越远的必然趋势。
3.高职院校构建校企合作机制是政校企求互利共赢的发展需求
我国正处于社会主义发展的初级阶段，公有制是社会发展主体，市场作为辅助有效调和经济社会的发展。同样，在高等职业教育领域，高职院校办学不仅受计划统一控制，也受市场需求的影响。具体体现在高职院校打破过去一元化教学格局，实现政府、学校、企业三方合作办学。首先，高职院校办学经费主要源自政府投资，同时，政府政策引导高校办学理念的确定与办学体制的设置。其次，高职院校是办学的主要承办者，是培养学生的主力军，为人才培养提供技术支持。最后，企业是人才最终流向，是高校生源最终面向就业步入社会的桥梁。高职院校构建校企合作机制最终体现为政府、高校、企业三方互利共赢。
4.高职院校构建校企合作机制是学校企业学生发展的大势所趋
高职院校构建校企合作机制是基于学校、学生、企业三者发展要求而提出的发展要求。其一，企业利益急需得到满足。企业在发展过程中对人才需求较大，通过与高职院校合作，实现人才对接，通过实习等途径将切实需求传递给高校，节省了企业自身培训人才、招聘人才的开支。其二，学生实习渠道急需开拓。学生在接受知识储备后，急需要实习等途径将书本上的知识转化为实际工作中的技能。其三，高校办学质量急需提升。高职院校在新时期发展更加注重教学质量的内涵式提升，通过校企对接提升服务水平，从而提升人才培养质量。 三、高职院校校企合作机制构建的实践策略
1.合作办学，促进高校发展
高职院校校企合作最直接的体现就是高职院校与企业实现合作办学机制。通过建立利益共享体制，办学一体化，有针对性地进行办学，促进高校发展。首先，要建立以企业为平台的教育机制。高职院校要积极联合企业开展技术合作项目，在完成项目的同时实现办学的完成，从而有效促进高校的发展。其次，专业与产业挂钩。高职院校在设置专业时要参考市场需求，建立企业对口专业，根据产业需求及时调整专业设置。最后，实现资源共享使用。实习基地、研发机构等资源都可进行高校、企业联动共享。
2.合作育人，推进人才培养
高职院校构建校企合作机制的最终目的是为了实现合作育人，通过建立合作育人机制，切实推进人才培养，是高职院校开办教育、企业开办就业岗位的主要目标。具体做法包括：一是建立校企合作管理机制，由高职院校领导与企业管理层共同组成教学管理层，通过双方通力合作，有序开展合作育人工作。二是鼓励企业参与人才培养，企业比以往更大力度地参与到合作育人机制中去，从专业设置到课程制定，从人才培养体系建立到人才质量评估都有企业的参与。
3.合作就业，稳定就业结构
人才的培养最终是面向就业的，高职院校构建校企合作机制过程中，应把合作就业放在关键位置。就业数量与就业质量是评价校企合作就业的重要指标。建立合作就业机制，高校校企合作人才培养才会实现良性运转，企业才能得到想要的人才，人才才能找到理想的就业岗位。基于此，校企双方首先应建立面向岗位的人才培养计划，针对具体的就业需求制定相应的培养计划。其次，二者应实行知识与实践相结合的课程内容，学生不仅要接受技术相关知识，更要在实践中巩固检验，提高实用性。最后，要实行对口就业机制，通过在校期间对口实习与提前训练，争取在在校期间完成对就业岗位的适应。
4.合作发展，实现互助共赢
围绕企业展开高校培育计划，实现合作发展，促进高职院校与企业的互助共赢。一方面，高校要积极参与企业项目开发。通过对学生的培养训练，让其在企业实际项目中锻炼自己，并且做到真正的技术共享，为企业项目进展贡献一份力量。另一方面，高职院校在发展过程中要坚决以企业发展需求为导向，时刻为培养符合新时期企业发展需求作调整。
四、结语
高职院校构建校企合作机制是一项系统性与综合性工作，是高职教育未来发展的重要方向与必经之路。尽管目前我国高職院校在构建校企合作机制方面仍处于探索阶段，但只要通过多方共同努力，相信會迎来发展的春天！
参考文献：
[1]钟利红.高职院校校企合作战略联盟的内涵、模式及机制创新[J].职业教育研究，2017，（01）：10-13.
[2]陈家颐，万军.高职院校校企合作办学体制机制创新的动因与路径研究[J].黑龙江高教研究，2013，（01）：111-113.
作者简介：
李民英（1971—），女，汉族，广东兴宁人，交流合作处，综合科科长，本科学士，助理工程师。