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摘要：高职院校在我国教育体系中占据着重要作用，为社会培养了优质的技术人才，随着时代的发展，高职院校担负着更多的教育任务，学校要坚持以人为本的教学理念，着重于学生思想品德的培养，提高学生的思想政治觉悟，树立远大的理想，为社会贡献自己的力量。因此高职院校要明确思想政治改革的方向，明确改革主题，创新课堂教学模式，将理论教学和实践教学相结合，切实提高思想政治教学质量。
关键词：高职院校；思想政治教学；改革路径
1.高职思想政治课改革的必要性和方向
高职院校是社会人才培养的重要载体，随着时代的发展，对高职院校的人才培养也提出了更高的要求，学校要注重学生综合素质的培养，即注重基础技能和职业道德方面的培养，重塑学生的思想政治觉悟，培养学生健康的心理素质，帮助学生树立正确的价值观和社会观，从而提升自身的思想政治素质。高职院校思想政治课教学改革顺应时代的发展，在我国改革开放全面深化的重要节点，教育体系应当注重学生思想政治教育，培养高素质、高觉悟的社会人才。
高职院校思想政治教学改革应当注重学生的人文关怀，高职学生的学习基础相对较弱，很多学生缺乏明确的学习目标，同时对于自身会产生一定的思想怀疑，因此学校教育应当注重学生自信心的建立，鼓励学生展现自我个性，培养学生的职业优势，避免学生产生自卑的学习心理，重新唤醒学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
2.思想政治课教学改革内容
高职院校思想政治教学的重要性不言而喻，因此在实际的教学改革中，学校应当明确教学目标，建立完善的改革计划，首先要强化思想政治对于学生成长的引导，课程改革要具备多元化和可塑性的特点，尊重学生个体发展，全面解读学生对于学习的疑惑，采取循循善诱的方式帮助学生树立正确的价值观。再者要构建多元化的课程内容，以科学知识和技能培养为基础，建立完善的培养体系，满足学生多元化的学习需求，为学生提供拓展性和应用型的课程，提高学生理论结合实践的能力，从而全面提升学生的综合能力。此外要注重思想政治课程教学的开放性，课程改革要引导学生融入社会和职场，通过实践让学生感受到从业领域的职业精髓，打造开放性的学习平台，学生通过合作学习和探究学习来提升自我的学习主动性，同时课程改革要建立科学的评价机制，改变单一化的教学模式，立足于学生思想政治觉悟的提升，通过科学的评价机制鼓励学生学习，侧重于学生应用能力和实践能力的培养，转变学生的学习思维，提升其创新能力和创造能力，从而实现学生思想政治素质的全面提升。
3.提高思想政治课教学质量的措施分析
3.1案例教学法的应用
案例教学法是以案例作为教材的教学方法，利用案例来设定教学情境，教师和学生都参与到课堂教学中，从而提升学生的学习参与度，引导学生融入到案例情景中，激发学生的思考能力。对思想政治课程教学而言，可以将具体的案例引入到课程中，学生对具体问题进行思考并主动提出看法，真正实现了理论结合实践的教学目标。案例教学将抽象化的学习转变为形象化的学习内容，避免思想政治教学理论枯燥对于学生学习积极性的影响，教师结合实际的案例将课程内容逐步展开，借助真实的案例载体进行理论的教学分析，同时学生有足够的思想空间进行思想政治思考，领悟案例中包含的人生哲理，并从自身的认知出发，明确自我的学习目标和行为准则，在潜移默化中替身自身思想政治觉悟。
3.2多媒体教学的应用
多媒体教学是应用较为广泛的教学方式，借助多媒体教学工具，教师能够提高更加全面和更加丰富的教学资源，将多元化的理论认知引入到课堂中，从而为学生提供广阔的思维空间，提高学生的学习积极性。思想政治教学的逻辑性和抽象性较强，利用音频和视频教学资源能够为学生创建独特的学习意境，激发学生的学习兴趣，例如教师可以利视频讲话来逐句的阐释包含的思想政治内容，并延伸到主题思想对于高职学生的行為要求，通过对于视频讲话的分析将抽象化的思想政治内容转变为具体的行为要求，能够加深学生的理解能力，并对学习内容做出更加客观真实的学习感悟，例如教师可以将习总书记的十九大系列讲话视频作为教学资源，学生通过认真聆听讲话会对总书记的主题思想产生更加深层次的理解，并以总书记的讲话内容来规范自我的行为，提高自身的思想政治觉悟。
3.3对话式教学的应用
对话式教学应用改变了传统的课堂秩序，教师和学生针对学习内容进行公平性的对话，从而改变了传统的教师讲和学生听的教学模式，教师的主体性被削弱，但是能够更加深入全面的了解学生的学习现状和学习思维，从而有助于和学生建立密切的学习关系，对于学生而言，其学习的主动性大大增强，能够将自我的学习认知进行分享和讨论，学生的参与意识增强，个性特点展示鲜明。对话式教学是人性化的教学模式，以此在课程改革中，教师要构建多元化的对话渠道，在课堂中允许学生畅所欲言，鼓励学生发表自我的看法，引导不同观点的合理碰撞，同时教师要积极参与和学生之间的对话和讨论，引导学生树立正确的学习目标。
4.结语
综上所述，高职院校思想政治教学至关重要，在实际的教学中，很多教师和学生对思想政治课程的重视程度不足，忽视了课程教育对学生健康成长的重要性。因此，高职学校要着重进行教学改革，明确思想政治教学目标，提高课程教学的趣味性，采用理论结合实践的教学模式提高学生学习参与性，切实提高教学质量，培养学生思想政治觉悟。
[参考文献]
[1] 王飞.社会主义核心价值观视域下高职思想政治课问题导向的精准度研究[J].产业与科技论坛，2018（15）.
[2] 王丹.浅谈新形势下高职院校思想政治课程的创新教学[J].延安职业技术学院学报，
2018（11）.
[3] 郭联俊.高职院校思想政治课教学策略探究[J].西部素质教育，2018（06）.
[4] 段英.工学结合人才培养模式下高职思想政治课教学体系构建[J].智库时代，2018（23）.
作者简介：
罗莉（1972.11-），女，汉，江西建设职业技术学院，江西南昌人，华中科技大学1997级硕士研究生，研究方向：思想政治；
涂永忠（1970.3-），男，汉，江西建设职业技术学院，江西丰城人，南昌大学2010级硕士研究生，研究方向：教育教学。
关键词：高职院校；思想政治教学；改革路径
1.高职思想政治课改革的必要性和方向
高职院校是社会人才培养的重要载体，随着时代的发展，对高职院校的人才培养也提出了更高的要求，学校要注重学生综合素质的培养，即注重基础技能和职业道德方面的培养，重塑学生的思想政治觉悟，培养学生健康的心理素质，帮助学生树立正确的价值观和社会观，从而提升自身的思想政治素质。高职院校思想政治课教学改革顺应时代的发展，在我国改革开放全面深化的重要节点，教育体系应当注重学生思想政治教育，培养高素质、高觉悟的社会人才。
高职院校思想政治教学改革应当注重学生的人文关怀，高职学生的学习基础相对较弱，很多学生缺乏明确的学习目标，同时对于自身会产生一定的思想怀疑，因此学校教育应当注重学生自信心的建立，鼓励学生展现自我个性，培养学生的职业优势，避免学生产生自卑的学习心理，重新唤醒学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
2.思想政治课教学改革内容
高职院校思想政治教学的重要性不言而喻，因此在实际的教学改革中，学校应当明确教学目标，建立完善的改革计划，首先要强化思想政治对于学生成长的引导，课程改革要具备多元化和可塑性的特点，尊重学生个体发展，全面解读学生对于学习的疑惑，采取循循善诱的方式帮助学生树立正确的价值观。再者要构建多元化的课程内容，以科学知识和技能培养为基础，建立完善的培养体系，满足学生多元化的学习需求，为学生提供拓展性和应用型的课程，提高学生理论结合实践的能力，从而全面提升学生的综合能力。此外要注重思想政治课程教学的开放性，课程改革要引导学生融入社会和职场，通过实践让学生感受到从业领域的职业精髓，打造开放性的学习平台，学生通过合作学习和探究学习来提升自我的学习主动性，同时课程改革要建立科学的评价机制，改变单一化的教学模式，立足于学生思想政治觉悟的提升，通过科学的评价机制鼓励学生学习，侧重于学生应用能力和实践能力的培养，转变学生的学习思维，提升其创新能力和创造能力，从而实现学生思想政治素质的全面提升。
3.提高思想政治课教学质量的措施分析
3.1案例教学法的应用
案例教学法是以案例作为教材的教学方法，利用案例来设定教学情境，教师和学生都参与到课堂教学中，从而提升学生的学习参与度，引导学生融入到案例情景中，激发学生的思考能力。对思想政治课程教学而言，可以将具体的案例引入到课程中，学生对具体问题进行思考并主动提出看法，真正实现了理论结合实践的教学目标。案例教学将抽象化的学习转变为形象化的学习内容，避免思想政治教学理论枯燥对于学生学习积极性的影响，教师结合实际的案例将课程内容逐步展开，借助真实的案例载体进行理论的教学分析，同时学生有足够的思想空间进行思想政治思考，领悟案例中包含的人生哲理，并从自身的认知出发，明确自我的学习目标和行为准则，在潜移默化中替身自身思想政治觉悟。
3.2多媒体教学的应用
多媒体教学是应用较为广泛的教学方式，借助多媒体教学工具，教师能够提高更加全面和更加丰富的教学资源，将多元化的理论认知引入到课堂中，从而为学生提供广阔的思维空间，提高学生的学习积极性。思想政治教学的逻辑性和抽象性较强，利用音频和视频教学资源能够为学生创建独特的学习意境，激发学生的学习兴趣，例如教师可以利视频讲话来逐句的阐释包含的思想政治内容，并延伸到主题思想对于高职学生的行為要求，通过对于视频讲话的分析将抽象化的思想政治内容转变为具体的行为要求，能够加深学生的理解能力，并对学习内容做出更加客观真实的学习感悟，例如教师可以将习总书记的十九大系列讲话视频作为教学资源，学生通过认真聆听讲话会对总书记的主题思想产生更加深层次的理解，并以总书记的讲话内容来规范自我的行为，提高自身的思想政治觉悟。
3.3对话式教学的应用
对话式教学应用改变了传统的课堂秩序，教师和学生针对学习内容进行公平性的对话，从而改变了传统的教师讲和学生听的教学模式，教师的主体性被削弱，但是能够更加深入全面的了解学生的学习现状和学习思维，从而有助于和学生建立密切的学习关系，对于学生而言，其学习的主动性大大增强，能够将自我的学习认知进行分享和讨论，学生的参与意识增强，个性特点展示鲜明。对话式教学是人性化的教学模式，以此在课程改革中，教师要构建多元化的对话渠道，在课堂中允许学生畅所欲言，鼓励学生发表自我的看法，引导不同观点的合理碰撞，同时教师要积极参与和学生之间的对话和讨论，引导学生树立正确的学习目标。
4.结语
综上所述，高职院校思想政治教学至关重要，在实际的教学中，很多教师和学生对思想政治课程的重视程度不足，忽视了课程教育对学生健康成长的重要性。因此，高职学校要着重进行教学改革，明确思想政治教学目标，提高课程教学的趣味性，采用理论结合实践的教学模式提高学生学习参与性，切实提高教学质量，培养学生思想政治觉悟。
[参考文献]
[1] 王飞.社会主义核心价值观视域下高职思想政治课问题导向的精准度研究[J].产业与科技论坛，2018（15）.
[2] 王丹.浅谈新形势下高职院校思想政治课程的创新教学[J].延安职业技术学院学报，
2018（11）.
[3] 郭联俊.高职院校思想政治课教学策略探究[J].西部素质教育，2018（06）.
[4] 段英.工学结合人才培养模式下高职思想政治课教学体系构建[J].智库时代，2018（23）.
作者简介：
罗莉（1972.11-），女，汉，江西建设职业技术学院，江西南昌人，华中科技大学1997级硕士研究生，研究方向：思想政治；
涂永忠（1970.3-），男，汉，江西建设职业技术学院，江西丰城人，南昌大学2010级硕士研究生，研究方向：教育教学。