论文部分内容阅读
摘要：体育教学中的情境教学就是把学生带到特定的活动情境中去，让学生入境动情，通过创设情境来激发学生学习体育的兴趣，进而调动学生体育锻炼的积极性，提高体育教育质量。主要就情境教学法的重要性以及它在体育教学中的具体运用情况进行阐述。
关键词：情境教学法;小学体育教学;运用
一直以来，我国的小学体育教学一直是以教师讲解示范，学生观摩练习为主的传统教学模式。这种单调的教学方法，严重地压抑了小学生学习体育的兴趣，主要表现为爱上体育课的小学生随着年龄的增长而逐渐减少。因此，目前小学体育课的教学方法急需改进，以适应小学生心理、生理发展的需要，创设生动有趣的教学情境，既能锻炼学生身体，又能在不知不觉间完成体育学习任务，得到了广大师生的普遍认可。
一、情境教學法在小学体育课中的重要性
首先运用情境教学法符合体育新课程标准的基本理念，它体现了“健康第一”的教育指导思想，而且可以激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的观念和意识。其次情境教学法是以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都能受益，并且可以体验到学习的快乐。另外，还有利于小学生心理、生理的发展，小学生年龄小，而且喜欢模仿，想象力丰富，在情境教学中可以培养动手动脑能力，从而达到教学目标。
二、情境教学法在小学体育教学中的运用
1.创设故事情境
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱玩的特点，让学生在生动活泼的故事情境中进行体育锻炼，学习体育动作，体验体育学习的快乐。比如，二年级学生在学习“单、双脚跳”时，结合小学生喜欢模仿的特点可以把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物进行训练，这个情境的设计可以充分调动学生学习体育的积极性，使学生一上课就感到生动有趣、好玩，从而主动地参与练习，并且从中获得充分的学习体验，促进学生身心的全面发展。
2.创设问题情境
在体育教学中，教师根据教学内容恰当地创设一些问题情境，可以启发学生积极思考，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，是一种非常有效的教学方法。与此同时，问题情境还可以集中学生的注意力，调动起学生思考学习的积极性，而且也促进了师生之间的沟通交流。问题情境的创设一定要有启发性，经过学生积极思考，开发了学生的智力潜能。比如，在一年级学生学习“各种姿势起动的自然跑”时，在学生经过各种不同姿势起动跑的练习之后，可以提出问题，哪一种起跑姿势起动的最快？效果最好？让学生带着问题，自己选择最好的姿势进行练习，学生边想边练，学习兴趣浓厚，提高了教学效率。
3.创设想象情境
想象是创新的基础，在创设想象情境时，教师要根据小学生思维活跃、想象力丰富的特点，创造条件激发学生充分想象，并且渗透到课堂教学的每一環节，启发学生发展创新，鼓励学生与众不同，做他人之所不能。比如，一年级学生在学习“模仿操”时，在学生练习前就可以让学生大胆想象，并教师给予引导启发，结合教材中出现的“摘苹果”“大吊车”“绕电缆”“射击”等模仿动作，让学生自己想象、模仿、创造，最后将学生创想的“公鸡叫”“大象走”“小兔跳”“山羊跳”等动作经过整理，加入教材，进行集体练习，这样既可以鼓舞学生的创新精神，又提高了学生的创造能力。
4.创设音乐情境
音乐能够培养学生的良好思想情操，使学生在活动和玩中学到知识，受到教育。根据小学生的生理和心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以及录音旁白等，可以把学生带入到一个美丽的情境之中，引起学生的参与兴趣，提高体育教学效率。比如，在体育课开始的时候，教师可以用音乐播放《健康歌》，随着那动听的音乐、有韵律的节奏学生运动的细胞就被充分调动起来，都有一种跃跃欲试的感觉，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在这美好的音乐情境中，既使学生得到了体育锻炼，又使学生体会到了健康的重要性，为培养学生的终身体育意识打下了坚实的基础。
三、运用情境教学法应注意的问题
情境教学法在体育教学中合理运用才会起到应有的效果，否则只会适得其反，情境教学在小学体育教学中应注意以下问题：（1）要从教学目标出发。情境教学设计的目的是为了顺利地完成教学目标，所以，情境教学的设计要符合教学目标，能使大多数学生完成教学目标，掌握体育技能;（2）要从学生实际出发。情境教学的设计要依据学生的年龄特点、已有知识技能基础、生活实际和认识水平，使学生易懂、乐学;（3）情境设计要自然贴切。情境教学只是一种教学手段，而不是教学目的。因此，情境教学设计要与教学内容要有机结合，使学生感到合情合理，切不可牵强附会，哗众取宠。
总之，利用情境创设来激发学生的参与意识，引导学生理解和掌握体育基础知识和技能，进而提高体育教学效率，是所有体育教师不断研究和努力发展的方向，因此，作为体育教师，必须根据教学目标和学生实际，通过各种情境教学的创设，培养学生终身体育的思想意识，不断丰富小学体育课堂教学。
参考文献：
[1]吴俊.小学体育教学中“情境”运用的时机之我见[J].新课程：小学，2010（04）.
[2]李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].科教文汇：下旬刊，2010（02）.
关键词：情境教学法;小学体育教学;运用
一直以来，我国的小学体育教学一直是以教师讲解示范，学生观摩练习为主的传统教学模式。这种单调的教学方法，严重地压抑了小学生学习体育的兴趣，主要表现为爱上体育课的小学生随着年龄的增长而逐渐减少。因此，目前小学体育课的教学方法急需改进，以适应小学生心理、生理发展的需要，创设生动有趣的教学情境，既能锻炼学生身体，又能在不知不觉间完成体育学习任务，得到了广大师生的普遍认可。
一、情境教學法在小学体育课中的重要性
首先运用情境教学法符合体育新课程标准的基本理念，它体现了“健康第一”的教育指导思想，而且可以激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的观念和意识。其次情境教学法是以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都能受益，并且可以体验到学习的快乐。另外，还有利于小学生心理、生理的发展，小学生年龄小，而且喜欢模仿，想象力丰富，在情境教学中可以培养动手动脑能力，从而达到教学目标。
二、情境教学法在小学体育教学中的运用
1.创设故事情境
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱玩的特点，让学生在生动活泼的故事情境中进行体育锻炼，学习体育动作，体验体育学习的快乐。比如，二年级学生在学习“单、双脚跳”时，结合小学生喜欢模仿的特点可以把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物进行训练，这个情境的设计可以充分调动学生学习体育的积极性，使学生一上课就感到生动有趣、好玩，从而主动地参与练习，并且从中获得充分的学习体验，促进学生身心的全面发展。
2.创设问题情境
在体育教学中，教师根据教学内容恰当地创设一些问题情境，可以启发学生积极思考，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，是一种非常有效的教学方法。与此同时，问题情境还可以集中学生的注意力，调动起学生思考学习的积极性，而且也促进了师生之间的沟通交流。问题情境的创设一定要有启发性，经过学生积极思考，开发了学生的智力潜能。比如，在一年级学生学习“各种姿势起动的自然跑”时，在学生经过各种不同姿势起动跑的练习之后，可以提出问题，哪一种起跑姿势起动的最快？效果最好？让学生带着问题，自己选择最好的姿势进行练习，学生边想边练，学习兴趣浓厚，提高了教学效率。
3.创设想象情境
想象是创新的基础，在创设想象情境时，教师要根据小学生思维活跃、想象力丰富的特点，创造条件激发学生充分想象，并且渗透到课堂教学的每一環节，启发学生发展创新，鼓励学生与众不同，做他人之所不能。比如，一年级学生在学习“模仿操”时，在学生练习前就可以让学生大胆想象，并教师给予引导启发，结合教材中出现的“摘苹果”“大吊车”“绕电缆”“射击”等模仿动作，让学生自己想象、模仿、创造，最后将学生创想的“公鸡叫”“大象走”“小兔跳”“山羊跳”等动作经过整理，加入教材，进行集体练习，这样既可以鼓舞学生的创新精神，又提高了学生的创造能力。
4.创设音乐情境
音乐能够培养学生的良好思想情操，使学生在活动和玩中学到知识，受到教育。根据小学生的生理和心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以及录音旁白等，可以把学生带入到一个美丽的情境之中，引起学生的参与兴趣，提高体育教学效率。比如，在体育课开始的时候，教师可以用音乐播放《健康歌》，随着那动听的音乐、有韵律的节奏学生运动的细胞就被充分调动起来，都有一种跃跃欲试的感觉，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在这美好的音乐情境中，既使学生得到了体育锻炼，又使学生体会到了健康的重要性，为培养学生的终身体育意识打下了坚实的基础。
三、运用情境教学法应注意的问题
情境教学法在体育教学中合理运用才会起到应有的效果，否则只会适得其反，情境教学在小学体育教学中应注意以下问题：（1）要从教学目标出发。情境教学设计的目的是为了顺利地完成教学目标，所以，情境教学的设计要符合教学目标，能使大多数学生完成教学目标，掌握体育技能;（2）要从学生实际出发。情境教学的设计要依据学生的年龄特点、已有知识技能基础、生活实际和认识水平，使学生易懂、乐学;（3）情境设计要自然贴切。情境教学只是一种教学手段，而不是教学目的。因此，情境教学设计要与教学内容要有机结合，使学生感到合情合理，切不可牵强附会，哗众取宠。
总之，利用情境创设来激发学生的参与意识，引导学生理解和掌握体育基础知识和技能，进而提高体育教学效率，是所有体育教师不断研究和努力发展的方向，因此，作为体育教师，必须根据教学目标和学生实际，通过各种情境教学的创设，培养学生终身体育的思想意识，不断丰富小学体育课堂教学。
参考文献：
[1]吴俊.小学体育教学中“情境”运用的时机之我见[J].新课程：小学，2010（04）.
[2]李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].科教文汇：下旬刊，2010（02）.