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幼儿区域活动作为幼儿成长发展较为重要的组成部分，但是在发展中却不能很好的发挥其作用。在区域活动的开展中还存在很多问题。本文先阐述了幼儿园区域活动中存在的问题，接着提出了幼儿园区域活动的策略探索，以便更好的促进幼儿成长发展。
在幼儿教育中幼儿区域活动是其重要的组成部分，通过区域活动不仅能够让幼儿获得相应的知识，还能够促进幼儿的发展。但是在看到幼儿区域活动取得一定成果的同时，也要能够看到其中存在的问题，为此，在幼儿园活动中如何开展区域活动成为亟待解决的问题。
1 幼儿园区域活动中存在的问题
1.1 缺乏相应的论证
很多幼儿园在开展区域活动时看似表面上非常热闹，但是在一些开展的区域活动往往并没有经过比较科学的论证，这样就不能很好的发挥区域活动对幼儿的发展作用。在幼儿区域活动中并没有比较明确的任务，活动也缺乏相应的针对性和区分性。一些活动的材料的放置不能很好的满足幼儿的实际发展需求，也就不能开展有效的区域活动。此外，在幼儿区域活动的开展过程中并没有明确的时间保证，有些区域活动需要较长的时间，但是在实际开展中却没有那么长的时间保证。
1.2 区域活动的认识有待更正
在幼儿教育教学中一些教师受到传统教育思想的影响，很多教师认为幼儿区域活动只是幼儿集体活动的一部分补充，这是对区域活动的不正确认识。由于对区域活动的认识思想不正确，在实际的幼儿活动中也不能够给予足够的重视。很多教师在开展区域活动时仅仅让的幼儿自由的玩耍，不能很好的将幼儿区域活动与其他活动更好的联系起来，也就不能很好的发挥区域活动本身的价值，不能取得较为理想的教学效果。
1.3 区域活动的观念有待更新
在幼兒区域活动开展中，教师所扮演的角色应该是幼儿区域活动的创设者、指导者。但是在实际的幼儿区域活动中很多教师的教学观念存在很多问题，一些教师意识不到自身的角色，在区域活动开展中过多的干涉幼儿的活动，幼儿不能自主的参与到活动中，这样就在一定程度上阻碍了幼儿的学习兴趣，也就不能取得较为理想的效果。
2 幼儿园区域活动的策略探索
2.1 认识上给予一定的重视
区域活动作为幼儿教育教学活动中的重要组成部分，在地位上的与其它活动具有同等的重要性。在幼儿教育中要能够发挥区域活动对幼儿发展的作用，在认识上首先要给予一定的重视，要能够意识到区域活动对幼儿成长、个性发展中的作用，将区域活动也放在同等重要的地位。教师在区域活动的材料准备上以及指导上要做到尽善尽美，这样才能够取得较好的效果。
2.2 良好的区域活动环境的创设
在幼儿区域活动中环境是其比较重要的资源，每个环境都能够在一定程度上影响到幼儿的成长。区域活动中的物质环境资源等都能够影响到幼儿的发展。为此，在区域活动中教师要注重为幼儿创设相应的环境氛围。在区域创设过程中要能够结合幼儿的实际发展需要。从幼儿的需求出发，为幼儿创设多样化的区域活动，让幼儿在区域活动中通过动手、动脑，给学生提供表现自己的机会。此外，在区域活动的创设过程中还要具有一定的计划性，以便更好的促进幼儿的成长发展。
2.3 更新观念
在幼儿区域活动中要教师要不断更新其教学观念，教师要能够意识到自己在区域活动中应该扮演的角色。教师首先应该是学生区域活动的观察者，这种观察是自己观察，对幼儿在区域活动中所做的事情有具体的了解。此外，教师要能够意识到自身是幼儿区域活动的指导者，要掌握好对幼儿指导的时机。对幼儿什么时候开始指导、如何指导等问题教师都应该都有自己的度。教师还要不断的进行学习，完善自身的知识结构，从而更好的指导幼儿的成长。
2.4 投放材料的正确性
在幼儿区域活动中给幼儿提供不同的学习材料是其重中之重。在区域活动中投放材料时要注重其层次性、系统性。要能够根据不同的区域活动目标，投放不同的材料。在区域活动的材料投放中，还要能够根据主题的变换及时的更新相应的材料，真正让区域活动作为幼儿发展的契机。只有在区域活动中对材料的投放给予一定的重视，才能真正发挥区域活动的作用。
3 结语
在幼儿教育中区域活动的开展作为其重要的组成部分，对幼儿的发展具有重要的影响。但是在区域活动开展中还存在很多问题：缺乏相应的论证、区域活动的认识有待更正、区域活动的观念有待更新等问题。为此，在幼儿教育中要能够发挥区域活动对幼儿发展的作用，在认识上首先要给予一定的重视，为幼儿创设相应的环境氛围。教师要不断更新其教学观念，教师要能够意识到自己在区域活动中应该扮演的角色。在区域活动的实际开展过程中还要不断探索其新的方法，以便更好的促进幼儿的健康发展。
（作者单位：贵州省黎平县城关第二幼儿园）
在幼儿教育中幼儿区域活动是其重要的组成部分，通过区域活动不仅能够让幼儿获得相应的知识，还能够促进幼儿的发展。但是在看到幼儿区域活动取得一定成果的同时，也要能够看到其中存在的问题，为此，在幼儿园活动中如何开展区域活动成为亟待解决的问题。
1 幼儿园区域活动中存在的问题
1.1 缺乏相应的论证
很多幼儿园在开展区域活动时看似表面上非常热闹，但是在一些开展的区域活动往往并没有经过比较科学的论证，这样就不能很好的发挥区域活动对幼儿的发展作用。在幼儿区域活动中并没有比较明确的任务，活动也缺乏相应的针对性和区分性。一些活动的材料的放置不能很好的满足幼儿的实际发展需求，也就不能开展有效的区域活动。此外，在幼儿区域活动的开展过程中并没有明确的时间保证，有些区域活动需要较长的时间，但是在实际开展中却没有那么长的时间保证。
1.2 区域活动的认识有待更正
在幼儿教育教学中一些教师受到传统教育思想的影响，很多教师认为幼儿区域活动只是幼儿集体活动的一部分补充，这是对区域活动的不正确认识。由于对区域活动的认识思想不正确，在实际的幼儿活动中也不能够给予足够的重视。很多教师在开展区域活动时仅仅让的幼儿自由的玩耍，不能很好的将幼儿区域活动与其他活动更好的联系起来，也就不能很好的发挥区域活动本身的价值，不能取得较为理想的教学效果。
1.3 区域活动的观念有待更新
在幼兒区域活动开展中，教师所扮演的角色应该是幼儿区域活动的创设者、指导者。但是在实际的幼儿区域活动中很多教师的教学观念存在很多问题，一些教师意识不到自身的角色，在区域活动开展中过多的干涉幼儿的活动，幼儿不能自主的参与到活动中，这样就在一定程度上阻碍了幼儿的学习兴趣，也就不能取得较为理想的效果。
2 幼儿园区域活动的策略探索
2.1 认识上给予一定的重视
区域活动作为幼儿教育教学活动中的重要组成部分，在地位上的与其它活动具有同等的重要性。在幼儿教育中要能够发挥区域活动对幼儿发展的作用，在认识上首先要给予一定的重视，要能够意识到区域活动对幼儿成长、个性发展中的作用，将区域活动也放在同等重要的地位。教师在区域活动的材料准备上以及指导上要做到尽善尽美，这样才能够取得较好的效果。
2.2 良好的区域活动环境的创设
在幼儿区域活动中环境是其比较重要的资源，每个环境都能够在一定程度上影响到幼儿的成长。区域活动中的物质环境资源等都能够影响到幼儿的发展。为此，在区域活动中教师要注重为幼儿创设相应的环境氛围。在区域创设过程中要能够结合幼儿的实际发展需要。从幼儿的需求出发，为幼儿创设多样化的区域活动，让幼儿在区域活动中通过动手、动脑，给学生提供表现自己的机会。此外，在区域活动的创设过程中还要具有一定的计划性，以便更好的促进幼儿的成长发展。
2.3 更新观念
在幼儿区域活动中要教师要不断更新其教学观念，教师要能够意识到自己在区域活动中应该扮演的角色。教师首先应该是学生区域活动的观察者，这种观察是自己观察，对幼儿在区域活动中所做的事情有具体的了解。此外，教师要能够意识到自身是幼儿区域活动的指导者，要掌握好对幼儿指导的时机。对幼儿什么时候开始指导、如何指导等问题教师都应该都有自己的度。教师还要不断的进行学习，完善自身的知识结构，从而更好的指导幼儿的成长。
2.4 投放材料的正确性
在幼儿区域活动中给幼儿提供不同的学习材料是其重中之重。在区域活动中投放材料时要注重其层次性、系统性。要能够根据不同的区域活动目标，投放不同的材料。在区域活动的材料投放中，还要能够根据主题的变换及时的更新相应的材料，真正让区域活动作为幼儿发展的契机。只有在区域活动中对材料的投放给予一定的重视，才能真正发挥区域活动的作用。
3 结语
在幼儿教育中区域活动的开展作为其重要的组成部分，对幼儿的发展具有重要的影响。但是在区域活动开展中还存在很多问题：缺乏相应的论证、区域活动的认识有待更正、区域活动的观念有待更新等问题。为此，在幼儿教育中要能够发挥区域活动对幼儿发展的作用，在认识上首先要给予一定的重视，为幼儿创设相应的环境氛围。教师要不断更新其教学观念，教师要能够意识到自己在区域活动中应该扮演的角色。在区域活动的实际开展过程中还要不断探索其新的方法，以便更好的促进幼儿的健康发展。
（作者单位：贵州省黎平县城关第二幼儿园）