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摘要：计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，可以说，没有计算机及网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能的介绍都是必不可缺的。然而传统的高中信息技术的教学模式是教师对课本内容的解说，作为学生来讲只是一个被动的接受者，使得无法达到预期的教学效果。本文就高中信息技术教学中存在的问题及对策谈谈自己的认识。
关键词：高中信息技术 理论知识学习 上机操作技能训练
一、在教学中找出存在的问题
计算机的理论知识学习和上机操作技能训练长期以来一直是矛盾的两个方面。在计算机教学中，常常要么注重理论学习，要么偏重上机操作，即使理论、上机两头抓，也常常顾此失彼，不能做到合理的并重对待。
1.重理论学习轻上机操作
长期以来，计算机教学较注重理论知识的学习而忽略操作技能的训练，主要有这些原因：一是计算机硬件投入的不足，使不少学校的机器台数有限，且档次低，已远远不能适应学生上机的要求。教学中只好多讲课少上机，客观上促成了重理论轻上机的状况。二是理论课和上机操作课安排不合理，如有些学校一直按照一般理论课教学规律依照课程总学时划定理论课和上机课的比例，全期一律安排每周上机多少学时，而不是根据教学内容灵活做出安排。三是计算机基础课是实践性很强的课程，由于计算机发展太快，教师在理论课教学中介绍引入的计算机应用新知识和技术，上机操作实践时常常落后一步，在组织学生进行操作技能训练时也不易处理好种种问题，如机器出現故障、没有示范投影设备、难以兼顾全体学生等。
2.偏重上机操作轻理论学习
计算机应用技术的不断发展，促使学校对学生计算机应用能力的培养进一步加强，呈现出重视上机操作技能的趋势，但反过来也存在放松理论知识学习的情况：一是计算机作为一门新兴学科，以其特有的神奇感，吸引了无数学生，特别是进行上机操作。二是计算机多媒体技术的出现，Internet，应用技术的兴起，进一步扩大了学生的兴趣，他们当中许多人希望学习多媒体软件制作、上网操作技术，并常常达到入迷的程度，连正常教学内容规定的理论及上机操作练习，也应付了事。三是由于在以计算机为基础和核心的信息时代，对一些新知识的认识已不能用老眼光看待，如大量的Windows应用软件，理论的学习很多都要体现在操作上，因此有些人认为，学计算机就是要上机操作学习，从而轻视理论教学。四是计算机实用新技术的飞速发展，流行软硬件的不断推出上市，让一些学生感到只有通过上机操作学好计算机实用新技术，今后才能进入社会站住脚，而基础理论知识的学习已显得不重要，错误地将计算机应用能力理解为上机操作技能。
二、探索教学好方法
计算机教学要面向未来，在有限的学校教学时间内，让学生打好理论知识基础，加强操作技能训练，具有初步的计算机应用能力，必须妥善合理地解决好理论学习和操作技能训练的关系。
1.加强思想认识，强化理论知识对上机操作的基础指导作用。特别要教育学生不要只凭兴趣操作计算机，轻视理论知识学习。我们很难想象一个连=进制基本原理都不愿掌握的学生，会成为计算机方面的优秀人才；也不难理解不了解程序设计方法就不可能编制高效优质的程序。
2.针对计算机应用基础课程的特点和规律，对不同的课程和章节，合理安排，协调好理论课、上机课的时间和上机操作内容。打破一般教学中理论课和实验课的管理模式，如根据近年来新生计算机水平差异大的实际，设法分别不同对待，以保证机房用机高峰时间和教学上机操作的质量。
3.加大计算机及机房硬件投入，积极运用现代教育技术手段和成果进行教学。特别是对office之类的软件课，讲授内容要与上机操作紧密联系，可采用让学生观看教师课件学理论、演示教学、边讲边练等方式进行；也可积极探索计算机教学酌其他好形式，如网上广播教学等。
4.充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。在处理必修模块的“信息加工与表达”与选修模块“算法与程序设计”之间的关系时，教材在必修模块中通过演示并解剖一个事先编好的给文档加密的程序，让学生体验用计算机程序解决问题的基本过程，而在选修模块中，学生不仅要知道计算机程序解决问题的基本过程，而且还要会编写程序解决问题；在处理必修模块的“信息资源管理”与选修模块“数据管理技术”之间的关系时，教材在必修模块中通过使用几个常见的数据库应用系统和解剖一个简单的“校本课程管理数据库”，让学生感受数据库的优势和使用数据库管理信息的基本思想方法，而在选修模块中，要求学生掌握数据管理的基础知识和数据设计的一般方法，并按照“中学信息技术大赛管理系统”的建立方法亲自建立“校运会资料管理系统”，同时，教材在必修模块的教学中提示学生：要建立一个具体的数据库，可参考选修课程“数据管理技术”，等等。
总之，在全社会倡导素质教育的今天，信息时代的突出特征是资源的开放性和共享性，信息教育对所有区域的所有人们来说都是一种全新的学习方式的挑战，它不仅仅是信息化的一种表现形式，更重要的是对信息资源的正确、高效、合理的应用。在教学过程中，信息教育不但可以培养学生自主获取知识的能力，而且还可以通过互联网强大的资源优势，辅助教学内容的开展，实现教学质量和教学效率共同提高的良好发展局面。
关键词：高中信息技术 理论知识学习 上机操作技能训练
一、在教学中找出存在的问题
计算机的理论知识学习和上机操作技能训练长期以来一直是矛盾的两个方面。在计算机教学中，常常要么注重理论学习，要么偏重上机操作，即使理论、上机两头抓，也常常顾此失彼，不能做到合理的并重对待。
1.重理论学习轻上机操作
长期以来，计算机教学较注重理论知识的学习而忽略操作技能的训练，主要有这些原因：一是计算机硬件投入的不足，使不少学校的机器台数有限，且档次低，已远远不能适应学生上机的要求。教学中只好多讲课少上机，客观上促成了重理论轻上机的状况。二是理论课和上机操作课安排不合理，如有些学校一直按照一般理论课教学规律依照课程总学时划定理论课和上机课的比例，全期一律安排每周上机多少学时，而不是根据教学内容灵活做出安排。三是计算机基础课是实践性很强的课程，由于计算机发展太快，教师在理论课教学中介绍引入的计算机应用新知识和技术，上机操作实践时常常落后一步，在组织学生进行操作技能训练时也不易处理好种种问题，如机器出現故障、没有示范投影设备、难以兼顾全体学生等。
2.偏重上机操作轻理论学习
计算机应用技术的不断发展，促使学校对学生计算机应用能力的培养进一步加强，呈现出重视上机操作技能的趋势，但反过来也存在放松理论知识学习的情况：一是计算机作为一门新兴学科，以其特有的神奇感，吸引了无数学生，特别是进行上机操作。二是计算机多媒体技术的出现，Internet，应用技术的兴起，进一步扩大了学生的兴趣，他们当中许多人希望学习多媒体软件制作、上网操作技术，并常常达到入迷的程度，连正常教学内容规定的理论及上机操作练习，也应付了事。三是由于在以计算机为基础和核心的信息时代，对一些新知识的认识已不能用老眼光看待，如大量的Windows应用软件，理论的学习很多都要体现在操作上，因此有些人认为，学计算机就是要上机操作学习，从而轻视理论教学。四是计算机实用新技术的飞速发展，流行软硬件的不断推出上市，让一些学生感到只有通过上机操作学好计算机实用新技术，今后才能进入社会站住脚，而基础理论知识的学习已显得不重要，错误地将计算机应用能力理解为上机操作技能。
二、探索教学好方法
计算机教学要面向未来，在有限的学校教学时间内，让学生打好理论知识基础，加强操作技能训练，具有初步的计算机应用能力，必须妥善合理地解决好理论学习和操作技能训练的关系。
1.加强思想认识，强化理论知识对上机操作的基础指导作用。特别要教育学生不要只凭兴趣操作计算机，轻视理论知识学习。我们很难想象一个连=进制基本原理都不愿掌握的学生，会成为计算机方面的优秀人才；也不难理解不了解程序设计方法就不可能编制高效优质的程序。
2.针对计算机应用基础课程的特点和规律，对不同的课程和章节，合理安排，协调好理论课、上机课的时间和上机操作内容。打破一般教学中理论课和实验课的管理模式，如根据近年来新生计算机水平差异大的实际，设法分别不同对待，以保证机房用机高峰时间和教学上机操作的质量。
3.加大计算机及机房硬件投入，积极运用现代教育技术手段和成果进行教学。特别是对office之类的软件课，讲授内容要与上机操作紧密联系，可采用让学生观看教师课件学理论、演示教学、边讲边练等方式进行；也可积极探索计算机教学酌其他好形式，如网上广播教学等。
4.充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。在处理必修模块的“信息加工与表达”与选修模块“算法与程序设计”之间的关系时，教材在必修模块中通过演示并解剖一个事先编好的给文档加密的程序，让学生体验用计算机程序解决问题的基本过程，而在选修模块中，学生不仅要知道计算机程序解决问题的基本过程，而且还要会编写程序解决问题；在处理必修模块的“信息资源管理”与选修模块“数据管理技术”之间的关系时，教材在必修模块中通过使用几个常见的数据库应用系统和解剖一个简单的“校本课程管理数据库”，让学生感受数据库的优势和使用数据库管理信息的基本思想方法，而在选修模块中，要求学生掌握数据管理的基础知识和数据设计的一般方法，并按照“中学信息技术大赛管理系统”的建立方法亲自建立“校运会资料管理系统”，同时，教材在必修模块的教学中提示学生：要建立一个具体的数据库，可参考选修课程“数据管理技术”，等等。
总之，在全社会倡导素质教育的今天，信息时代的突出特征是资源的开放性和共享性，信息教育对所有区域的所有人们来说都是一种全新的学习方式的挑战，它不仅仅是信息化的一种表现形式，更重要的是对信息资源的正确、高效、合理的应用。在教学过程中，信息教育不但可以培养学生自主获取知识的能力，而且还可以通过互联网强大的资源优势，辅助教学内容的开展，实现教学质量和教学效率共同提高的良好发展局面。