多媒体技术是当今教育改革的一个重要方面，是信息领域的又一次革命。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能。多媒体教学以其它教学手段无可比拟的优势，逐步走进课堂，并发挥着重要作用。在此，本人对多媒体技术应用于语文教学谈谈自己的一点感受。
　　１ 多媒体技术的应用创设了情境，激发学生学习兴趣
　　爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。充分利用现代教学手段，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声形并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动起他们学习的积极性。如我在讲授《水调歌头——明月几时有》一课时，首先播放这首歌曲，优美的音乐把学生带到一个凄清优美的环境之中，然后播放配有精美动画的课文录音，使学生有身临其境之感，从而激发了他们的学习兴趣，较好的理解了人物的思想情感，进而透彻理解文章内容。
　　２ 多媒体技术的应用培养学生的想象力与创造性思维
　　借助多媒体辅助工具、模拟表演等手段来进行情景创设不仅能加大课堂教学的直观性，还能培养学生的想象力与创造性思维。比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我利用课件向同学展示了秀美的田园风光。在此基础上启发学生去大胆的想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还要“还来就菊花”？学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年。”；有的说：“诗人与主人谈起了往事。”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。”等。多媒体教学手段与唐、宋、诗、词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉走”，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的想象力和创造思维，提高创新能力，并促进身心健康发展。
　　３ 多媒体的直观、形象的效果，解决了语文教学中的难点
　　我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《大自然的语言》是一篇说明性的课文，其教学的难点是学生对物候现象来临的四个因素的说明顺序以及研究物候现象的意义。为了帮助学生减缓理解梯度，首先运用多媒体显示春、夏、秋、冬四季美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵。草木荣枯，候鸟去来等均展示了生动的画面。通过以上多媒体课件的运用，增强了直观性、形象性，大大的降低了教学的难度。使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
　　４ 多媒体技术的应用增加了课堂的信息量，提高课堂效率，提高学生素质
　　我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。比如，在进行《含羞草》的课堂教学时，老师讲解到主人为了让得意草不再自鸣得意就想了一个方法与“月季花、荷花、菊花、梅花”相比，这时就利用多媒体，给学生展示一系列的图片，并配上优美的音乐，让学生更能体会理解“千姿百态、色彩斑斓、美丽雅致”等词语的含义。最后，让学生从中选择几个自己最喜欢的词语，来说几句话。这样学生的积极性一下子就被调动起来，课堂效率提高了，同时也锻炼了他们的说话能力。
　　总之，教学中多媒体技术的应用是时代的要求，我们教师只要能很好的使用它，课堂会变得富有生机，会“活”起来，课堂的有效性会如同“芝麻开花——节节高”。让我们一起携手共进，不断努力，使用多媒体教学为孩子带去更多的知识和快乐。