摘要：当前，我国高等职业教育发展较快，已经成为社会经济发展的主要力量。现在高等职业院校总数占全国高校总数的60%以上，为社会培养了一大批将高科技成果转化为生产力的应用型人才，但是从毕业生的就业状况调查分析来看，现有的高职院校人才培养模式存在一些问题，需要不断的改革才能促进其发展。
　　关键词：高等职业教育；人才培养模式
　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-04-0264-2
　　高职院校人才培养模式的改革是一项复杂的系统工程，需要观念创新，需要与社会发展需要相适应，需要与时俱进，涉及范围较广，也是需要较长时间进行探讨的话题。由于社会在发展，社会对高等职业教育人才培养的要求也会随着社会的发展而不断地变化，就目前的高职教育发展的实际状况来看，高职院校人才 培养模式的改革可以从以下七个方面入手。
　　1 正确定位高等职业技术教育，转变高等职业教育的办学理念
　　由于我国高等职业技术教育发展时间不长，加上长期受“重学术、轻技术”的教育思想影响，使得高等职业教育的地位和作用没有被完全认可，社会中的大多数人尤其是一些学生家长认为职业教育是“二流教育”。实际上社会经济的多层次结构和多产业结构决定了社会对人才的需求是多样式的，与人才类型相适应的教育也必然是多类型的。高等职业技术教育承担着培养生产、管理、服务第一线，具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才的重任，在整个教育体系中有着不可替代的作用。在办学理念上主要对高等职业教育进行正确定位：（1）高等职业教育的社会定位是必须面向市场，满足我国经济建设对人才的需求。目前毕业生虽然呈现供大于求的现象，而真正具有高技术、高技能的人才却极度短缺，因此高职院校就应该充分认识自己的“职业”特点，把握难得的机遇，树立正确的办学理念，培养社会急需的人才。（2）高等职业教育的办学层次应该定位“大专”，培养规格定位为高级“蓝领”。现在我国经济正快速发展，社会需要大量人才，但对学术型等高尖端的人才需求是少量的，而对技术应用型和技能型人才的需求是大量的。在这种情况下，我国高等职业院校应理智地把自己确立在大专层次，把培养规格定位“蓝领”，即掌握高新技术应用且具有较强实践能力的技术人员、技师甚至是高级技工，不能盲目拔高，同时地方政府部门也应该有正确认识并给予支持。
　　2 深化教学改革、构建新的培养模式、提高人才培养质量
　　高等职业教育必须用“以人为本”的教育思想指导教学改革。从以前的知识型教育转变成以学生“能力”为核心的实践能力的教育，激发学生学习的自主性和创造性，重视学生综合素质的培养。同时根据市场的实际需求合理设置专业、科学进行课程设置、突出实践教学，建立独立的实践教学体系、实行学分制下的弹性学制。高等职业院校要想长期生存与发展，必须进行大量的市场调查合理设置专业，可以将没有市场前景的传统专业取消，增加一些有前途的新专业。在课程体系的设计上要考虑具有较宽的基础理论知识，同时又要以技术应用能力为主线，理论课程以“必需、够用”为标准，删除理论性较强而实际工作用不到的知识，增加一些与实际工作密切相关的提高学生实践能力的课程，忽视知识的系统性与完整性，强调知识的运用性。尽可能建立相对独立的实践教学体系，并与职业资格证书制度与技术等级证书相结合，将实践课与理论课的比例设置为1：1左右，充分利用校内与校外的实习实训基地，将理论教学与实践教学同步进行。尽量推行学分制下的弹性学制，增开一些数量充足、质量较高的选修课，尽可能提高学生的综合素养。
　　3 强调师资队伍的建设，建立专兼职教师库
　　高等职业教育的教学质量的高低关键在于教师的水平，没用一支较强的教师队伍，再好的人才培养模式也无法实现。高等职业教育兼有职业教育和高等教育的双重属性，这就决定了高职院校的教师必须具有“讲师”和“工程师”的能力，方能胜任本岗位工作。要想建立一支高素质的“双师型”教师队伍，应做到以下几点：（1）高职院校应该积极安排现有教师有计划地到企业进行跟班实践，或在校外实习基地锻炼，最好把职业实践经历时间的长短拿到教师职称评定工作中，这样可以从根本上克服专任教师实践经历薄弱的问题。（2）督促和鼓励教师积极参加教育科学研究，不断提高自己的业务能力和专业技能。（3）建立专兼职教师师资库，聘请大量的企业专家及业务骨干为兼职教师，建立起科学的聘任制度，使有经验的专职教师从事校内校外的实践教学，同时可以带动专任教师实践教学的学习与提高，在一段时间内即可建立起一支理论与实践相结合的能力较强的专兼职“双师型”教师队伍。
　　4 加强校园文化建设，注重学生综合素质的培养
　　随着社会经济的发展，企事业用人单位选用人才时不仅看学生的知识能力，更关注学生的思想道德与综合素质能力，尤其是“态度”。他们更需要能吃苦耐劳、有奉献精神、会与人沟通、善与人合作、有自主学习能力与创新精神的人才，所以高职院校在人才培养模式的构建时要注重这些方面的培养。实践证明，培养学生的道德修养与综合素质的最佳办法是加强校园文化的建设。首先，加强校园环境的建设。如优美的校园格局、宽敞明亮的教室、安静漂亮的图书馆、整洁舒适的宿舍、美味可口的食堂等等。其次，加强教师的榜样作用。教师的言行对学生也有潜移默化的影响，也是校园文化的组成部分。另外，营造一个民主、开放、向上的文化环境。如开设有意义的专题讲座、演讲比赛、成立兴趣小组、组建各种社团、以及举行丰富的各类比赛等等。总之，根据高等职业院校的培养目标，加强校园文化的建设，使校园文化成为高等职业教育的组成部分，就可以提高学生的综合素质。
　　5 树立为区域经济服务的思想、强化人才培养模式的特色
　　世界上没有一种普遍使用的理想的人才培养模式，为实现培养目标可以通过因地制宜，根据地域经济发展与需求，调整人才培养模式的构成要素，使之与地方区域经济发展相适应，构建具有特色的人才培养模式。比如东北地区属于重工业区，学校在专业设置上应该侧重工业、化工、冶炼技术、矿产开发等等一些专业，而东南沿海经济区离港澳台比较近、对外开放早，学校在专业设置上应该侧重电子、通信、外贸、营销等等一些专业，高等职业院校只有紧密依托企业、充分进行市场调查，不断调整自己的办学模式，才能培养出适应经济发展需要的学生。
　　6 实行开门办学、强调校企合作
　　因为高等职业教育为行业、企业的生产、建设、管理一线培养应用型人才，以企业、行业的需求为标准，因此必须实行开门办学，充分利用外部教育资源。（1）向企业、行业开放；（2）向全国开放，（3）聘请校外专家做学校发展及专业建设的顾问（4）向国外开放。
　　工学结合、校企合作是培养高技能人才的有效途径，目前按工学结合、校企合作的程度可以分为三种形式，（1）学生进到企业一线进行实训或顶岗实习，即高职教育的实践教学环节全部在生产一线完成。（2）企业进到学校，即学校聘请有经验的专家、技术骨干作为学校的兼职教师，帮助学校完成实践教学。（3）校企合一，企业和学校联合组建管理机构，根据学生的具体情况，灵活安排学生一个阶段在学校理论学习、一个阶段进工厂实践，学校即工厂，工厂即学校。校企合一是工学结合的较高层次。
　　7 改革评价机制、加大职教经费的投入
　　当前对高等职业教育的教学评估一般都是同行互评以及教育相关部门的检查评估，没有社会企业、行业的参与。这样的评估是不客观的，很难突破传统的观念和标准，容易忽略职业教育模式的特质，没有企业人员的评价参与也难保证人才培养的规格。研究表明，正确的评价机制应该建立在以就业为导向的基础上，把学生的就业率作为评价的一个主要指标。以学生自评、教育部门评估、企业单位鉴定构成评价体系。还应强调，我国高等职业教育的进一步发展，必须加大资金的投入。
　　参考文献
　　[1] 刘福成,成文章.高等职业教育人才培养模式.科学出版社,2007.
　　[2] 马树超.中国特色高等职业教育再认识.中国职业技术教育,2008年第23期.
　　[3] 杨晓东.高职专业设置：特点、原则及关系处理.职业技术教育.2005年第31期.
　　作者简介：邵玉华（1967-），女，吉林省吉林市人，硕士，吉林铁道职业技术学院副教授，研究方向：高职教育教学。