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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 从2007年4月29日起国家教育部启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，全面促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，有效提高学生体质健康水平。这表明了国家对全民体质健康的高度重视程度，尤其把增强青少年体质、促进青少年健康成长，提升到了关系国家和民族未来的高度。
关键词 学校体育 阳光体育运动 体育社团
随着国家社科院的一项调查研究显示：中学生的体质降到了20年来的最低点。学校体育现在成了人们不得不关心的话题。根据许多老师反映，很多家长对孩子的体育锻炼完全忽视。从小学到高中，他们对孩子一天究竟锻炼了多长时间并不在意，而对一天练了多长时间的书法、乐器、看电视、上网等都十分关心。我曾对全班55名学生进行调查，结果发现仅有10名学生在课外有锻炼的习惯。每一名体育教师深有感叹：“学校现在是弱势群体，只要是在学校发生的安全事故，不管是什么原因，最终都是学校的责任。”所以学校把体育课的安全度提高到了前所未有的高度——宁肯出别的问题，也不要出安全问题，体育课中大多选择组织一些简单的慢跑、踢毽子、跳绳以及简单的球类运动和游戏类运动。
一、“阳光体育运动”中的“阳光”
开展校园阳光体育主要受学校体育师资配备、校园体育设施和校园文化环境等三方面因素影响。
（一）师资配备。师资配备是最为重要的体育教学资源。学校师资配备主要包括体育师资，体育专干和具有运动特长的学生。充分发掘和利用學校体育的人力资源，促使他们在教学实践和运动经验指导下，共同参与“校园阳光体育”的实施。
（二）体育设施配置。体育设施配置是学生是否能够积极参与“阳光体育运动”的前提条件。学校必须充分利用现有的体育设施做到合理，一物多用、巧用的原则，正视本学校体育设施设备的差异，充分发挥现有设施设备的实际功用
（三）校园文化环境。校园文化是以学生为主体，以校园文化活动为载体，所形成的一种具有共同的价值观念和行为准则的精神环境和文化氛围。良好的校园文化环境，是“校园阳光体育”设计和实施的重要保证。
二、让每位学生得到充分的“阳光”
加强学习，为实施“阳光体育运动”打造思想和制度基础。要让每位学生得到充分的“阳光”。
（一）强调学生的个性发展。多年来，学校的体育课教学一直是教师占主导支配地位。学生很难有自己创造的机会和发挥的天地，能力和个性均受到束缚。因此在新的教学体系中，学生应该真正成为学习知识，掌握技能与方法的主导体，注重学生个性的良好发展和培养。
（二）健体与娱心相结合。学校体育从小学到大学，要贯彻十多年，要使学生对体育这门课程保持激情而不厌烦，除了增强体质之外，必须要让学生在健身锻炼过程中感受到身心畅快。也就是说，要注意健体和娱心的协同与联系，逐步促使他们养成健身习惯。
（三）调动学生积极参与的热情。在教学过程中，随着运动条件与学习结果的差异，会使学生产生不同的情感体验，一方面由于客体的吸引作用和意义而产生积极肯定的情感，另一方面可能会由于挫折、失败，产生失望、自暴自弃的消极情感。应去粗取精，在教学中，对于那些难度大、技术复杂的教材内容，采取精讲多练、循序渐进方法，使学生通过一定的努力，能克服困难，最终掌握动作要领。
（四）大力发展各种体育社团，让更多的学生参与到体育锻炼中去。
三、总结
（一）中学学生思想活跃，充满活力，他们对社会上的时尚运动项目有很强的模仿能力和参与意识，因此学校体育在注重安全的情况下开放给学生，利用体育社团自主的开展喜欢的运动，它必须是建立在体育锻炼和比赛的基础上，让学生管理自己的体育活动团体。让他们有计划、有目的、参加体育锻炼，使其既强健体魄、陶冶情操，又加强学生之间的联系，对学生的身心发展都相当有利
（二）加强体育资源建设，体育教师既是教育工作者，又是广大学生身体健康的促进者，在开展阳光体育运动当中，扮演着重要的角色。因此，要重视对体育教师的能力的培养，加强业务素质、师德师风的提高。同时，离不开强有力的物质保障。学校应大力增加对体育设施器材的经济投入，提供质量保证、设备良好、数量充足的体育场地和健身器材，为推进阳光体育运动打下坚实的物质基础。应特别重视结合学生身心发展的特点进行精神文明建设，全面提高学生的身心素质，丰富学校的校园文化生活，使学生“玩在学校，学在学校，乐在学校”，让学校成为学生向往的地方。
（三）积极开展形式多样的体育运动，丰富阳光体育的内涵。在运动项目的设置上，应充分考虑广大师生的兴趣爱好，同时结合本校体育设施的特点，开展具有鲜明特色的体育运动，达到增进健康，提高身体素质的目标。比如：跳绳、踢毽子、各种球类运动、等都是学生喜闻乐见的运动项目，
（四）教师要积极投入到阳光体育运动中，形成全民健身的良好氛围。阳光体育运动包含了全民健身的中心议题，教师及教辅人员既是阳光体育运动的指导与管理者，更是阳光体育运动的参与者。能增强师生的体质，还能拉近师生距离，努力营造“人人参与阳光体育活动”的氛围。
摘 要 从2007年4月29日起国家教育部启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，全面促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，有效提高学生体质健康水平。这表明了国家对全民体质健康的高度重视程度，尤其把增强青少年体质、促进青少年健康成长，提升到了关系国家和民族未来的高度。
关键词 学校体育 阳光体育运动 体育社团
随着国家社科院的一项调查研究显示：中学生的体质降到了20年来的最低点。学校体育现在成了人们不得不关心的话题。根据许多老师反映，很多家长对孩子的体育锻炼完全忽视。从小学到高中，他们对孩子一天究竟锻炼了多长时间并不在意，而对一天练了多长时间的书法、乐器、看电视、上网等都十分关心。我曾对全班55名学生进行调查，结果发现仅有10名学生在课外有锻炼的习惯。每一名体育教师深有感叹：“学校现在是弱势群体，只要是在学校发生的安全事故，不管是什么原因，最终都是学校的责任。”所以学校把体育课的安全度提高到了前所未有的高度——宁肯出别的问题，也不要出安全问题，体育课中大多选择组织一些简单的慢跑、踢毽子、跳绳以及简单的球类运动和游戏类运动。
一、“阳光体育运动”中的“阳光”
开展校园阳光体育主要受学校体育师资配备、校园体育设施和校园文化环境等三方面因素影响。
（一）师资配备。师资配备是最为重要的体育教学资源。学校师资配备主要包括体育师资，体育专干和具有运动特长的学生。充分发掘和利用學校体育的人力资源，促使他们在教学实践和运动经验指导下，共同参与“校园阳光体育”的实施。
（二）体育设施配置。体育设施配置是学生是否能够积极参与“阳光体育运动”的前提条件。学校必须充分利用现有的体育设施做到合理，一物多用、巧用的原则，正视本学校体育设施设备的差异，充分发挥现有设施设备的实际功用
（三）校园文化环境。校园文化是以学生为主体，以校园文化活动为载体，所形成的一种具有共同的价值观念和行为准则的精神环境和文化氛围。良好的校园文化环境，是“校园阳光体育”设计和实施的重要保证。
二、让每位学生得到充分的“阳光”
加强学习，为实施“阳光体育运动”打造思想和制度基础。要让每位学生得到充分的“阳光”。
（一）强调学生的个性发展。多年来，学校的体育课教学一直是教师占主导支配地位。学生很难有自己创造的机会和发挥的天地，能力和个性均受到束缚。因此在新的教学体系中，学生应该真正成为学习知识，掌握技能与方法的主导体，注重学生个性的良好发展和培养。
（二）健体与娱心相结合。学校体育从小学到大学，要贯彻十多年，要使学生对体育这门课程保持激情而不厌烦，除了增强体质之外，必须要让学生在健身锻炼过程中感受到身心畅快。也就是说，要注意健体和娱心的协同与联系，逐步促使他们养成健身习惯。
（三）调动学生积极参与的热情。在教学过程中，随着运动条件与学习结果的差异，会使学生产生不同的情感体验，一方面由于客体的吸引作用和意义而产生积极肯定的情感，另一方面可能会由于挫折、失败，产生失望、自暴自弃的消极情感。应去粗取精，在教学中，对于那些难度大、技术复杂的教材内容，采取精讲多练、循序渐进方法，使学生通过一定的努力，能克服困难，最终掌握动作要领。
（四）大力发展各种体育社团，让更多的学生参与到体育锻炼中去。
三、总结
（一）中学学生思想活跃，充满活力，他们对社会上的时尚运动项目有很强的模仿能力和参与意识，因此学校体育在注重安全的情况下开放给学生，利用体育社团自主的开展喜欢的运动，它必须是建立在体育锻炼和比赛的基础上，让学生管理自己的体育活动团体。让他们有计划、有目的、参加体育锻炼，使其既强健体魄、陶冶情操，又加强学生之间的联系，对学生的身心发展都相当有利
（二）加强体育资源建设，体育教师既是教育工作者，又是广大学生身体健康的促进者，在开展阳光体育运动当中，扮演着重要的角色。因此，要重视对体育教师的能力的培养，加强业务素质、师德师风的提高。同时，离不开强有力的物质保障。学校应大力增加对体育设施器材的经济投入，提供质量保证、设备良好、数量充足的体育场地和健身器材，为推进阳光体育运动打下坚实的物质基础。应特别重视结合学生身心发展的特点进行精神文明建设，全面提高学生的身心素质，丰富学校的校园文化生活，使学生“玩在学校，学在学校，乐在学校”，让学校成为学生向往的地方。
（三）积极开展形式多样的体育运动，丰富阳光体育的内涵。在运动项目的设置上，应充分考虑广大师生的兴趣爱好，同时结合本校体育设施的特点，开展具有鲜明特色的体育运动，达到增进健康，提高身体素质的目标。比如：跳绳、踢毽子、各种球类运动、等都是学生喜闻乐见的运动项目，
（四）教师要积极投入到阳光体育运动中，形成全民健身的良好氛围。阳光体育运动包含了全民健身的中心议题，教师及教辅人员既是阳光体育运动的指导与管理者，更是阳光体育运动的参与者。能增强师生的体质，还能拉近师生距离，努力营造“人人参与阳光体育活动”的氛围。