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【摘 要】随着素质教育的开展，教学中越来越重视人的教育，关注学生创新能力的培养。课堂是教学展开的主要阵地，积极改善教学，从实际出发，才能为学生创新能力的培养提供良好的条件，也才能为教育提供源源不断的活力。
【关键词】中学教学 大力培养 创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着素质教育的开展，当前教育越来越注重对学生创新能力的培养。课堂教学是学生活动的主要阵地，所以积极改善教学，才能培养学生的创新能力，切实走素质教育之路。
一、落基础，稳根基，顾全面
“千里之行始于足下”，只有扎实的根基才能走得更远更长，也才能创造提升的可能性。在中学教育中基础知识占七成，基础知识的牢固掌握，对知识的丰富和扩展起到重要作用，而基础性教育更为重要。
（一）激发兴趣，启迪思维
由心而发、由力而行的学习才具有强大的动力，才能带来良好的学习效果。兴趣是思维的动力，在教学过程中要激发学生的兴趣，为创新能力的培养打开第一扇门。以往的教学多是死板硬化的传授，一支粉笔，一本教科书，一张嘴屹立三尺讲台；学生只能紧跟教师，做笔记，硬背诵，海题量来完成任务，取得“成绩”。要培养学生的兴趣，必须改变这种教学方式，转变师生角色，让学生作学习的主人。
立定位置，抓住学生心理。“攀比”是每个人的心理，对于中学生更是如此，教师要适时抓住这一心理展开教学。在基本知识的传授上可以用“对比”方式，提问以前相关的知识，对表现积极的同学给予相应表扬和一定的“代币奖励”，用暗示方式激励落后同学，使这一部分学生产生“嫉妒心理”，从而布置相关作业给他们，以使他们获得相应的基础知识，进一步使他们产生想象，引进现知识的学习，达到满足他们“虚荣心”的目的。
创设悬念，激发学生好奇。中学生有着强烈的好奇心，强烈的好奇心最能激发求知欲，所以，要用好奇来吸引他们，引导他们进入自主学习。例如引入方式的改变，由原来的陈述改为疑问，让学生在一问一答中进入课堂情境，这不仅很好地激发了学生的热情，活跃了课堂气氛，更使得学生的思维得到不断发展，对他们以后自主学习创造了好的条件。
（二）放低位置，转入幕后主力
素质教育要求发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，所以，教师应当转变教育观念，甘愿做“幕后人员”，在编排好细场后，让我们的演员——学生，在舞台上大展身手。基础知识的掌握，可以采用学生自主学习、相互监督、小组合作、共同交流、最终教师检查指正的方式进行。在这样的环境下，学生充分发挥自主性，以主人公的态度去学习思考，不仅带来了活跃的课堂气氛，更是将教学变得生趣，使学生慢慢学会学习，获得了更好的学习方式，更牢稳的掌握了知识。
所谓幕后主力，并不是说，脱离学生的学习过程，任由学生自己学习，而是时时充当指导家、监督者，全方位的指引学生。中学生的自控力还不高，分辨能力也不是很强，所以，必须有教师这个指南针的指引他们才不会迷失方向，也才会沿着正确的方向以正确的姿态前进。
二、提素质，重能力，注个体
每个学生都是一盏灯，而良好的教育方式则是开启这盏灯的按钮，而学生的创新能力则是这盏灯的瓦数，瓦数越高，灯就越亮，学生的自身价值就会越大，所以，教师应为每个学生增添亮度，让他们真正发光发热，照亮别人。
素质教育要求全面培养人才是指培养全面的人和具有个性的人两方面，所以，我们还必须注重学生个体化、独立化的培养，只有自身亮点的存在，学生才能发挥个体的独立性、创造性。教育，不仅放眼学生成绩，还要关注学生各方面的培养，因人而异，发现每个学生的亮点，使他们感到自己“独一无二”，随时发现亮点，引爆亮点。而评价的运用正做到了这点。情感是万事开启的源头，首先要让学生爱上自己，爱上教师，让他感到教师眼中有他。教学中教师适当鼓励的话语，定位的奖励，很大程度上影响了学生发展的方向。记得一位知名船长曾说过，他曾经是位差学生，他做船长的理想来源于教师一句话，“你造的句子很美，写出了大海的魅力，你就是一位在海中航行多年的船长”，以后他为着这理想而努力学习，多年后，终于梦想实现。看看吧，简单的语言使学生找到了理想的所在，启发了他学习的动力，那么让我们的教学中多一些赞美的话吧！
良好的氛围最能促使学生发挥自己的长处，激活他们的想象，培养他们的创造力，所以必须构建良好的教学环境，在这种环境中引导学生发现自我、认定自我。任何人的成长都面临着竞争和压力，如何应对，怎么才能更好，这就要求提升学生素质，而教学中竞争机制的引入，让学生更快的成长，适时开展竞争，做一些解放性的活动，可以使学生在活动中认识到自己的“一技之长”，如动手能力比较好、想象方面突出、交际能力擅长等。只有让他们认清自己，才能把各项长处发挥出来，才能提高自身创新能力。
总结
中学教学对学生素质教育的培养，是教师和学生双向作用下产生的效果，只有以基础为支撑，以课堂情境为依托，以学生人本教育为宗旨，才能使学生身心解放，大胆思考，积极进取，从而开发和提升创新能力。
【参考文献】
[1]单华. 激发教学兴趣 增强教学活力[J]. 职业技术教育研究， 2008（02）.
[2]吴淑芳. 在教学中培养学生的创新能力[J]. 教育革新， 2008（07） .
[3]张维宁. 重视对学生创新能力的培养[J]. 教育革新， 2009（03） .
【关键词】中学教学 大力培养 创新能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着素质教育的开展，当前教育越来越注重对学生创新能力的培养。课堂教学是学生活动的主要阵地，所以积极改善教学，才能培养学生的创新能力，切实走素质教育之路。
一、落基础，稳根基，顾全面
“千里之行始于足下”，只有扎实的根基才能走得更远更长，也才能创造提升的可能性。在中学教育中基础知识占七成，基础知识的牢固掌握，对知识的丰富和扩展起到重要作用，而基础性教育更为重要。
（一）激发兴趣，启迪思维
由心而发、由力而行的学习才具有强大的动力，才能带来良好的学习效果。兴趣是思维的动力，在教学过程中要激发学生的兴趣，为创新能力的培养打开第一扇门。以往的教学多是死板硬化的传授，一支粉笔，一本教科书，一张嘴屹立三尺讲台；学生只能紧跟教师，做笔记，硬背诵，海题量来完成任务，取得“成绩”。要培养学生的兴趣，必须改变这种教学方式，转变师生角色，让学生作学习的主人。
立定位置，抓住学生心理。“攀比”是每个人的心理，对于中学生更是如此，教师要适时抓住这一心理展开教学。在基本知识的传授上可以用“对比”方式，提问以前相关的知识，对表现积极的同学给予相应表扬和一定的“代币奖励”，用暗示方式激励落后同学，使这一部分学生产生“嫉妒心理”，从而布置相关作业给他们，以使他们获得相应的基础知识，进一步使他们产生想象，引进现知识的学习，达到满足他们“虚荣心”的目的。
创设悬念，激发学生好奇。中学生有着强烈的好奇心，强烈的好奇心最能激发求知欲，所以，要用好奇来吸引他们，引导他们进入自主学习。例如引入方式的改变，由原来的陈述改为疑问，让学生在一问一答中进入课堂情境，这不仅很好地激发了学生的热情，活跃了课堂气氛，更使得学生的思维得到不断发展，对他们以后自主学习创造了好的条件。
（二）放低位置，转入幕后主力
素质教育要求发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，所以，教师应当转变教育观念，甘愿做“幕后人员”，在编排好细场后，让我们的演员——学生，在舞台上大展身手。基础知识的掌握，可以采用学生自主学习、相互监督、小组合作、共同交流、最终教师检查指正的方式进行。在这样的环境下，学生充分发挥自主性，以主人公的态度去学习思考，不仅带来了活跃的课堂气氛，更是将教学变得生趣，使学生慢慢学会学习，获得了更好的学习方式，更牢稳的掌握了知识。
所谓幕后主力，并不是说，脱离学生的学习过程，任由学生自己学习，而是时时充当指导家、监督者，全方位的指引学生。中学生的自控力还不高，分辨能力也不是很强，所以，必须有教师这个指南针的指引他们才不会迷失方向，也才会沿着正确的方向以正确的姿态前进。
二、提素质，重能力，注个体
每个学生都是一盏灯，而良好的教育方式则是开启这盏灯的按钮，而学生的创新能力则是这盏灯的瓦数，瓦数越高，灯就越亮，学生的自身价值就会越大，所以，教师应为每个学生增添亮度，让他们真正发光发热，照亮别人。
素质教育要求全面培养人才是指培养全面的人和具有个性的人两方面，所以，我们还必须注重学生个体化、独立化的培养，只有自身亮点的存在，学生才能发挥个体的独立性、创造性。教育，不仅放眼学生成绩，还要关注学生各方面的培养，因人而异，发现每个学生的亮点，使他们感到自己“独一无二”，随时发现亮点，引爆亮点。而评价的运用正做到了这点。情感是万事开启的源头，首先要让学生爱上自己，爱上教师，让他感到教师眼中有他。教学中教师适当鼓励的话语，定位的奖励，很大程度上影响了学生发展的方向。记得一位知名船长曾说过，他曾经是位差学生，他做船长的理想来源于教师一句话，“你造的句子很美，写出了大海的魅力，你就是一位在海中航行多年的船长”，以后他为着这理想而努力学习，多年后，终于梦想实现。看看吧，简单的语言使学生找到了理想的所在，启发了他学习的动力，那么让我们的教学中多一些赞美的话吧！
良好的氛围最能促使学生发挥自己的长处，激活他们的想象，培养他们的创造力，所以必须构建良好的教学环境，在这种环境中引导学生发现自我、认定自我。任何人的成长都面临着竞争和压力，如何应对，怎么才能更好，这就要求提升学生素质，而教学中竞争机制的引入，让学生更快的成长，适时开展竞争，做一些解放性的活动，可以使学生在活动中认识到自己的“一技之长”，如动手能力比较好、想象方面突出、交际能力擅长等。只有让他们认清自己，才能把各项长处发挥出来，才能提高自身创新能力。
总结
中学教学对学生素质教育的培养，是教师和学生双向作用下产生的效果，只有以基础为支撑，以课堂情境为依托，以学生人本教育为宗旨，才能使学生身心解放，大胆思考，积极进取，从而开发和提升创新能力。
【参考文献】
[1]单华. 激发教学兴趣 增强教学活力[J]. 职业技术教育研究， 2008（02）.
[2]吴淑芳. 在教学中培养学生的创新能力[J]. 教育革新， 2008（07） .
[3]张维宁. 重视对学生创新能力的培养[J]. 教育革新， 2009（03） .