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随着社会的发展和科学技术的不断进步，现代信息技术运用于教学中已不是什么新鲜事了，但如何与学科之间的整合仍然是教学中最为关注的话题。下面结合我的日常语文教学实践，谈谈自己的理解和做法。
一、用现代信息技术来营造充满吸引力与诱导力的课堂气氛
一节好的语文课，教师要循循善诱，调动学生全部的生活经验和艺术联想力，让课堂充满一种自我陶醉的激情。当学生对作品传达的思想感情、描绘的优美意境产生强烈的兴趣，作品会像磁铁一样吸引他们使其欲罢不能，以至达到痴迷的程度。语文课是形象性非常强的一门学科，学生的思维能否积极展开，与教师课前调动有很大关系，因此，教师备课往往精心设计教学切入点，营造有利于学生积极思维的教学氛围，创设情境，让学生以积极的心理状态进入课文内容。现代信息技术的最大长处就是能利用图像、音乐、文字、动画的处理，以动态、立体、全方位的视听效果作用于我们的感官。教师可以按教材的逻辑序列和学生的思维序列设计方案，进行多种画面和音响的整合，将课文内容演示在屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习。这种新的教学方式收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。应用现代信息技术能很好的营造课堂氛围，能使学生思维集中于所学课文，给教学活动提供了新的发展空间，成为学生强大的认知工具。通过信息技术来呈现社会、文化、自然情境等，能激发学习兴趣、提高观察和思考能力。心理学告诉我们，学生对动态的、具体的事物总是很感兴趣，易于接受。这一优势使现代信息技术在语文教学中有着无限广阔的发展前景。
二、现代信息技术以具有感染力和震撼力的整体赏析为依托
教与学作为一种交流的形式，不一定都要处在发问、解答、分析、综合的机械流程上，真正的欣赏不是寻章摘句、细磨慢研，而是需要厚实的积累，在积累的基础上领悟。现代信息技术的特质就是迅速、快捷、信息量大，它能给我们提供大量的学习资源。语文课文的很多背景知识，教师可以通过课件展现给学生，让他们有一定的知识储备，为进一步的赏析作基础。应用信息技术能起到传统教学无法达到的作用，给语文教与学以很大的方便，使文学作品的整体赏析有了依托。在多媒体教学环境下，一定要注意不能忽视教学节奏的安排，因为大量的信息在短时间内爆出，学生很难有思考的余地。因此不能把课件变成电影，教师只注重技术的操纵，而忽略了学生接受能力。要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。要留出空间让学生对语言艺术进行仔细的观照，充分体会语言艺术本身具有的感染力和震撼力。多媒体教学环境下，还要注重师生间的情感交流互动。教师要适时调整情感，及时给予引导，把学生的注意力找回来，让学生由对精美画面的关注转移到主动积极的思考上。信息技术与教学的整合要把学生放在主体地位，教师不可能代替学生读书，也不能代替学生感知、观察、分析、思考。整合时要注重开发学生的智能潜能和情感因素，并为学生主动学习，自身发展创造良好的外部条件。
三、现代信息技术是实现极富情趣性与挑战性的自主学习的途径
语文课的魅力最终要体现在感染、感动之后的创造上。学生在品味中发现，在发现中凝聚，在凝聚中升腾。我们应改变已习惯了的教学方式、教学行为和教学观念。切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验。因此，信息化教学中也要努力与学生的生活经验和情感体验沟通起来，并鼓励他们无拘无束的表达真实感受。在整合信息技术与语文教学时要以学生自主学习为指导思想，开发课件是注意多媒体的交互性，加工处理教学内容并将之转化为数字化学习资源时，要注意让学生进行自主探究、发现。制作课件时最好还要备有随机调用的文本、音频、视频、具有评价系统的软件等教学资源，能随机应变，为课堂上的师生交互提供凭借。
四、现代信息技术是语文教学的开放性与活跃性的坚强后盾
“三位一体”对于教师来讲，首先要熟练掌握信息技术。目前语文教学使用最广泛的多媒体开发平台是Office2000套件中的PowerPoint和Macromedia公司的Authorware。PowerPoint的操作极其简便，素材丰富，系统提供的模板和各种提示让教师在短时间内就能做出一个生动美观的多媒体课件。Authorware的强大的、基于图示的开发环境使教师能随心所欲地开发出生动的多媒体作品来。由于具有强大的功能，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学。在应用已有课件和自主开发设计课件的基础上，通过多媒体演示创设教学环境，利用网络资源收集整理学科教学资源，让信息技术中的视频、音频、图片、动画的直观、形象、三维效果综合效应充分发挥出来，构建新型的教学模式。语文能力的发展，与广泛的语文资源和丰富的现实生活，联系得最为密切，利用多种形式实施课程整合，把狭隘的语文课堂拓宽到整个语文教学活动中去，如学生研究性学习，师生共同完成课件，利用网络作文网上观摩、交流、评改，利用多媒体练习朗诵等等，通过这些交互性、智能化、网络化等方面的强大信息功能，真正达到语文教学的开放性要求。
一、用现代信息技术来营造充满吸引力与诱导力的课堂气氛
一节好的语文课，教师要循循善诱，调动学生全部的生活经验和艺术联想力，让课堂充满一种自我陶醉的激情。当学生对作品传达的思想感情、描绘的优美意境产生强烈的兴趣，作品会像磁铁一样吸引他们使其欲罢不能，以至达到痴迷的程度。语文课是形象性非常强的一门学科，学生的思维能否积极展开，与教师课前调动有很大关系，因此，教师备课往往精心设计教学切入点，营造有利于学生积极思维的教学氛围，创设情境，让学生以积极的心理状态进入课文内容。现代信息技术的最大长处就是能利用图像、音乐、文字、动画的处理，以动态、立体、全方位的视听效果作用于我们的感官。教师可以按教材的逻辑序列和学生的思维序列设计方案，进行多种画面和音响的整合，将课文内容演示在屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习。这种新的教学方式收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。应用现代信息技术能很好的营造课堂氛围，能使学生思维集中于所学课文，给教学活动提供了新的发展空间，成为学生强大的认知工具。通过信息技术来呈现社会、文化、自然情境等，能激发学习兴趣、提高观察和思考能力。心理学告诉我们，学生对动态的、具体的事物总是很感兴趣，易于接受。这一优势使现代信息技术在语文教学中有着无限广阔的发展前景。
二、现代信息技术以具有感染力和震撼力的整体赏析为依托
教与学作为一种交流的形式，不一定都要处在发问、解答、分析、综合的机械流程上，真正的欣赏不是寻章摘句、细磨慢研，而是需要厚实的积累，在积累的基础上领悟。现代信息技术的特质就是迅速、快捷、信息量大，它能给我们提供大量的学习资源。语文课文的很多背景知识，教师可以通过课件展现给学生，让他们有一定的知识储备，为进一步的赏析作基础。应用信息技术能起到传统教学无法达到的作用，给语文教与学以很大的方便，使文学作品的整体赏析有了依托。在多媒体教学环境下，一定要注意不能忽视教学节奏的安排，因为大量的信息在短时间内爆出，学生很难有思考的余地。因此不能把课件变成电影，教师只注重技术的操纵，而忽略了学生接受能力。要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。要留出空间让学生对语言艺术进行仔细的观照，充分体会语言艺术本身具有的感染力和震撼力。多媒体教学环境下，还要注重师生间的情感交流互动。教师要适时调整情感，及时给予引导，把学生的注意力找回来，让学生由对精美画面的关注转移到主动积极的思考上。信息技术与教学的整合要把学生放在主体地位，教师不可能代替学生读书，也不能代替学生感知、观察、分析、思考。整合时要注重开发学生的智能潜能和情感因素，并为学生主动学习，自身发展创造良好的外部条件。
三、现代信息技术是实现极富情趣性与挑战性的自主学习的途径
语文课的魅力最终要体现在感染、感动之后的创造上。学生在品味中发现，在发现中凝聚，在凝聚中升腾。我们应改变已习惯了的教学方式、教学行为和教学观念。切实在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验。因此，信息化教学中也要努力与学生的生活经验和情感体验沟通起来，并鼓励他们无拘无束的表达真实感受。在整合信息技术与语文教学时要以学生自主学习为指导思想，开发课件是注意多媒体的交互性，加工处理教学内容并将之转化为数字化学习资源时，要注意让学生进行自主探究、发现。制作课件时最好还要备有随机调用的文本、音频、视频、具有评价系统的软件等教学资源，能随机应变，为课堂上的师生交互提供凭借。
四、现代信息技术是语文教学的开放性与活跃性的坚强后盾
“三位一体”对于教师来讲，首先要熟练掌握信息技术。目前语文教学使用最广泛的多媒体开发平台是Office2000套件中的PowerPoint和Macromedia公司的Authorware。PowerPoint的操作极其简便，素材丰富，系统提供的模板和各种提示让教师在短时间内就能做出一个生动美观的多媒体课件。Authorware的强大的、基于图示的开发环境使教师能随心所欲地开发出生动的多媒体作品来。由于具有强大的功能，Authorware多媒体开发工具已被广泛地应用于教学。在应用已有课件和自主开发设计课件的基础上，通过多媒体演示创设教学环境，利用网络资源收集整理学科教学资源，让信息技术中的视频、音频、图片、动画的直观、形象、三维效果综合效应充分发挥出来，构建新型的教学模式。语文能力的发展，与广泛的语文资源和丰富的现实生活，联系得最为密切，利用多种形式实施课程整合，把狭隘的语文课堂拓宽到整个语文教学活动中去，如学生研究性学习，师生共同完成课件，利用网络作文网上观摩、交流、评改，利用多媒体练习朗诵等等，通过这些交互性、智能化、网络化等方面的强大信息功能，真正达到语文教学的开放性要求。