[摘 要]小学科学是我国小学教育体系中的基本课程，其主要教学目的就是培养学生的科学素质。科学能够让人们更好的认识自然，认识世界。科学素养是全面实施素质教育的基本要求，是时代发展对现代社会人才的要求。因此，开展小学科学教学，有利于培养小学生的科学发展观，开发智力，拓展思维。下面，具体探讨了小学科学课教学的重要性。
　　[关键词]小学科学吧；科学素养；重要性
　　中图分类号：C61 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）48-0260-01
　　引言
　　全面实施素质教育改革中，特别强调培养小学生的科学素养。时代的发展，名族的振兴，需要大量人才支持。科学素养是现代社会人才的必备品质。因此，培养小学生的科学素养成为小学基础教育的重中之重。
　　1、小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程
　　小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础课程。它与其他基础学科互相联系，相辅相成。例如它与小学语文之间的联系。看似两门挨不着邊的科目，甚至有点风马牛不相及的感觉，没有任何交集点，但是却有着千丝万缕的联系。例如，小学语文中有一些科普类型的课文。科学实验获得数据变化趋势，会要求学生进行计算，这就跟数学有着密切联系。有时科学教师会要求学生将观察到的自然景象画在本子上，这就和绘画水平相关。
　　2、科学教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点
　　教育部专业编写人员在编写小学科学教材时，将学生生活的环境、个性特点等因素考虑进去。科学教材，灵活生动，实验过程有趣，教师可以根据学生差异进行调节，学生可以自主去思考、挖掘更加有意思的内容。因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。
　　3、注重培养学生进行猜想活动和师生、学生之间的交流活动
　　“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”。由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大
　　家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。
　　4、有意识地向学生渗透科学的人文精神
　　在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。例如在学习《食物》这一单元，这一单元的内容与学生的生活是紧密相关的，而往往天天接触的东西容易被忽视，他们并不关注和参与家庭事务，因此很少有学生会主动地研究食物的营养问题，根据对学生原有经验的分析，在课前我就布置让学生对自己一周所吃的食物做调查记录，并自己设计一份最佳食谱，一方面想让学生通过调查记录，产生自己想要研究的问题；另一方面是想为课堂研究提供一份原始材料，把课堂研究的问题与学生的切身利益紧密联系起来，使他们产生强烈的探究欲望。
　　总之，小学科学课的教学应着眼于学生“基本科学素养”的提高，如何上好它，值得深究。作为一名科学课教师，要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索，在实验教学中，要坚持以学生为主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情。在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，培养学生积极投入实践，善于发现和总结勇于探索创新的良好习惯。
　　参考文献：
　　[1] 刘富华 浅谈小学科学教学的重要性[J]. 读写算，2015（8）.