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【摘 要】在思想品德教学过程中，多媒体技术的运用可以说是如今的思品教学改革的一个亮点。作为一种现代化的教学工具，多媒体技术的运用在思想品德教学中显示出了很多的优势。在本文中，笔者就结合自己对思想品德学科和多媒体工具的一些认识，简单谈了一些多媒体工具在思想品德教学活动中所表现出的积极作用。
【关键词】思想品德；多媒体技术；素质教育
随着信息时代的到来，各个学科的教育教学改革也进入到了一个全新的阶段，其中一个标志性的举措就是多媒体信息技术在教学活动中的广泛应用。以计算机信息技术为核心的多媒体工具是一款集合了文字、声音、图片、视频等多种形式为一体的现代化的教学工具，它的广泛应用从根本上改变了传统的静态教学模式，使得单一的课堂教学变得更加动态化、立体化。因此，作为一名初中思想品德教师，我们理应抓住契机，把现代化的多媒体工具同传统的思想品德学科进行有效的整合，改变传统的教学模式，从而让思想品德教学活动的有效性能够获得提升，更好地实现思想品德学科的素质教育目标。
一、利用多媒体营造轻松的教学氛围
思想品德学科是初中阶段一门必修课程，它对于学生健康的世界观、人身观、道德观的形成具有积极的教育和导向作用。然而，就是这样一门对学生的健康成长具有很高价值的学科却不是很受学生的欢迎，大多数学生对于这门学科的印象都是呆板、枯燥、无趣等等。学生之所以对这门学科有如此的印象，与教师过于保守传统的教学方式密不可分。在思想品德教学中，一些教师往往喜欢采用灌输式的教学方式，把完整的内容整理成一个个的知识点，然后再让学生通过死记硬背的方式掌握这些知识点，从而令整个课堂教学氛围显得既枯燥又无趣，严重影响了学生的学习积极性。在课堂上，如果教师能够适当利用多媒体工具的优势，为学生呈现一些动态化的内容，会让原本显得有些单调的课堂变得更加绚烂多彩，从而营造出一个比较轻松的教学氛围，使得学生能够在更加轻松的环境下积极主动的开展学习活动。例如，笔者在给学生上到《积极的生活态度》这节的内容时，就在上课之前利用多媒体工具给学生播放了一段舞蹈《千手观音》。看见舞蹈演员在绚烂的舞台上演绎的美轮美奂的舞蹈，学生看得如痴如醉，当笔者告诉学生，舞台上这些演绎着美妙舞蹈的演员全部都是聋哑人时，学生的内心受到了很大的震撼。就这样，利用多媒体向学生展示的一支舞蹈，令原本黑白色的课堂变得五彩斑斓，为学生营造了一个轻松的学习氛围。同时，结合着本节课的主题所选择的舞蹈对于接下来教学活动的开展也起到了一个很好的铺垫作用。
二、利用多媒体工具丰富课堂内容
课堂是我们开展思想品德教学活动的最主要场所，而思想品德是一门内容丰富、涉及面很广泛的学科，仅仅依靠四十五分钟的课堂教学时间往往很难把学科涉及的内容铺开来讲。如何解决丰富的学科内容同有限的教学时间之间的矛盾呢？这时候，多媒体工具就能够派上用场了。多媒体工具具有巨大的存储功能，在课前，教师可以通过备课活动，围绕着教学内容搜集一些教学资料，然后再把各种材料进行整理制作成课件。这样，在课前把相关的准备工作做好以后，到了课堂上，教师只需要轻点鼠标，各式各类的资料内容就会瞬间呈现在学生眼前。比起教师一笔一划在黑板上写的板书，多媒体工具显然在效率上具有明显的优势。不仅如此，通过多媒体呈现的资料形式不再是传统的教学模式下的单一文字类资料，它还可以是一些声响视频类的资料，这种形式多样的教学资料不但可以让课堂教学内容更加丰满，同时也增强了课堂教学活动的趣味性。例如，笔者在给学生讲到《众人划桨开大船》时，在上课的一开始，就利用多媒体工具给学生展示了一段有关蚂蚁搬食的纪录片。在纪录片中，一群体型微小的蚂蚁合力将一只体积大过它们无数倍的虫子运往自己的洞穴，看着画面上有趣的蚂蚁大军，学生产生了浓厚的兴趣，在观看纪录片的过程中，学生直观地感受到了合作的重要性。接下来，笔者同样利用多媒体又给学生呈现了很多与合作有关的实例资料，就这样，在大量实例的支撑下，学生对于合作有了更进一步的认识，从而深刻地领略到“众人划桨开大船”的内涵。比起单调的知识点，这种用无数资料支撑起来的课堂显得丰富而有趣，对于学习有效性的提升也是大有裨益。
三、利用多媒体提升思想品德学科的时代气息
思想品德是一门与时俱进的学科，然而，在实际的教学活动中，思想品德教学内容脱离实际、脱离时代的现象却比较普遍。很多时候，思想品德被一些教师变成了“不食人间烟火”的学科。要知道，任何学科内容的学习都是为了最终的实际运用，一旦我们所学习的内容脱离了实际、脱离了我们所处的时代，那么，学习活动也就失去了意义，尤其是思想品德这样的学科，与时代相脱离更会令这门学科失去根基。因此，维持思想品德学科内容的时代性是我们有效开展思品教学活动的重要一环。在思想品德教学中，如果我们能够适当利用多媒体工具，就可以将封闭的课堂同互联网联为一体，这样，时刻处于更新状态的互联网就会成为思想品德教学活动巨大而新鲜的资源库，这就使得思想品德学科内容会时刻保持着新时代的气息，保持着学科内容的新鲜度。
多媒体作为信息时代下诞生的现代化的教学工具，它的恰当运用有效地冲击着传统的思想品德教学模式，有利于思想品德教学活动更好地实现素质教育提出的新要求。因此，作为教师，我们一定要善用多媒体工具，努力把现代化的多媒体技术同思想品德教学活动进行积极的整合，以实现思想品德教学活动的素质化要求。
【参考文献】
[1]惠爱平.让多媒体走进思想品德课堂[J].快乐阅读，2012年20期.
[2]齐自银.谈思想品德课教学与多媒体的整合[J].甘肃教育，2011年12期.
[3]葛国兴.巧用电教媒体，激活品德课堂教学[J].中小学电教（下），2011年07期.
（作者单位：江苏省邳州市岱山中学）
【关键词】思想品德；多媒体技术；素质教育
随着信息时代的到来，各个学科的教育教学改革也进入到了一个全新的阶段，其中一个标志性的举措就是多媒体信息技术在教学活动中的广泛应用。以计算机信息技术为核心的多媒体工具是一款集合了文字、声音、图片、视频等多种形式为一体的现代化的教学工具，它的广泛应用从根本上改变了传统的静态教学模式，使得单一的课堂教学变得更加动态化、立体化。因此，作为一名初中思想品德教师，我们理应抓住契机，把现代化的多媒体工具同传统的思想品德学科进行有效的整合，改变传统的教学模式，从而让思想品德教学活动的有效性能够获得提升，更好地实现思想品德学科的素质教育目标。
一、利用多媒体营造轻松的教学氛围
思想品德学科是初中阶段一门必修课程，它对于学生健康的世界观、人身观、道德观的形成具有积极的教育和导向作用。然而，就是这样一门对学生的健康成长具有很高价值的学科却不是很受学生的欢迎，大多数学生对于这门学科的印象都是呆板、枯燥、无趣等等。学生之所以对这门学科有如此的印象，与教师过于保守传统的教学方式密不可分。在思想品德教学中，一些教师往往喜欢采用灌输式的教学方式，把完整的内容整理成一个个的知识点，然后再让学生通过死记硬背的方式掌握这些知识点，从而令整个课堂教学氛围显得既枯燥又无趣，严重影响了学生的学习积极性。在课堂上，如果教师能够适当利用多媒体工具的优势，为学生呈现一些动态化的内容，会让原本显得有些单调的课堂变得更加绚烂多彩，从而营造出一个比较轻松的教学氛围，使得学生能够在更加轻松的环境下积极主动的开展学习活动。例如，笔者在给学生上到《积极的生活态度》这节的内容时，就在上课之前利用多媒体工具给学生播放了一段舞蹈《千手观音》。看见舞蹈演员在绚烂的舞台上演绎的美轮美奂的舞蹈，学生看得如痴如醉，当笔者告诉学生，舞台上这些演绎着美妙舞蹈的演员全部都是聋哑人时，学生的内心受到了很大的震撼。就这样，利用多媒体向学生展示的一支舞蹈，令原本黑白色的课堂变得五彩斑斓，为学生营造了一个轻松的学习氛围。同时，结合着本节课的主题所选择的舞蹈对于接下来教学活动的开展也起到了一个很好的铺垫作用。
二、利用多媒体工具丰富课堂内容
课堂是我们开展思想品德教学活动的最主要场所，而思想品德是一门内容丰富、涉及面很广泛的学科，仅仅依靠四十五分钟的课堂教学时间往往很难把学科涉及的内容铺开来讲。如何解决丰富的学科内容同有限的教学时间之间的矛盾呢？这时候，多媒体工具就能够派上用场了。多媒体工具具有巨大的存储功能，在课前，教师可以通过备课活动，围绕着教学内容搜集一些教学资料，然后再把各种材料进行整理制作成课件。这样，在课前把相关的准备工作做好以后，到了课堂上，教师只需要轻点鼠标，各式各类的资料内容就会瞬间呈现在学生眼前。比起教师一笔一划在黑板上写的板书，多媒体工具显然在效率上具有明显的优势。不仅如此，通过多媒体呈现的资料形式不再是传统的教学模式下的单一文字类资料，它还可以是一些声响视频类的资料，这种形式多样的教学资料不但可以让课堂教学内容更加丰满，同时也增强了课堂教学活动的趣味性。例如，笔者在给学生讲到《众人划桨开大船》时，在上课的一开始，就利用多媒体工具给学生展示了一段有关蚂蚁搬食的纪录片。在纪录片中，一群体型微小的蚂蚁合力将一只体积大过它们无数倍的虫子运往自己的洞穴，看着画面上有趣的蚂蚁大军，学生产生了浓厚的兴趣，在观看纪录片的过程中，学生直观地感受到了合作的重要性。接下来，笔者同样利用多媒体又给学生呈现了很多与合作有关的实例资料，就这样，在大量实例的支撑下，学生对于合作有了更进一步的认识，从而深刻地领略到“众人划桨开大船”的内涵。比起单调的知识点，这种用无数资料支撑起来的课堂显得丰富而有趣，对于学习有效性的提升也是大有裨益。
三、利用多媒体提升思想品德学科的时代气息
思想品德是一门与时俱进的学科，然而，在实际的教学活动中，思想品德教学内容脱离实际、脱离时代的现象却比较普遍。很多时候，思想品德被一些教师变成了“不食人间烟火”的学科。要知道，任何学科内容的学习都是为了最终的实际运用，一旦我们所学习的内容脱离了实际、脱离了我们所处的时代，那么，学习活动也就失去了意义，尤其是思想品德这样的学科，与时代相脱离更会令这门学科失去根基。因此，维持思想品德学科内容的时代性是我们有效开展思品教学活动的重要一环。在思想品德教学中，如果我们能够适当利用多媒体工具，就可以将封闭的课堂同互联网联为一体，这样，时刻处于更新状态的互联网就会成为思想品德教学活动巨大而新鲜的资源库，这就使得思想品德学科内容会时刻保持着新时代的气息，保持着学科内容的新鲜度。
多媒体作为信息时代下诞生的现代化的教学工具，它的恰当运用有效地冲击着传统的思想品德教学模式，有利于思想品德教学活动更好地实现素质教育提出的新要求。因此，作为教师，我们一定要善用多媒体工具，努力把现代化的多媒体技术同思想品德教学活动进行积极的整合，以实现思想品德教学活动的素质化要求。
【参考文献】
[1]惠爱平.让多媒体走进思想品德课堂[J].快乐阅读，2012年20期.
[2]齐自银.谈思想品德课教学与多媒体的整合[J].甘肃教育，2011年12期.
[3]葛国兴.巧用电教媒体，激活品德课堂教学[J].中小学电教（下），2011年07期.
（作者单位：江苏省邳州市岱山中学）