“一节数学课如果没有冲突，没有问题，没有矛盾交锋，就谈不上是一节好的数学课。”江津区数学教育专家张健老师掷地有声的点评，让笔者如醍醐灌顶：好的数学课堂是有争辩的！《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的与共同发展的过程。”著名的叶澜教授也曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”数学课堂上存在许多非预设生成，而“争辩”是其不可忽略的一种。这种争辩因学生成长经历、知识基础、思维理解等的不同对教学中某个知识点，某个环节的现象、问题而出现的“各执己见，互相辩论”，是出乎教师意外的一种生成现象，故称之为非预设争辩。而非预设争辩符合当前课改“注重生成的理念”，众多实践也证明：不同意见进行“争辩”的数学课堂才是精彩的课堂！学生在争辩中来主动获取知识、提高素养，是一种真正做到以学生为主体的教学；非预设争辩使数学课堂精彩纷呈，更具有生命的活力。那么，当争辩出现时，教师究竟应该怎样科学面对呢？