课堂教学是学校教学的主要形式，教师通过课堂教学来传授知识，以达到教学目的.那么，如何提高物理教学的有效性呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
　　教学中教师应把学习任务转化成一个又一个的问题，让学生带着问题去自主学习、合作交流、实验探究，使教学成为互动的、对话的、开放的教学.在这种对话式的、互动的教学中，能有效地激发学生学习的兴趣，教师也能倾听到学生的声音，及时了解学生对学习任务的掌握情况，及时调整教学策略.
　　“兴趣是最好的老师”.学生学习的兴趣浓了，学习也会变得轻松.在讲新知识前，在明确教学目标的基础上，提出新问题，引起学生的认知冲突，使他们产生学习的需要.问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其感受到物理就在我们身边，引起学生想要解决问题的冲动.
　　在教学中，要使学生对学习物理感兴趣，除了教师的语言艺术以及亲和力以外，教师的提问也起着非常重要的作用.教师提问的语言应简洁明了、扣人心弦，促使学生去积极思考，激发学生的学习兴趣.
　　二、优化教学过程，转变教学理念
　　在新课程标准理念下，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，为学生创设活动平台，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的自主性，开发学生的创造性.因而，我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动.在教学中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，获得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展.
　　三、精讲精练，发挥学生的主体地位
　　在教学中，教师要讲的内容少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力换取最大的效率.教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精，做到精讲精练，才能提高教学效率.要做到精讲精练，必须有明确的教学目标.因此，在备课时，教师必须树立明确的、符合教学内容的、通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题及练习都要围绕这个目标.在讲解过程中，教师要发挥自己的主导作用，创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛.课堂上有疑问，有惊讶，有问有答，也有争论和笑声，调动学生的注意力，使他们自觉主动地参与学习.所以教师的讲解要能吸引学生开动脑筋，思考所讲内容，引起学生积极的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联想，以提高单位时间内可接受的知识量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的能力.
　　教师精讲重点内容后，学生必须精练，练习重点内容，是检查复习效果、强化新知识、巩固旧知识、形成技能技巧的重要环节.练习的设计要突出“五性”，即目的性、层次性、典型性、多样性、针对性.要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上.教师还要重视知识的贯通，学习一个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化.在教学中，教师必须注意以启发性的、点拨性的讲授，让学生充分地去练，在有效的练习过程中领悟知识、理解原理、发展能力.
　　四、利用多媒体课件，提高教学的有效性
　　随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段.对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的.现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生理解和掌握本节课的重点、难点以及关键内容和方法.
　　计算机的信息存储量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能.在分析物理概念时，教师可设计一些与概念相关的情境，从多个角度、不同层次考查，学生就可以全方位地把握概念的内涵和外延.教师可把重点、难点的内容设成彩色文字，以刺激学生的视觉和听觉，加深学生的印象，使学生很好地记忆和理解物理概念.同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，重点内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，调动学生的学习热情，激发学生的学习动机，使学生形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张.这样，既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高教学质量.
　　总之，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学.教学方法忌单一化、模式化、公式化，个性化教学要求教师不能墨守陈规，而要勇于创新、积累、提高、总结.教师要注意：最大的浪费就是生命的浪费，要想方设法提高物理教学的有效性.