摘要：随着新课程改革的不断推进，小学数学教师开始不断探讨实践教学的新方法与途径，以适应新的教学需求。本文探讨了如何把自制教具运用到小学数学教学中，以期提升小学数学课堂教学效率。
　　关键词：小学数学 自制教具
　　随着素质教育的不断深入，传统的粉笔与教科书内容相结合的教学方式已经不能满足小学数学教学现代化的需求，所以自制教具开始引入小学数学课堂。自制教具可以有效引导学生学习，增强学生的课堂参与意识和自信心，激发学生数学学习的兴趣。因此，小学数学教师要学会运用自制教具来提升教学水平，从而达到提高小学数学课堂教学效率的目的。
　　一、提高学生的课堂参与性
　　要引导学生自觉主动地参与到小学数学课堂教学中，教师首先要激发学生数学学习的兴趣。在小学数学教学过程中，教师可以运用自制教具来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。如在教学《三角形的稳定性》时，笔者会在课前把学生分成若干个学习小组，让每个小组准备好4根两两相等的木条、1根稍长的木条和6颗小铁钉，然后在木条的两端戳两个孔，在稍长的木条两端之间戳若干个小孔，小孔是为了方便后面穿铁钉用的。在课堂教学过程中，笔者让学生模仿教师之前的演示操作，首先把两两相等的木条与4颗小铁钉制作成一个长方形，然后让每个小组的两名学生握住这个长方形，并朝相反的方向拉动，长方形就会变成平行四边形。然后，笔者让学生思考，如何利用剩下的一根长木条与两颗铁钉固定住长方形，使长方形在拉动时不会变形。经过笔者引导，学生发现，只有按照长方形对角线方向钉好长木条，长方形在拉动时才不会变形。这样，利用自制教具，学生就能领悟到三角形的稳定性。
　　二、提升学生实践操作能力
　　在小学数学课堂教学中，教师引导学生自制教具，不仅能培养学生的课堂参与意识，还能有效锻炼学生的实践动手操作能力。在引导学生制作教具时，教师可以让学生充分领略数学的魅力，意识到学好数学的重要性，进而强化学生主动学习数学的意识；通过自制教具，小学生能充分发挥自身的内在潜能，培养自己的发散思维，进而在今后的学习过程中，通过理性思维独立思考有效解决数学问题的方法；通过引导学生自制教具，教师能够培养学生的沟通协调能力，加强与学生之间的交流互动，从而营造出和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学效率。
　　三、强化教师课堂教学效果
　　由于小学数学的教学内容非常丰富，教师可以通过与学生充分地交流沟通，利用学生日常生活中常见的物品及材料，强化学生的直观感知，逐步完善自制教具，从而加深学生对所学知识的了解。自制教具是为小学数学课堂教学服务的，所以在运用自制教具时，教师应把教学内容与学生的实际情况结合起来。这样才能调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，有效提高教师的课堂教学效果。
　　四、结语
　　总而言之，教师把自制教具运用到小学数学课堂教学中，能有效激发学生数学学习的兴趣，提高学生的课堂参与意识，在锻炼学生实践动手操作能力的同时，也提升了教师的教学水平，实现了有效提高小学数学课堂教学效果的目的，促进了学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]吴芳云.浅析自制教具在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2014，（5）.
　　[3]张志荣.自制教具做实验 培养学生科学素养[J].青海教育，2008，（Z3）.
　　（作者单位：江西省上饶市上饶县湖村中心小学）