【摘 要】
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2013年南京大学完成第一轮“三三制”改革，通过问卷调查和访谈对改革效果进行初步分析，发现“三三制”改革提高了学生的学术思维表达能力，对个人、社会和文化的认知与理解能力以
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学基金项目“中美研究型大学本科生学习经验的比较研究”(10YJC880086);2011年度江苏省高等教育教改立项课题“江苏省本科生学习经历的调查研究”
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2013年南京大学完成第一轮“三三制”改革，通过问卷调查和访谈对改革效果进行初步分析，发现“三三制”改革提高了学生的学术思维表达能力，对个人、社会和文化的认知与理解能力以及借助图书馆进行研究的能力。但学生课堂参与、合作学习以及师生交流的改观尚不明朗；学生的学习任务有所减轻，但难度和挑战性增强，学生的学习积极性明显提高；教师教学方式的改变还处在探索阶段，改革的理念还没有完全显现；学生通识教育满意度有所提高，但专业课程的满意度需要进一步提升。改革还需进一步关注学生的学习和发挥教师的积极性和创造性，整体提高学生
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