【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0238-01
　　历史教育不仅仅是知识传授，更重要的是激发学生的学习兴趣，增强学习热情，培养学生民族精神，民族气节，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。现在的历史教育人们往往视历史课为小科，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，同时，由于对历史教学不够重视，学生不愿意学，老师又缺少好的教学方法，使学生往往感到历史学习倍感枯燥。我从长期担任的中学历史课教学中体会到，要想把初中历史教好需要做好以下几点：
　　一、培养学生学习历史的兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，在历史教学中，学生只有对历史学科产生兴趣，才能积极主动学习，学习的效果才会提高。提高学生学习历史的兴趣，这是历史教师需要探讨的课题，也是教学实践的重要内容之一。
　　1.充分利用和历史有关的故事导入新课
　　学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。所以，教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念，激发兴趣。可以通过提问，设置悬念，吸引学生的注意力，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。例如在讲到“汉武帝军事上的伟大成就”里面涉及到大将军霍去病的战功一课时，可以问学生：“在2008年举办的北京奥运会上，中国共获得几块金牌？”学生回答：“51块”，那么可以接着问：“那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”，学生都摇头，然后老师可以指出：“这一称呼与我们今天所要学的历史人物—霍去病有关，那为什么有关呢？就可以吸引学生的求知欲望。结下来，自然就会讲到正题，据《汉书霍去病传》，霍去病以战功官拜骠骑将军，封“冠军候”，汉代以后战功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么战功呢？通过今天的学习就知道了。这样一讲，学生即感觉有兴趣，又容易记住历史事件。又如用时事联系史实。比如在讲“改革开放”一课时就可以在讲课前先放歌曲《春天的故事》，问：歌词里的“有一位老人”指的是谁？在中国的南海边画了一个圈是什么意思？用这样的方式导入新课，学生兴趣浓厚，不感到枯燥。往往有事半功倍的效果。
　　2.制造历史氛围，掌握好语言艺术，充分利用好语言与形体的结合
　　在历史教学中，要把学生带到历史中去，把学生融入历史的情境氛围中，比如在讲到我国古代历史上有几次以少胜多的战役时，要把学生带到古代战场上去，让他们身临其境，知道以少胜多的原因，学习古人是如何做到出奇制胜的。在语言的运用上，如果老师能把讲课内容象讲评书小说一样呈现在学生面前，可以用夸张的动作、配合形体的声音，相信学生们都会愿意听。如在讲到戊戌变法中牺牲的戊戌六君子，他们为了变法而牺牲，特别是谭嗣同自愿为变法而死的崇高精神，为让学生更好的感受这种牺牲的伟大，可以通过名句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”来体验感受当时的豪迈激情。这一事件会深深的烙下印记。
　　作为历史教师在传授历史知识时，不能满堂灌，填鸭式教学，而应该象讲故事那样演讲式教学，在演讲中注意历史的情与境，人物的活动背景，原因，目标动力，通过传授给学生以启迪。作为历史教师不能死板的传授知识，一定要有声有色，把人物讲活，才能培育学生学习历史的兴趣。
　　3.采用多媒体教学，让教学充满魅力
　　为了增强学习效果，适当、适量地采用现代化多媒体进行教学是必要的。多媒体技术将文字、声音、图形、视频、动画和图像等结合起来，既能产生直观、生动、形象等声像效应，又能使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史材料、历史事件变得具体直观、具有感染力，使得原本艰难的教学活动充满魅力，从而有助于激发学生的历史学习兴趣。如在学习“五四运动”一课时，可再现当时学生高呼口号、举着标语游行的场面，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受时代氛围，进而认识当时学生把自己的前途和国家的命运结合起来，在“五四”运动中起了先锋带头作用。又如在学习南宋著名政治家、诗人、民族英雄文天祥时，可配合图像、配合千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，使學生感受到强烈的民族精神和民族气节。通过多媒体的使用，使教学不再枯燥，学习历史事件、历史人物的过程中充满魅力。
　　二、努力钻研，不断丰富积累知识
　　历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。如在讲“百万雄师过大江”一课时，可以先朗诵毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。在平时工作中，教师要多读书、多总结、多反思，不断丰富和更新知识，吐故纳新。只有良好的教学艺术加上优秀的人格魅力，学生才会信服你，在教学中才能取得良好的教学效果。
　　三、多采用互动式教学，活跃课堂氛围
　　教师讲课，学生听课、记笔记，这是传统的教学方式。时间长了，学生会产生厌倦感，而且使学生的思维能力受到压制。在教学中，教师应努力尝试互动性教学，给课堂创造出宽松、平等、无压力的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，可发表自己的观点，教师应该允许，应该鼓励，不同的见解可以探讨，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。即使错了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。教师不仅是传道授业解惑，教师还应该是学生学习的良师益友，这样，学生学习起来没有压力，学习氛围轻松愉快，其乐融融；学生的学习积极性被充分调动起来，他们畅所欲言、各抒己见，思想的火花闪烁生辉，个性的发展畅通无阻。才能充分调动学生学习的主动性和创造性。
　　总之，作为初中历史教师，应从自身做起，不断丰富积累知识，努力探索最佳的教学方法，营造一个和谐、宽松的教学环境，建立平等、民主的师生关系，提高课堂效率，加强能力训练，才有可能上好历史课，真正提升历史教学的效能。