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摘要：伴随着我国综合国力的增强，科技进步也日新月异，人才市场竞争异常激烈。机械设计行业的人才竞争更是如此，越来越多的机械设计及自动化人才被企业竞相追求，社会对这方面人才的培养质量提出了更高的要求，这充分体现了机械设计及自动化人才在我国发展过程中的重要性，因此机械制造设计以及自动化人才的培养设计方案是在经济和科技快速发展的当代人才培养的核心内容。为了满足市场的发展需求，培养方案应该适应不同层次以及不同需求，发展多方面全方位式的培养设计方案。
关键词：机械设计；自动化；人才培养
前言
新的时代条件下，社会对机械制造设计及其自动化专业人才的需求在日趋增加，因为机械制造行业是整个国家的经济命脉，因此我们应该大力地培养我国的机械制造以及自动化人才。目前我国的机械设计及自动化人才，培养与发达国家相比仍旧处于比较落后的阶段，为了选择提高我国的机械制造及自动化专业人才培养质量，我们必须要认识到我过在机械设计及自动化培养上的不足之处，并且通过进行教学改革来改进创新培养人才模式以及加强实践教学平台与基地建设，只有这样才能够快速地追赶上发达国家的步伐。
1.我国机械设计及自动化发展现状
1.1人才培养观念陈旧
目前我国的机械设计及自动化人才培养的观念仍旧显得落后而陈旧，无法适应时代的快速发展以及社会对于这方面人才的需求量。与广大的发达国家相比，我国在机械制造业整体上还存在着阶段性的发展差距，这是由于多種因素造成的。对人才培养观念认识不清是我国机械设计及自动化人才培养水平落后的首要原因，由于我国的诸多企业还没有明确的认识到机械自动化技术对于机械制造行业的重要性，使得企业不够重视机械设计及自动化人才，这种现象严重挫伤了机械设计及自动化人才对于发展机械制造行业的积极性，这就从根本上限制了我国的机械设计技术以及自动化技术的发展。对于机械设计及自动化技术而言，企业需要的工人的技术含量较高，但就目前而言，具有比较系统化专业技术的人才仍旧凤毛麟角，这与我国机械设计及自动化人才培养观念的落后是密不可分的。要想发展一个事物，必须要有人才支持和资金支持，发展机械化设计以及自动化技术，更是需要专业人才和大量资金储备。而在目前的人才培养上，一个致命的限制条件就是资金缺乏，没有资金储备的支撑就没有办法，快速地发展人才培养方案。由于机械化教育投入较大，因此决策者在进行教育投资上拨的资金偏少，使得教育机构没有办法及时的更新教学设备，学生不能够及时了解现代化机械设备的操作方式。再则就是在现在的机械制造设计及自动化专业人才的培养过程中，给予学生的动手操作机会相对较少。由于多方面因素的限制，使得许多教学设备是处于一种“只能看不能动”的尴尬状态，在课堂上也只是以讲代练，没有充分发挥学生们的动手能力。
1.2教学形式枯燥
与普通教育进行比较，职业教育更加注重学生的操作技能和实践应用能力，更加强调毕业生能够直接与就业岗位进行顺利对接。因此职教师资除了具备教师的通识教育能力以外还要具备一些特殊的能力。如具有既能讲授理论知识的能力，又要具有指导专业技术操作的能力即所谓的“双师”技能。由于高校的职称评定规则，使得越来越多的教育者呈现更年轻化的趋势，职称较高的教师逐渐的淡出了讲堂，教学任务主要压在了青年教师的身上。青年教师虽然接受新生事物的能力较强，但是由于他们缺乏教学经验，在进行人才培养时就很容易造成教学内容枯燥，没有深度及广度的尴尬现状。更多的教师更倾向于通过课件或者板书地形式向学生们灌输教学知识，并没有意识到他们不能很好地接受这些枯燥而又乏味的知识，因此使得学生们严重缺乏对于这类学科地学习兴趣，从而导致了我国现阶段的机械设计及自动化人才培养水平较低。
2.如何培养机械设计及自动化人才
2.1创新专业人才培养模式
为了实现培养机械设计及自动化专业人才的目标，我们首先要先从高等教育抓起，创新教育模式，转变陈旧的教育观念，加强实践教学注重学生的创新精神培养。对教学方法及模式进行充分的改革，培养出具有高素质专业化人才，培养学生在解决实际工程问题中的能力，贯彻落实素质教育的要求，推动人才的综合发展与全面进步。转变人才培养观念最首要的就是要改变传统的以教师为主导的人才培养理念，坚持以学生为本的现代化教学理念，突出学生在人才培养中的主体地位。再就是要深化改革传统的“一刀切”人才培养教育思想，各个学校应该从自己的实际教学情况出发，采用因材施教的教学方案，加强机械实践技能的培养，培养高素质全方面应用型人才。
2.2加强实践教学平台
机械设计与自动化专业人才的培养，一定不可以只局限在课堂之上。古人言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在机械制造以及自动化专业学习上更应该将课堂与实践有机结合起来，不仅要培养这方面人才的知识储备，还要通过实践来培养他们的动手操作能力。我们可以开展实践教学与理论教学相结合的模式进行教学，这样兼顾课堂与实践的全方位人才培养模式才是完善而积极的方式。举例来说，在某些大学的机械设计以自动化专业是采用“两年半加一年半”的教学模式来培养专业化高精尖人才，这样的模式就是在前面的两年半时间内是纯理论的课堂教学，后一年半时间则将学生放到工作岗位上进行实地实习，这样的教学方式和谐地将课堂与实习结合在一起，不仅使学生学到了课堂知识，还可以通过实习使他们提前适应社会工作。
结语：
综上所述，在机械设计及自动化专业人才的培养过程中，必须要将人才培养模式的创新放在首要位置，改进创新人才培养模式，培养机械设计与自动化方面的高精尖人才。教学过程中要结合相关的专业情况，从多方面着手改进机械设计及其自动化人才培养模式，提升专业化人才培养水平，满足我国对于这方面高技术人才的需求，实现我国工业化的跨越式发展，为我国的经济腾飞打下坚实基础。
参考文献：
[1]黄崇林. 特色专业建设与创新人才培养——以机械设计制造及其自化专业为例 [J]. 中国现代教育装备，2014（09）.
[2]邹景超，刘万福，杨汉崇. 民办中职院校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践 [J]. 黄河科技大学学报，2010（03）.
关键词：机械设计；自动化；人才培养
前言
新的时代条件下，社会对机械制造设计及其自动化专业人才的需求在日趋增加，因为机械制造行业是整个国家的经济命脉，因此我们应该大力地培养我国的机械制造以及自动化人才。目前我国的机械设计及自动化人才，培养与发达国家相比仍旧处于比较落后的阶段，为了选择提高我国的机械制造及自动化专业人才培养质量，我们必须要认识到我过在机械设计及自动化培养上的不足之处，并且通过进行教学改革来改进创新培养人才模式以及加强实践教学平台与基地建设，只有这样才能够快速地追赶上发达国家的步伐。
1.我国机械设计及自动化发展现状
1.1人才培养观念陈旧
目前我国的机械设计及自动化人才培养的观念仍旧显得落后而陈旧，无法适应时代的快速发展以及社会对于这方面人才的需求量。与广大的发达国家相比，我国在机械制造业整体上还存在着阶段性的发展差距，这是由于多種因素造成的。对人才培养观念认识不清是我国机械设计及自动化人才培养水平落后的首要原因，由于我国的诸多企业还没有明确的认识到机械自动化技术对于机械制造行业的重要性，使得企业不够重视机械设计及自动化人才，这种现象严重挫伤了机械设计及自动化人才对于发展机械制造行业的积极性，这就从根本上限制了我国的机械设计技术以及自动化技术的发展。对于机械设计及自动化技术而言，企业需要的工人的技术含量较高，但就目前而言，具有比较系统化专业技术的人才仍旧凤毛麟角，这与我国机械设计及自动化人才培养观念的落后是密不可分的。要想发展一个事物，必须要有人才支持和资金支持，发展机械化设计以及自动化技术，更是需要专业人才和大量资金储备。而在目前的人才培养上，一个致命的限制条件就是资金缺乏，没有资金储备的支撑就没有办法，快速地发展人才培养方案。由于机械化教育投入较大，因此决策者在进行教育投资上拨的资金偏少，使得教育机构没有办法及时的更新教学设备，学生不能够及时了解现代化机械设备的操作方式。再则就是在现在的机械制造设计及自动化专业人才的培养过程中，给予学生的动手操作机会相对较少。由于多方面因素的限制，使得许多教学设备是处于一种“只能看不能动”的尴尬状态，在课堂上也只是以讲代练，没有充分发挥学生们的动手能力。
1.2教学形式枯燥
与普通教育进行比较，职业教育更加注重学生的操作技能和实践应用能力，更加强调毕业生能够直接与就业岗位进行顺利对接。因此职教师资除了具备教师的通识教育能力以外还要具备一些特殊的能力。如具有既能讲授理论知识的能力，又要具有指导专业技术操作的能力即所谓的“双师”技能。由于高校的职称评定规则，使得越来越多的教育者呈现更年轻化的趋势，职称较高的教师逐渐的淡出了讲堂，教学任务主要压在了青年教师的身上。青年教师虽然接受新生事物的能力较强，但是由于他们缺乏教学经验，在进行人才培养时就很容易造成教学内容枯燥，没有深度及广度的尴尬现状。更多的教师更倾向于通过课件或者板书地形式向学生们灌输教学知识，并没有意识到他们不能很好地接受这些枯燥而又乏味的知识，因此使得学生们严重缺乏对于这类学科地学习兴趣，从而导致了我国现阶段的机械设计及自动化人才培养水平较低。
2.如何培养机械设计及自动化人才
2.1创新专业人才培养模式
为了实现培养机械设计及自动化专业人才的目标，我们首先要先从高等教育抓起，创新教育模式，转变陈旧的教育观念，加强实践教学注重学生的创新精神培养。对教学方法及模式进行充分的改革，培养出具有高素质专业化人才，培养学生在解决实际工程问题中的能力，贯彻落实素质教育的要求，推动人才的综合发展与全面进步。转变人才培养观念最首要的就是要改变传统的以教师为主导的人才培养理念，坚持以学生为本的现代化教学理念，突出学生在人才培养中的主体地位。再就是要深化改革传统的“一刀切”人才培养教育思想，各个学校应该从自己的实际教学情况出发，采用因材施教的教学方案，加强机械实践技能的培养，培养高素质全方面应用型人才。
2.2加强实践教学平台
机械设计与自动化专业人才的培养，一定不可以只局限在课堂之上。古人言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在机械制造以及自动化专业学习上更应该将课堂与实践有机结合起来，不仅要培养这方面人才的知识储备，还要通过实践来培养他们的动手操作能力。我们可以开展实践教学与理论教学相结合的模式进行教学，这样兼顾课堂与实践的全方位人才培养模式才是完善而积极的方式。举例来说，在某些大学的机械设计以自动化专业是采用“两年半加一年半”的教学模式来培养专业化高精尖人才，这样的模式就是在前面的两年半时间内是纯理论的课堂教学，后一年半时间则将学生放到工作岗位上进行实地实习，这样的教学方式和谐地将课堂与实习结合在一起，不仅使学生学到了课堂知识，还可以通过实习使他们提前适应社会工作。
结语：
综上所述，在机械设计及自动化专业人才的培养过程中，必须要将人才培养模式的创新放在首要位置，改进创新人才培养模式，培养机械设计与自动化方面的高精尖人才。教学过程中要结合相关的专业情况，从多方面着手改进机械设计及其自动化人才培养模式，提升专业化人才培养水平，满足我国对于这方面高技术人才的需求，实现我国工业化的跨越式发展，为我国的经济腾飞打下坚实基础。
参考文献：
[1]黄崇林. 特色专业建设与创新人才培养——以机械设计制造及其自化专业为例 [J]. 中国现代教育装备，2014（09）.
[2]邹景超，刘万福，杨汉崇. 民办中职院校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践 [J]. 黄河科技大学学报，2010（03）.