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摘 要：针对高职校学生的特点，作为教师，要重视良好的形象和端庄的打扮，举止大方得体；擅长创造活跃的教学氛围，能寓教于乐；擅长与学生交流，和学生做到亦师亦友；要善于发现学生身上的闪光点，适时地赞美学生，激励学生去挖掘自身的潜力。这样，才能受学生欢迎，更好地为学生成长成才服务。
关键词：师生关系；人格魅力；受欢迎；成长成才
平时，我们经常可以听到，某位老师在上课后反映某某班、某某人上课时纪律很差甚至会睡觉，可另外一位老师却认为该学生课堂反应活跃。有时会听到学生议论，说他们喜欢某位老师，喜欢她的穿着打扮，喜欢听她说话，听她的课兴致就高；不喜欢某位老师，不喜欢她的形象，不喜欢她的声音，听她的课就昏昏欲睡。这是由于老师的学识、能力、性情、品位、修养等综合素质铸成的人格决定了学生的听课兴趣。一名老师的人格魅力是吸引学生的主要源泉，也是能否培养高素质、适应现代社会发展需要的学生的基础。就拿我在东校区的这两年来说，很多老师都不愿意去东校区上课，因为那里药学专业有的学生基础较差，而且调皮捣蛋的男生居多，很难驾驭。可是接触下来，我却发现那里的学生很纯朴，如果他们喜欢你，他们会积极参与到课堂活动中来，甚至课后也会来找你聊天。这也就是俗话所说的，爱屋及乌。学生可能会因为喜欢老师而喜欢这门课进而勤奋学习努力钻研提高成绩，反之亦然。
那么，如何才能让学生喜欢你？一个受学生欢迎的老师，其魅力是如何产生的？
一、良好的形象和端庄的打扮，举止大方得体
我们经常说不要以貌取人，可是现实生活中往往会以第一印象来影响自己的喜恶。试问你会喜欢一个邋遢、不修边幅、举手投足粗鲁的老师吗？曾经有一个学生在自己的QQ空间上说，不喜欢某某老师，因为她的妆太浓、香水太香。所以为人师表，应以端庄、整洁为主，给学生留下良好的印象，同时也对学生审美产生导向作用。穿着可以反映一个人的精神风貌，得体的服饰往往能表现穿衣人的品位以及审美能力。穿衣一方面是穿给别人看，让别人产生审美愉悦；另一方面也是穿给自己看的，穿得得体，就能穿出自信、穿出魅力、穿出品位。当然，老师的穿着打扮也不能另类，不能奇装异服，更不能花里胡哨，不能让学生把注意力都集中在老师的穿着打扮上。另外，老师对自己的行为举止应严格要求而且不断完善。现在，学生抽烟、打扮新潮、上课玩手机现象较为普遍。作为老师，更要以自身的行动去引导学生的习惯。记得我们学校已经退休的吴昆老师曾经说过，要求学生不烫发染发不带首饰，那我自己就先要做到。所以，不要在教学区吸烟，不要浓妆艳抹，不要在课堂上接手机，这些行为都可以对学生起到潜移默化的作用。
二、擅长创造活跃的教学氛围，能寓教于乐
高职校的学生不喜欢老师一板一眼，用身份压人，喜欢民主，喜欢能把“玩”与“学”相结合的教学方式。老师要努力创建一个轻松活跃的课堂来吸引学生并留住学生。和蔼可亲的教态，幽默风趣的言谈，广博深厚的知识，精美的课件制作，深入浅出的讲解以及很强的应变能力，这些都是赢得学生喜爱、激发学生学习兴趣的要素。作为英语老师，在课堂中多加入一些小游戏，可以很好地调动课堂气氛。例如，在讲间接引语的时候，可以让学生玩“copy不走样”的游戏：将全班分成八个小组，每个小组由第一个学生依次往后传话，最后一个学生要将听到的句子转化成间接引语。小小的游戏不仅调动了大家的积极性，而且巩固了直接引语转化为间接引语这个知识点。
三、擅长与学生交流，和学生做到亦师亦友
老师和学生之间肯定存在代沟，经常会见解不同，甚至针锋相对。要解决这个矛盾，就要多花些精力去培养师生关系，做到亦师亦友才行。首先，相互尊重是成功交流的关键。尽量少用教训的口吻多用商量的语气，经常和他们聊聊天，聊生活、聊交友、聊爱好，让学生感觉老师和他们心灵相通。其次要赢得学生的信任，让学生愿意向你敞开心扉，拉近彼此间心的距离。同时让学生相信你的能力，进而愿意接受你的建议。而“微笑”就是一个最有效的武器，当一个老师带着笑容，学生就会觉得这个老师平易近人，能够从容地解决任何难题。除此以外，老师可以跟学生打成一片，做学生的知心朋友。在课间和学生开开小玩笑、在活动时间和学生一起活动、做游戏。以学生为中心，尽力满足他们的要求。这样无形当中学生会把你当作自己的朋友，沟通也就越来越轻松。
四、要善于发现学生身上的闪光点，适时地赞美学生，激励学生去挖掘自身的潜力
无论做什么事，人们往往都有一种潜意识：“别人会怎么看？”或“别人会怎么评价？”很在乎别人的感觉和看法，内心渴望得到别人的赞美。罗森塔尔效应证明：“受到赞美的人能够自觉或不自觉地改变自己的行为。” 而对于学生而言，老师“权威性”的赞扬，往往可以使他们体会到自己的价值与能力。上学期我班上有一位学生，上课总是无精打采，眼神涣散。后来一次课堂活动，我让大家办一个跳蚤市场，出售自己制作的小东西，结果她自己剪了布料做了一件体恤衫。我当众夸她：“你的衣服设计得太好了，我好喜欢。如果你能把你的创造力和激情匀一点到你的英语学习上，相信一定也会出成绩的！”以后的课上，她会紧跟上课的节奏，眼神也会发光，最后期末考试也取得了好的成绩。但是，需要注意的是赞美学生不能厚此薄彼，常常受表扬的学生容易滋生骄傲情绪，而后进的学生会感到受冷落，甚至会以为老师放弃了自己。
在这个知识大爆炸、讲求个性和创新的时代，如何更好地教学，把学生们吸引回课堂，怎样成为学生心目中的好老师，是我们每一个老师所关心的问题。总之，我们一定要牢记权为学生所用，情为学生所系，利为学生所谋，全心全意为学生成长、成才服务，并且努力塑造自己的人格魅力，让学生喜欢你、尊重你甚至崇拜你，这样才能真正成为受学生欢迎的老师。
关键词：师生关系；人格魅力；受欢迎；成长成才
平时，我们经常可以听到，某位老师在上课后反映某某班、某某人上课时纪律很差甚至会睡觉，可另外一位老师却认为该学生课堂反应活跃。有时会听到学生议论，说他们喜欢某位老师，喜欢她的穿着打扮，喜欢听她说话，听她的课兴致就高；不喜欢某位老师，不喜欢她的形象，不喜欢她的声音，听她的课就昏昏欲睡。这是由于老师的学识、能力、性情、品位、修养等综合素质铸成的人格决定了学生的听课兴趣。一名老师的人格魅力是吸引学生的主要源泉，也是能否培养高素质、适应现代社会发展需要的学生的基础。就拿我在东校区的这两年来说，很多老师都不愿意去东校区上课，因为那里药学专业有的学生基础较差，而且调皮捣蛋的男生居多，很难驾驭。可是接触下来，我却发现那里的学生很纯朴，如果他们喜欢你，他们会积极参与到课堂活动中来，甚至课后也会来找你聊天。这也就是俗话所说的，爱屋及乌。学生可能会因为喜欢老师而喜欢这门课进而勤奋学习努力钻研提高成绩，反之亦然。
那么，如何才能让学生喜欢你？一个受学生欢迎的老师，其魅力是如何产生的？
一、良好的形象和端庄的打扮，举止大方得体
我们经常说不要以貌取人，可是现实生活中往往会以第一印象来影响自己的喜恶。试问你会喜欢一个邋遢、不修边幅、举手投足粗鲁的老师吗？曾经有一个学生在自己的QQ空间上说，不喜欢某某老师，因为她的妆太浓、香水太香。所以为人师表，应以端庄、整洁为主，给学生留下良好的印象，同时也对学生审美产生导向作用。穿着可以反映一个人的精神风貌，得体的服饰往往能表现穿衣人的品位以及审美能力。穿衣一方面是穿给别人看，让别人产生审美愉悦；另一方面也是穿给自己看的，穿得得体，就能穿出自信、穿出魅力、穿出品位。当然，老师的穿着打扮也不能另类，不能奇装异服，更不能花里胡哨，不能让学生把注意力都集中在老师的穿着打扮上。另外，老师对自己的行为举止应严格要求而且不断完善。现在，学生抽烟、打扮新潮、上课玩手机现象较为普遍。作为老师，更要以自身的行动去引导学生的习惯。记得我们学校已经退休的吴昆老师曾经说过，要求学生不烫发染发不带首饰，那我自己就先要做到。所以，不要在教学区吸烟，不要浓妆艳抹，不要在课堂上接手机，这些行为都可以对学生起到潜移默化的作用。
二、擅长创造活跃的教学氛围，能寓教于乐
高职校的学生不喜欢老师一板一眼，用身份压人，喜欢民主，喜欢能把“玩”与“学”相结合的教学方式。老师要努力创建一个轻松活跃的课堂来吸引学生并留住学生。和蔼可亲的教态，幽默风趣的言谈，广博深厚的知识，精美的课件制作，深入浅出的讲解以及很强的应变能力，这些都是赢得学生喜爱、激发学生学习兴趣的要素。作为英语老师，在课堂中多加入一些小游戏，可以很好地调动课堂气氛。例如，在讲间接引语的时候，可以让学生玩“copy不走样”的游戏：将全班分成八个小组，每个小组由第一个学生依次往后传话，最后一个学生要将听到的句子转化成间接引语。小小的游戏不仅调动了大家的积极性，而且巩固了直接引语转化为间接引语这个知识点。
三、擅长与学生交流，和学生做到亦师亦友
老师和学生之间肯定存在代沟，经常会见解不同，甚至针锋相对。要解决这个矛盾，就要多花些精力去培养师生关系，做到亦师亦友才行。首先，相互尊重是成功交流的关键。尽量少用教训的口吻多用商量的语气，经常和他们聊聊天，聊生活、聊交友、聊爱好，让学生感觉老师和他们心灵相通。其次要赢得学生的信任，让学生愿意向你敞开心扉，拉近彼此间心的距离。同时让学生相信你的能力，进而愿意接受你的建议。而“微笑”就是一个最有效的武器，当一个老师带着笑容，学生就会觉得这个老师平易近人，能够从容地解决任何难题。除此以外，老师可以跟学生打成一片，做学生的知心朋友。在课间和学生开开小玩笑、在活动时间和学生一起活动、做游戏。以学生为中心，尽力满足他们的要求。这样无形当中学生会把你当作自己的朋友，沟通也就越来越轻松。
四、要善于发现学生身上的闪光点，适时地赞美学生，激励学生去挖掘自身的潜力
无论做什么事，人们往往都有一种潜意识：“别人会怎么看？”或“别人会怎么评价？”很在乎别人的感觉和看法，内心渴望得到别人的赞美。罗森塔尔效应证明：“受到赞美的人能够自觉或不自觉地改变自己的行为。” 而对于学生而言，老师“权威性”的赞扬，往往可以使他们体会到自己的价值与能力。上学期我班上有一位学生，上课总是无精打采，眼神涣散。后来一次课堂活动，我让大家办一个跳蚤市场，出售自己制作的小东西，结果她自己剪了布料做了一件体恤衫。我当众夸她：“你的衣服设计得太好了，我好喜欢。如果你能把你的创造力和激情匀一点到你的英语学习上，相信一定也会出成绩的！”以后的课上，她会紧跟上课的节奏，眼神也会发光，最后期末考试也取得了好的成绩。但是，需要注意的是赞美学生不能厚此薄彼，常常受表扬的学生容易滋生骄傲情绪，而后进的学生会感到受冷落，甚至会以为老师放弃了自己。
在这个知识大爆炸、讲求个性和创新的时代，如何更好地教学，把学生们吸引回课堂，怎样成为学生心目中的好老师，是我们每一个老师所关心的问题。总之，我们一定要牢记权为学生所用，情为学生所系，利为学生所谋，全心全意为学生成长、成才服务，并且努力塑造自己的人格魅力，让学生喜欢你、尊重你甚至崇拜你，这样才能真正成为受学生欢迎的老师。