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摘 要：语文是初中阶段教育事业当中一门重要的学科，通过语文课程的有效教学，可以强化学生文学素养加强学生综合能力的提高对于学生日后的全面发展以及成长学习有着十分重要的基础作用。所以，初中语文课程教学中，教师应结合新课程改革背景下提出的要求，不断对教学模式进行优化，采取多元化的方式提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地探究语文知识，同时加强学生的知识理解与掌握程度，从而实现整体教学模式的创新，提高教学的质量，本文就初中语文课程教学的有效策略展开了分析。
关键词：初中语文;课程教学;有效策略
新的教育改革背景下提出了，广大知识传授者应在实践教学活动当中不断总结教学经验，并且根据现阶段教学所存在的问题进行思考，提出更加科学多元化的教学模式。但是经过以往的教学经验可以看出，由于大多数教师受到了传统应试教育理念的影响，往往过于注重采用单一化的模式，忽略了学生综合素养的发展，并且不注重学生学习兴趣的提高，进而造成了教学效果不佳。鉴于此，初中语文课程教学过程中，教师需要加强探索，实施更加有效的模式，不断调整自身的教育理念，采用多元化教学方式激发学生主动性，提高学生的知识掌握程度，同时加强学生综合素养的有效培养。
一、应用信息化方式
信息化教学方式是当前阶段教育改革背景下的新模式，信息技术在现阶段已经融入到了我们的日常生活当中，并为我们的日常生活带来了较大的便捷，许多知识传授者也适当地在教学过程中应用了信息化方式，并且从整体角度上来看取得了良好的教学效果。所以，初中语文课程教学过程中，教师可以发挥出信息化方式的优势，适当运用信息化模式转变传统课堂中的氛围，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习积极性，从而有效提高初中语文教学的质量。
例如，在进行《三峡》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前整理了与三峡相关的图片资料，以及相关的视频介绍等资料，将这些资料进行了整理，制作成了多媒体课件的形式。其次，笔者在课堂教学过程中及时为学生们展示了出来，促使学生们能够在课堂学习活动当中更加直观地了解到三峡的景色，为学生的视觉带来了较大的冲击，同时为学生们构建出了良好的语文课堂学习情境，促使学生们在这种良好的情境之中进行感知与体验，加强了学生的语文学习兴趣激发。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行了讲解，有效加强了学生对于语文知识的掌握程度，使学生们能够切实感知到文章中所描绘的情景。如此一来，笔者应用这种教学方式不仅实现了良好的效果，同时激发了学生主动学习语文知识的热情。
二、采用问题式引导
初中阶段的学生正处于思维能力、学习能力等提高的关键时期，在这一时期的教学过程中，教师不仅需要传授学生大量的知识，同时还需要强化学生思维能力的培养，这样才能使初中阶段学生以后的综合发展有所保障，为学生的综合学习以及全面成长打好坚实的基础。所以，初中语文课程教学过程中，教师可以适当采用问题式引导的模式，让学生在学习的过程中不断进行自主思考，强化学生的思维能力培养，同时激发学生的独立思考意识，强化学生的知识探究能力、学习能力的培养，从而实现良好的教学目标。
例如，在進行《苏州园林》教学的过程中，为了强化学生们在课堂中的思维能力，引导学生们在语文知识学习过程中形成良好的自主思考意识。笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了总结，并且将这些知识点转化成为了问题的形式。然后，笔者在课堂教学过程中提出了：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？第二段可分几层？与第一段有什么关系？等等问题，并且引导学生们在课堂中结合这些相关的问题展开了思考与探究，促使学生们能够更加全面、深入地理解知识，并且有效培养了学生的思维能力，强化了学生的综合发展。
三、开展多元化活动
由于大多数教师受到了传统应试教育理念的影响，往往在开展课堂教学活动的过程中，过于注重依赖于课本教材知识的讲解，导致了学生在这种枯燥的学习氛围中难以提起兴趣，限制了学生综合发展，同时不利于整体教学质量的有效提高。鉴于此，在初中语文课程教学过程中，为了强化学生的学习效果，教师需要根据学生的实际发展特征适当开展多元化的活动，引导学生在多元化的语文学习活动当中自主探究知识，并不断强化学生综合素养，加强学生对语文知识的掌握与理解程度，进而实现良好的初中语文课程教学效果，强化学生的学习有效性。
例如，在进行《中国石拱桥》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前，结合班级当中不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其金鑫阁分组活动，要求各小组的学生在课前通过现代化网络渠道或者查阅书籍等多种方式，整理关中国石拱桥的资料、图片等，并且将这些资料进行整合，与小组成员之间互相进行探讨、分享等。然后，笔者在课堂教学过程中再依次让各小组进行展示与讲解，并且及时对各小组进行表扬与鼓励，结合课本教材中的知识内容进行了讲解。如此一来，学生们在这种学习活动当中能够进行自主实践，强化了学生的学习积极性提高，同时加强了学生的语文知识理解程度。
总而言之，语文是初中阶段教育体系当中比较重要的组成部分，教师需要在教学过程中结合学生的实际情况进行思考，采取多元化的教学措施，提高学生兴趣，并加强学生的语文知识理解程度。
参考文献：
[1]徐赴斐.初中语文“低效”课堂的成因与解决策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（01）：38-42.
[2]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）：186.
（浙江省温岭市石桥头镇中学）
关键词：初中语文;课程教学;有效策略
新的教育改革背景下提出了，广大知识传授者应在实践教学活动当中不断总结教学经验，并且根据现阶段教学所存在的问题进行思考，提出更加科学多元化的教学模式。但是经过以往的教学经验可以看出，由于大多数教师受到了传统应试教育理念的影响，往往过于注重采用单一化的模式，忽略了学生综合素养的发展，并且不注重学生学习兴趣的提高，进而造成了教学效果不佳。鉴于此，初中语文课程教学过程中，教师需要加强探索，实施更加有效的模式，不断调整自身的教育理念，采用多元化教学方式激发学生主动性，提高学生的知识掌握程度，同时加强学生综合素养的有效培养。
一、应用信息化方式
信息化教学方式是当前阶段教育改革背景下的新模式，信息技术在现阶段已经融入到了我们的日常生活当中，并为我们的日常生活带来了较大的便捷，许多知识传授者也适当地在教学过程中应用了信息化方式，并且从整体角度上来看取得了良好的教学效果。所以，初中语文课程教学过程中，教师可以发挥出信息化方式的优势，适当运用信息化模式转变传统课堂中的氛围，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习积极性，从而有效提高初中语文教学的质量。
例如，在进行《三峡》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前整理了与三峡相关的图片资料，以及相关的视频介绍等资料，将这些资料进行了整理，制作成了多媒体课件的形式。其次，笔者在课堂教学过程中及时为学生们展示了出来，促使学生们能够在课堂学习活动当中更加直观地了解到三峡的景色，为学生的视觉带来了较大的冲击，同时为学生们构建出了良好的语文课堂学习情境，促使学生们在这种良好的情境之中进行感知与体验，加强了学生的语文学习兴趣激发。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行了讲解，有效加强了学生对于语文知识的掌握程度，使学生们能够切实感知到文章中所描绘的情景。如此一来，笔者应用这种教学方式不仅实现了良好的效果，同时激发了学生主动学习语文知识的热情。
二、采用问题式引导
初中阶段的学生正处于思维能力、学习能力等提高的关键时期，在这一时期的教学过程中，教师不仅需要传授学生大量的知识，同时还需要强化学生思维能力的培养，这样才能使初中阶段学生以后的综合发展有所保障，为学生的综合学习以及全面成长打好坚实的基础。所以，初中语文课程教学过程中，教师可以适当采用问题式引导的模式，让学生在学习的过程中不断进行自主思考，强化学生的思维能力培养，同时激发学生的独立思考意识，强化学生的知识探究能力、学习能力的培养，从而实现良好的教学目标。
例如，在進行《苏州园林》教学的过程中，为了强化学生们在课堂中的思维能力，引导学生们在语文知识学习过程中形成良好的自主思考意识。笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了总结，并且将这些知识点转化成为了问题的形式。然后，笔者在课堂教学过程中提出了：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心？第二段可分几层？与第一段有什么关系？等等问题，并且引导学生们在课堂中结合这些相关的问题展开了思考与探究，促使学生们能够更加全面、深入地理解知识，并且有效培养了学生的思维能力，强化了学生的综合发展。
三、开展多元化活动
由于大多数教师受到了传统应试教育理念的影响，往往在开展课堂教学活动的过程中，过于注重依赖于课本教材知识的讲解，导致了学生在这种枯燥的学习氛围中难以提起兴趣，限制了学生综合发展，同时不利于整体教学质量的有效提高。鉴于此，在初中语文课程教学过程中，为了强化学生的学习效果，教师需要根据学生的实际发展特征适当开展多元化的活动，引导学生在多元化的语文学习活动当中自主探究知识，并不断强化学生综合素养，加强学生对语文知识的掌握与理解程度，进而实现良好的初中语文课程教学效果，强化学生的学习有效性。
例如，在进行《中国石拱桥》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前，结合班级当中不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其金鑫阁分组活动，要求各小组的学生在课前通过现代化网络渠道或者查阅书籍等多种方式，整理关中国石拱桥的资料、图片等，并且将这些资料进行整合，与小组成员之间互相进行探讨、分享等。然后，笔者在课堂教学过程中再依次让各小组进行展示与讲解，并且及时对各小组进行表扬与鼓励，结合课本教材中的知识内容进行了讲解。如此一来，学生们在这种学习活动当中能够进行自主实践，强化了学生的学习积极性提高，同时加强了学生的语文知识理解程度。
总而言之，语文是初中阶段教育体系当中比较重要的组成部分，教师需要在教学过程中结合学生的实际情况进行思考，采取多元化的教学措施，提高学生兴趣，并加强学生的语文知识理解程度。
参考文献：
[1]徐赴斐.初中语文“低效”课堂的成因与解决策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（01）：38-42.
[2]王凤鸣.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].戏剧之家，2015（23）：186.
（浙江省温岭市石桥头镇中学）