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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
教学质量是学校的生命线，是每个教师工作的出发点和落脚点，最能体现一个教师个人的价值。下面就结合我的教学生活和认识，谈谈个人在数学教学方面的几点做法：
一、向课堂40分钟要效率
课堂是提高教学质量的主阵地。如何在课堂上淋漓尽致地把知识传授给每一个学生呢？我认为要做好以下几点：
1.重视数学的概念教学。小学数学概念对学生们来说是最抽象，不易理解的，大部分学生在概念题上常出错并且失分多，在概念教学中是一个难点，也是一个突破点。多年的教学中我是这样做的：①抓关键词。例如：在学习三角形概念时，紧扣“三条线段”和“围”字反复分析，从而让学生明确组成三角形的两个基本条件，加深对三角形概念的理解。②排序编号。就是把本节课所学的概念由易到难，由一般到特殊进行排序，并编写序号，再让学生反复读，记住关键词，然后我用这些熟悉的概念自己寻找或编写填空、判断、选择题的题型进行练习。尤其是在指导判断题时，要让学生一定说清楚错误答案的前因后果，再加以改正，最后再进行朗读，以加深记忆。这样举一反三的训练可以达到四两拨千斤的效果。③补充完善概念。新教材的编排中有些概念没有编排出来，而与此概念相关的练习题却在练习中不断出现，鉴于这种情况，我就寻找资料整理补充，完善学生的概念知识体系。
2.强化基本计算能力的训练。计算能力是学好小学数学所必备的基本功，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯彻于整个小学数学教学的全过程，提高计算能力贵在坚持。如：小数除法是五年级学生学习的难点，对除数是小数的除法来说，可谓是难中之难，我第一次讲小数除法时学生错误很多，出现有以下几种情况：①不移动除数的小数点，直接计算。②除数的小数点向右移动，被除数的小数点没有移动。③除数、被除数的小数点向右移动了，可商中又忘了低点小数点。学生口述小数除法的计算方法时，说得有条不紊，可为什么一做题时就总会出现这么多错误呢？我通过仔细分析，归纳作业中的共同问题，发现这是学生的计算不过关、不熟练的原因，我才明白学生的计算能力的培养是一项艰苦、细致的聚沙成塔的大工程。于是我每天让学生做5-6道小数除法计算题，并且内容是一样的，如可以是小数除以整数，也可以是小数除以小数。这些题，第二天上课时，学生以开火车或抢答等方式进行订正，有错误的及时纠正，坚持了一段时间后，学生对小数除法的计算，不论是正确率还是计算速度都有了很大的提高。
3.注重提高分析解答应用题的能力。应用题是小学数学综合知识和能力的集中体现，提高应用题的分析能力，必须学会审题，全面理解题意，并能正确进行数量关系的分析。在教学中，我从以下三个方面分析：①读题是前提：我要求学生在解答应用题前，至少将题目阅读三次。读题时一定要全面细心，然后从题目中的关键词句入手，分析理解每个字词表达的含意，全面分析出已知条件、未知的问题，特别是注意一些隐含的条件，这是解决问题的关键。如：食堂每天烧煤0.5吨，一星期烧煤多少吨？题里包含了什么隐藏条件？又如：一幅画的长是宽的2倍，做画框用1.8米木条，这幅画的长、宽、面积分别是多少？长是宽的2倍中的关键词是什么？1.8米表示这个画框的什么？用这样层层提问的方式来分析，促进了学生思维的发展，有利于又快又准确地解决问题。②“动手画”是方法，特别是在教学比较复杂的应用题时，要求学生动手画一画，也是理清思路的好方法，画草图的过程中必须认真审题，找出题中的关键之处，在图中标出已知条件，未知问题。这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口。如：在解答行程问题时，对题目中出现的速度、路程、时间的情景，画一些必要的草图反应出变化的过程，使学生在脑中展示完整的物体运动过程，使题意更为直观明了。③脑思是关键，做到以上两点的同时，我要求学生充分挖掘大脑中所储存的知识信息，全面思考，分析出解题的思路和方法，明确数量关系，列出算式或方程，才能根据四则运算的法则进行计算。
每堂课在授完新课之后，要做相应的巩固练习时，我对书上的内容处理要有详有略，有说有写。对重复的类型可略去不做，对基本的题目让同学口答，或说给同桌听，对有难度的或容易出错的一定要让学生动笔做，再谈谈自己是怎样想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师根据共同存在的问题，再安排一两道题独立完成。然后互相交流，马上订正，这样可以做到当天的知识“堂堂清”。
二、狠抓潜能生辅导，竭力提高教学质量
班级中潜能生的存在是一个现实问题，也是影响班级整体教学成绩提高的重要因素。所以，要加大对他们的辅导力度。我根据本班的具体情况和高年级学生的生理特点，对潜能生的辅导做到几个“优先”：举手回答问题优先，课堂板演优先，课外辅导优先，作业面批优先。同时对学习感到困难和学习态度不端正的同学就由老师辅导；学习态度较好，但对老师有畏惧感的同学就由本班优等生进行一帮一辅导。这样，采取教师个别辅导和学生一帮一活动相结合的方法，使优等生更优，潜能生也得到进步。大大提高了本班的教学成绩。
三、着力提高家庭作业质量
家庭作业是课堂知识的补充和延伸，对巩固和深化课堂知识有着十分重要的作用。我在布置每天的家庭作业时，针对早上新授的知识点，根据不同层次的学生，分层布置作业，选择不同题型，数量做到少而精，让学生乐意认真完成。第二天把布置的作业收交上来再逐一进行批阅，然后把作业中易错的且最重点的题抄写在黑板上，作为当天新授课前复习的内容进行练习，并及时表扬书写美观，准确率高的同学进行鼓励。这样的做法，提高了学生学习数学的兴趣，使学生掌握的数学知识比较有系统性，掌握的也比较牢固，成绩提高快，教学质量稳步提升。
以上所谈的只是我自己多年来教学中的点滴体会，有的只是自己在教学实践中的一些习惯做法，不一定科学合理，在这里和大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用。
教学质量是学校的生命线，是每个教师工作的出发点和落脚点，最能体现一个教师个人的价值。下面就结合我的教学生活和认识，谈谈个人在数学教学方面的几点做法：
一、向课堂40分钟要效率
课堂是提高教学质量的主阵地。如何在课堂上淋漓尽致地把知识传授给每一个学生呢？我认为要做好以下几点：
1.重视数学的概念教学。小学数学概念对学生们来说是最抽象，不易理解的，大部分学生在概念题上常出错并且失分多，在概念教学中是一个难点，也是一个突破点。多年的教学中我是这样做的：①抓关键词。例如：在学习三角形概念时，紧扣“三条线段”和“围”字反复分析，从而让学生明确组成三角形的两个基本条件，加深对三角形概念的理解。②排序编号。就是把本节课所学的概念由易到难，由一般到特殊进行排序，并编写序号，再让学生反复读，记住关键词，然后我用这些熟悉的概念自己寻找或编写填空、判断、选择题的题型进行练习。尤其是在指导判断题时，要让学生一定说清楚错误答案的前因后果，再加以改正，最后再进行朗读，以加深记忆。这样举一反三的训练可以达到四两拨千斤的效果。③补充完善概念。新教材的编排中有些概念没有编排出来，而与此概念相关的练习题却在练习中不断出现，鉴于这种情况，我就寻找资料整理补充，完善学生的概念知识体系。
2.强化基本计算能力的训练。计算能力是学好小学数学所必备的基本功，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯彻于整个小学数学教学的全过程，提高计算能力贵在坚持。如：小数除法是五年级学生学习的难点，对除数是小数的除法来说，可谓是难中之难，我第一次讲小数除法时学生错误很多，出现有以下几种情况：①不移动除数的小数点，直接计算。②除数的小数点向右移动，被除数的小数点没有移动。③除数、被除数的小数点向右移动了，可商中又忘了低点小数点。学生口述小数除法的计算方法时，说得有条不紊，可为什么一做题时就总会出现这么多错误呢？我通过仔细分析，归纳作业中的共同问题，发现这是学生的计算不过关、不熟练的原因，我才明白学生的计算能力的培养是一项艰苦、细致的聚沙成塔的大工程。于是我每天让学生做5-6道小数除法计算题，并且内容是一样的，如可以是小数除以整数，也可以是小数除以小数。这些题，第二天上课时，学生以开火车或抢答等方式进行订正，有错误的及时纠正，坚持了一段时间后，学生对小数除法的计算，不论是正确率还是计算速度都有了很大的提高。
3.注重提高分析解答应用题的能力。应用题是小学数学综合知识和能力的集中体现，提高应用题的分析能力，必须学会审题，全面理解题意，并能正确进行数量关系的分析。在教学中，我从以下三个方面分析：①读题是前提：我要求学生在解答应用题前，至少将题目阅读三次。读题时一定要全面细心，然后从题目中的关键词句入手，分析理解每个字词表达的含意，全面分析出已知条件、未知的问题，特别是注意一些隐含的条件，这是解决问题的关键。如：食堂每天烧煤0.5吨，一星期烧煤多少吨？题里包含了什么隐藏条件？又如：一幅画的长是宽的2倍，做画框用1.8米木条，这幅画的长、宽、面积分别是多少？长是宽的2倍中的关键词是什么？1.8米表示这个画框的什么？用这样层层提问的方式来分析，促进了学生思维的发展，有利于又快又准确地解决问题。②“动手画”是方法，特别是在教学比较复杂的应用题时，要求学生动手画一画，也是理清思路的好方法，画草图的过程中必须认真审题，找出题中的关键之处，在图中标出已知条件，未知问题。这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口。如：在解答行程问题时，对题目中出现的速度、路程、时间的情景，画一些必要的草图反应出变化的过程，使学生在脑中展示完整的物体运动过程，使题意更为直观明了。③脑思是关键，做到以上两点的同时，我要求学生充分挖掘大脑中所储存的知识信息，全面思考，分析出解题的思路和方法，明确数量关系，列出算式或方程，才能根据四则运算的法则进行计算。
每堂课在授完新课之后，要做相应的巩固练习时，我对书上的内容处理要有详有略，有说有写。对重复的类型可略去不做，对基本的题目让同学口答，或说给同桌听，对有难度的或容易出错的一定要让学生动笔做，再谈谈自己是怎样想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师根据共同存在的问题，再安排一两道题独立完成。然后互相交流，马上订正，这样可以做到当天的知识“堂堂清”。
二、狠抓潜能生辅导，竭力提高教学质量
班级中潜能生的存在是一个现实问题，也是影响班级整体教学成绩提高的重要因素。所以，要加大对他们的辅导力度。我根据本班的具体情况和高年级学生的生理特点，对潜能生的辅导做到几个“优先”：举手回答问题优先，课堂板演优先，课外辅导优先，作业面批优先。同时对学习感到困难和学习态度不端正的同学就由老师辅导；学习态度较好，但对老师有畏惧感的同学就由本班优等生进行一帮一辅导。这样，采取教师个别辅导和学生一帮一活动相结合的方法，使优等生更优，潜能生也得到进步。大大提高了本班的教学成绩。
三、着力提高家庭作业质量
家庭作业是课堂知识的补充和延伸，对巩固和深化课堂知识有着十分重要的作用。我在布置每天的家庭作业时，针对早上新授的知识点，根据不同层次的学生，分层布置作业，选择不同题型，数量做到少而精，让学生乐意认真完成。第二天把布置的作业收交上来再逐一进行批阅，然后把作业中易错的且最重点的题抄写在黑板上，作为当天新授课前复习的内容进行练习，并及时表扬书写美观，准确率高的同学进行鼓励。这样的做法，提高了学生学习数学的兴趣，使学生掌握的数学知识比较有系统性，掌握的也比较牢固，成绩提高快，教学质量稳步提升。
以上所谈的只是我自己多年来教学中的点滴体会，有的只是自己在教学实践中的一些习惯做法，不一定科学合理，在这里和大家交流，希望能起到抛砖引玉的作用。