【摘 要】
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美国“学校全员培训”通过为新教师、优质教师及学校特殊情景的实践问题解决提供支持，以提升教育团队的实践胜任力，并以生活化的培训项目设计和网络化的实施路径为两翼，关注学校
【机 构】
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西南大学教育学院副教授,西南大学教育学院硕士研究生
【基金项目】
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“国家‘211工程’三期重点学科建设项目‘基础教育课程改革深化与教学创新研究’”成果之一;“西南大学教师教育创新平台建设资助”
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美国“学校全员培训”通过为新教师、优质教师及学校特殊情景的实践问题解决提供支持，以提升教育团队的实践胜任力，并以生活化的培训项目设计和网络化的实施路径为两翼，关注学校独立发展能力。这种基于实践的培训模式启示我们在校本教师培训中应关注教师的个性化实践需求、在实施途径上注重教师行动研究和网络培训，并通过拓展教师专业发展的领域以激发教师的职业价值体验。
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