我班班委会在征求全体同学意见的基础上做出规定：对于上课违反纪律的学生，除了要接受站立的惩罚，还必须负责抓取另外违反纪律的学生，等到有另外的学生代替他的时候才可以坐下去。一次王伟同学由于上课违反纪律而被处罚。他接受惩罚的过程中发现刘明在说话，于是向我举报。可是我看来看去，觉得刘明还算守纪律，就裁决王伟同学的举报不成立。王伟坚持说刘明有说话，可是我却不同意他的说法，因此他对我的裁决很不满意，并且自作主张的坐了下去。我叫王伟再度站起来，王伟起初并不愿意站起来，不过在周围同学的劝说之下，只好站起来。
　　放学后，刘明同学主动向我说明，他上课时确实有说话，只不过我没有发现罢了。这说明王伟的举报是正确的，而我没有采纳，难怪王伟心中很不满，愤愤不平。当得知自己的刚才上课的裁决错误之后，我马上到教室找王伟，想向他说明情况。可是他已经走了，我只好返回办公室。在返回的路上，碰巧得很，在楼梯上我看见王伟同学。于是就叫他到办公室，可能此时他的怒气还未消，显得有些不情愿，不过还是跟我来到了办公室，我向他说明刘明自己承认上课有说话的情况，对于这件事我没有做到公平的判决，向他表示道歉。王伟听后，表示能够原谅老师的失误。虽然如此，但由于自己的失误，造成王伟上课不得不多站几分钟，我还是感到非常内疚和歉意，也非常不能原谅自己。因此，我决定让王伟坐在办公室里，我在他面前站5分钟，以示惩罚。可是王伟不同意，说不用了。可是我坚持一定要这样做，王伟见状马上就溜走了。我赶紧追出去，想拉他回到办公室。可终究没有把他拉住，让他走掉了。虽然如此，可是我还是兑现刚才许下的诺言，罚自己在办公室站立5分钟。几个同学见状，纷纷劝说我不要这样，可是我还是坚持己见。结果给学生的震动很大。
　　第二天上课的时候，我把由于自己裁决失误的事情到班上说了。并且借这个机会，表扬这些学生做得正确的地方。
　　首先，我表扬了王伟周围的同学。这些同学见到王伟同学心中存有不满时，并没有煽风点火，或来个坐山观虎斗，更没有鼓动王伟与老师对着干，而是本着解决问题化解矛盾的态度，劝说王伟站起来，从而避免师生之間矛盾激化。
　　其次，我表扬了刘明同学主动承认错误的诚意和勇气。如果刘明没有来向我说明情况，相信我永远也无法知道王伟同学心中的不满从何而来。如果不及时的化解王伟心中的结，不知其不满要持续到何时！由于刘明的坦白，让老师了解事情的真相，及时想出应对之策和化解王伟心中的结。而刘明同学由于坦白自己的错误，受到一定的惩罚，大家试想一下，如果他不来坦白，就不用被我惩罚。可是刘明同学明知坦白后会受到惩罚，却依然为了坚持做个诚实的学生，而挺身而出，这是需要多大的勇气。在这一点上，可以看出刘明是个好同学。
　　再次，我要表扬和感谢王伟同学，表扬他虽然受到了老师的不公平裁决，却没有与老师一顶到底。更感谢他能原谅老师的失误。
　　虽然这件事情老师有错在前，但通过一系列的精心运作，我不但没有给学生留下负面的印象，还拉近师生之间的距离，播下理性思维的种子，更在学生心目中树立起一个良好的形象。
　　作为一个老师，有时犯了一些失误应该是难以避免的，问题是犯错了要怎么辦？是要一错到底还是坦诚的承认错误。从我亲身经历的事情表明，老师做错了，就要勇于承担错误，这是消除学生心中的怨气，化解师生矛盾的有效方法。而老师做错也要罚站，与其说是一种姿态，不如说是表明一种立场，那就是对事情严格的要求和认真负责。当然光承认错误，惩罚自己是远远不够的，也不可能达到教育大部分学生的目的。在班上宣布这件事，及时表扬学生闪光的地方，才是处理这件事情的神来之笔。此举不但彻底地消除了学生心中的种种不快，还为全班同学树立起一个理性处理问题的典范。
　　不要忌讳自己所犯的错误，只要用心，有时错误还能变废为宝，成为教育学生的一个良好的契机。