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摘要：小学语文的核心素养，它又被称为小学生的综合素质，在小学生的教育实践中，核心素养是一个非常重要的部分。我们要在小学核心素养的培养观念上，加大对于小学语文的阅读指导，从而让小学生在小学阅读中逐步地培养语文素养。本文首先就核心素养的小学语文阅读教学现状加以阐述，然后就核心素养的阅读指导有效策略实施详细探究，希望能有助于实际教学工作的良好开展。
关键词：小学语文;核心素养;阅读指导;现状;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改背景下小学语文教学要求进一步提高，教师只有及时转变教学的方向，以学生综合素养培养为目标，创新语文阅读教学的模式，融入新的教学理念，才能有助于调动激发学生阅读学习的兴趣，提高学生综合学习能力。
一、核心素养的小学语文阅读教学现状
处在新的教育改革形势下，教师在实际语文阅读教学采用传统模式已经不利于学生深化学习，采用创新教学方法显得比较关键。但教师在传统应试教育因素影响下，没有及时转变教学的观念和模式，从而影响了教学的效果。教学中教学方法缺乏创新，教师阅读教学中采用灌输式的模式开展阅读教学活动，影响了学生思维发展，这就必然会对学生核心素养培养产生诸多不利影响。再者，小学语文阅读教学中教师没有对学生在课堂中主体地位充分重视，使得学生在课堂中主动积极性没有发挥出来，造成了语文阅读教学效率低下的问题发生。
二、核心素养的阅读指导有效策略实施
小学语文阅读教学当中教师要充分注重以学生为中心开展教学指导活动，提高阅读教学有效性，将学生核心素养培养作为最终的目标，从以下几点阅读指导有效策略方面加强重视。
1.科学设计提高学生核心素养
教师在语文阅读教学指导中要将学生核心素养培养作为主要目标，结合实际语文阅读教学的内容科学设计，调动学生学习参与积极性。语文教师自身要对核心素养的内涵有充分了解，认识到核心素养培养对学生学习成长的重要性，从思想层面对核心素养培养加强重视。小学阶段的学生由于年龄相对比较小，在学习语文阅读内容中会存在诸多的难点和障碍，教师在阅读教学指导方面要提供针对性帮助，促进学生能够在教师设计的阅读教学活动中有更大进步，提高学生核心素养。
例如：语文阅读教学过程中在为学生讲述《牧场之国》阅读内容中，教师要及时转变教学观念，将学生作为主体设计阅读教学活动，调动学生参与学习的主动积极性。教师首先要从导入语的设计环节加强重视，引导学生进入到阅读氛围中，如可为学生设计这样的导入语“荷兰的牧场风光优美，吸引着世界各地的游客前往，作者卡雷尔·恰佩克在游览之后对其情有独钟，那么荷兰牧场究竟有哪些独特之处和魅力能够吸引作家呢？下面就让我们一起进入到课文中进行寻找答案吧！”学生在导入语的设疑下，对探索答案的积极性能够调动起来，这对激发学生探究学习的积极性有着促进作用。然后具体地进入到阅读探究当中，如在第一段所描写的“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”所起的作用是什么呢？让学生进行思考，有的学生很快就想到，是总起全文、点名中心的作用。教师然后带领学生有感情的地进行朗读课文，体会荷兰牧场风光动静之美。通过科学的设计教学活动，引导学生逐步深入探究，这就能够为学生核心素养提升起到积极意义。
2.语文阅读促进学生读写能力提高
教师在语文阅读教学中要以学生为中心，促进学生综合素养有效提升，这就需要教师在教学方法的创新方面积极落实有效措施，以读促写提高学生读写能力，促进学生在阅读当中能够提高自身的综合学习能力。学生核心素养的水平和学生学习不断深入有着紧密联系，教师要在阅读教学过程中和写相结合，两者紧密联系促进下，能够为学生综合能力提高起到促进作用。教师要充分注重从文章结构以及句式安排等环节进行优化，促进学生从阅读学习中积累好词好句，丰富学生语文基础知识，让学生在写的过程中加以灵活运用，从而能为学生核心素养提高打下基础。
例如：教师为学生讲述《草原》的课程内容中，要注重对学生阅读能力培养，促进学生从阅读当中能够丰沛感情，带有感情色彩地进行阅读，并能进入到作者所描绘的景色氛围中去，感受不一样的草原风光。从阅读当中教师也要引导学生对其中的描写手法加以注意，积累其中的好词好句，从而在写作中加以运用，从而才能真正有助于提高学生读写能力素养。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这一优美的描写，通过比喻的方式呈现出优美的景象，教师可通过让学生在阅读当中积累好词好句、仿写等方式来提高学生读写能力。
3.科学阅读养成良好習惯
阅读课程教学过程中教师在对学生核心素养培养方面，要注重从学生的角度出发，结合学生的思维方式和认知能力，引导学生科学化阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学生的阅读量小、知识积累不丰富，教师要从学生兴趣出发，为学生推荐学生感兴趣的阅读内容，让学生在兴趣的驱动下进入到阅读情境当中去，在阅读当中进行品味其中的乐趣，促进学生从阅读当中不断提高自身的知识素养以及丰富学生思想情感。
结语
总之，小学语文阅读教学中教师要注重对学生科学化指导，促进学生核心素养提升，只有从创新的角度出发，为学生可持续学习发展打下坚实基础，才能真正有助于实现既定教学目标。
参考文献
[1]王银玲.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2015（34）：71-72.
关键词：小学语文;核心素养;阅读指导;现状;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改背景下小学语文教学要求进一步提高，教师只有及时转变教学的方向，以学生综合素养培养为目标，创新语文阅读教学的模式，融入新的教学理念，才能有助于调动激发学生阅读学习的兴趣，提高学生综合学习能力。
一、核心素养的小学语文阅读教学现状
处在新的教育改革形势下，教师在实际语文阅读教学采用传统模式已经不利于学生深化学习，采用创新教学方法显得比较关键。但教师在传统应试教育因素影响下，没有及时转变教学的观念和模式，从而影响了教学的效果。教学中教学方法缺乏创新，教师阅读教学中采用灌输式的模式开展阅读教学活动，影响了学生思维发展，这就必然会对学生核心素养培养产生诸多不利影响。再者，小学语文阅读教学中教师没有对学生在课堂中主体地位充分重视，使得学生在课堂中主动积极性没有发挥出来，造成了语文阅读教学效率低下的问题发生。
二、核心素养的阅读指导有效策略实施
小学语文阅读教学当中教师要充分注重以学生为中心开展教学指导活动，提高阅读教学有效性，将学生核心素养培养作为最终的目标，从以下几点阅读指导有效策略方面加强重视。
1.科学设计提高学生核心素养
教师在语文阅读教学指导中要将学生核心素养培养作为主要目标，结合实际语文阅读教学的内容科学设计，调动学生学习参与积极性。语文教师自身要对核心素养的内涵有充分了解，认识到核心素养培养对学生学习成长的重要性，从思想层面对核心素养培养加强重视。小学阶段的学生由于年龄相对比较小，在学习语文阅读内容中会存在诸多的难点和障碍，教师在阅读教学指导方面要提供针对性帮助，促进学生能够在教师设计的阅读教学活动中有更大进步，提高学生核心素养。
例如：语文阅读教学过程中在为学生讲述《牧场之国》阅读内容中，教师要及时转变教学观念，将学生作为主体设计阅读教学活动，调动学生参与学习的主动积极性。教师首先要从导入语的设计环节加强重视，引导学生进入到阅读氛围中，如可为学生设计这样的导入语“荷兰的牧场风光优美，吸引着世界各地的游客前往，作者卡雷尔·恰佩克在游览之后对其情有独钟，那么荷兰牧场究竟有哪些独特之处和魅力能够吸引作家呢？下面就让我们一起进入到课文中进行寻找答案吧！”学生在导入语的设疑下，对探索答案的积极性能够调动起来，这对激发学生探究学习的积极性有着促进作用。然后具体地进入到阅读探究当中，如在第一段所描写的“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”所起的作用是什么呢？让学生进行思考，有的学生很快就想到，是总起全文、点名中心的作用。教师然后带领学生有感情的地进行朗读课文，体会荷兰牧场风光动静之美。通过科学的设计教学活动，引导学生逐步深入探究，这就能够为学生核心素养提升起到积极意义。
2.语文阅读促进学生读写能力提高
教师在语文阅读教学中要以学生为中心，促进学生综合素养有效提升，这就需要教师在教学方法的创新方面积极落实有效措施，以读促写提高学生读写能力，促进学生在阅读当中能够提高自身的综合学习能力。学生核心素养的水平和学生学习不断深入有着紧密联系，教师要在阅读教学过程中和写相结合，两者紧密联系促进下，能够为学生综合能力提高起到促进作用。教师要充分注重从文章结构以及句式安排等环节进行优化，促进学生从阅读学习中积累好词好句，丰富学生语文基础知识，让学生在写的过程中加以灵活运用，从而能为学生核心素养提高打下基础。
例如：教师为学生讲述《草原》的课程内容中，要注重对学生阅读能力培养，促进学生从阅读当中能够丰沛感情，带有感情色彩地进行阅读，并能进入到作者所描绘的景色氛围中去，感受不一样的草原风光。从阅读当中教师也要引导学生对其中的描写手法加以注意，积累其中的好词好句，从而在写作中加以运用，从而才能真正有助于提高学生读写能力素养。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这一优美的描写，通过比喻的方式呈现出优美的景象，教师可通过让学生在阅读当中积累好词好句、仿写等方式来提高学生读写能力。
3.科学阅读养成良好習惯
阅读课程教学过程中教师在对学生核心素养培养方面，要注重从学生的角度出发，结合学生的思维方式和认知能力，引导学生科学化阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学生的阅读量小、知识积累不丰富，教师要从学生兴趣出发，为学生推荐学生感兴趣的阅读内容，让学生在兴趣的驱动下进入到阅读情境当中去，在阅读当中进行品味其中的乐趣，促进学生从阅读当中不断提高自身的知识素养以及丰富学生思想情感。
结语
总之，小学语文阅读教学中教师要注重对学生科学化指导，促进学生核心素养提升，只有从创新的角度出发，为学生可持续学习发展打下坚实基础，才能真正有助于实现既定教学目标。
参考文献
[1]王银玲.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2015（34）：71-72.