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[摘 要]建设社会主义核心价值体系，预科思想政治理论课程的开设具有重要的意义。要从国家长治久安的需要、政策法规依据、少数民族预科教育目标以及预科学生全面发展的需要四个方面分析预科教育阶段开设思想政治理论课程的必要性。
[关键词]少数民族预科 思想政治课 必要性
[中图分类号] G751 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）11-0041-02
普通高等学校举办的民族预科班，是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式，[1]是党的民族政策的重要体现，是我国高等教育的重要组成部分。民族预科教育工作者应该重新审视少数民族预科学生思想政治理论课程。目前，我国高等学校民族预科学生大约3万余人。他们的思想政治素质对民族地区的未来发展具有重要的意义。
一、问题的提出
我国普通高校民族预科的思想政治理论课的总体情况是，各办学单位根据教育部有关高校预科教育管理规定统一开设了必修课《民族理论与民族政策》，同时各高校还选择性的开设了《国情教育》、《时事政治》等一些选修课程。这些课程政治性强，内容健康向上，紧跟形势，得到大多数学生的肯定与接受。目前高校民族预科办学单位关于思想政治课的开设存在着不同的认识和做法：一是认为预科学生进入大学以后要专门学习政治理论课程，这门课程预科阶段不需要学习，所以不需要开设；二是认为这门课程和预科《民族理论与民族政策》课程同等重要，应以必修课或者选修课的形式开设这门课程；三是认为这门课程比较重要，可将预科学生纳入到思想政治教育公共选修课程系列，开设选修课。而这关系到能否实现提高少数民族预科生政治素质的教育要求，关系到未来民族地区的发展和稳定。因此，高校民族预科教育阶段是否应该开设思想政治理论课程是值得我们探讨的问题。
二、必要性分析
（一）国家社会发展的需要
现今，少数民族学生思想状况总体上呈现出稳定、健康的发展态势。绝大多数同学对党和国家充满信心，政治立场坚定，有健康向上的人生观、价值观，能够以积极的态度看待社会，注重自身的修养。但同时也有一些少数民族学生的分析能力和识别能力较弱，不能及时纠正认识上的偏差，出现了不关心政治、政治意识淡薄的情况。部分学生存在心理失衡与盲目自尊现象，陷入狭隘的民族主义中。当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，维护国家的安定团结社会环境，坚持政治、经济、文化可持续发展，是我们最重要的任务，而少数民族人才——民族大学生，将是民族地区社会发展的中坚力量。他们的思想认识、政治取向势必会影响到我国的民族团结和国家统一。因此，预科阶段加强思想政治课的教育，是有效引导他们分清是非，增强辨别是非的能力，自觉抵制不良思想影响，树立正确的民族观、宗教观、世界观和价值观，从而建立社会主义核心价值观的有效途径。
（二）政策法律依据
2004年9月颁发了中央 16 号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对于提高大学生的思想政治素质和科学文化素质，促进他们的全面发展，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有明确的要求。这一总体要求同样也对在校的高校预科学生的思想政治素质的培养目标提出了明确要求。《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法》也明确提出，加强学生道德素质教育，强化文化基础知识和基本技能，使学生在德、智、体、美等方面得到进一步的发展。[2]以上各项政策明确要求各高校预科办学单位应当把思想政治教育工作放在重要位置。
（三）预科教育目标要求
邓小平同志关于学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位的重要思想，深刻说明政治方向是学校工作的灵魂。在这个政治属性下，预科教育阶段的根本任务有两个：一是把学生培养成具有有利于国家统一、民族团结、经济发展、社会进步的思想政治素质的预科学生；二是把学生培养成勇于创新，掌握语、数、外等文化基础知识，具有科学文化素质的预科学生。在这其中，依据思想政治素质的培养要求，预科思想政治课的教育目标是：一是通过学习政治理论，基本掌握马克思主义的基本原理；二是通过思想政治理论课中的国情教育、爱国主义教育、三观教育、法制教育等基本内容，使少数民族学生在政治方向、思想意识和道德品质等方面达到预科的总体教育目标。因此，预科的思想政治课在少数民族预科生成长过程中能帮助预科学生树立正确的政治方向，提高他们的政治觉悟，深刻领会认识我国的政治体制，从而自觉拥护中国共产党的领导，逐步树立正确的马列主义民族观、宗教观、世界观、人生观和价值观；能提高预科学生的思想品德素质，增强自我约束的能力，自觉遵守法律法规，保证他们沿着正确道路健康成长；能提高预科学生的学习自觉性，激发学习积极性，全面开发智力。
（四）预科学生素质发展需要
思想政治素质是人的政治思想和道德品质素养的总称。在整个人的素质结构中，思想政治素质占有首要和主导地位，对人的成长起着保证和激励作用。事实说明，少数民族预科学生是否具备了良好的思想政治素质，对于其安心求学和健康成才至关重要。所以，在预科学生的综合素质中，思想政治素质为其他素质的培养提供动力保证，预科学生只有具备良好的思想政治素质，才能保证他们成长成才的发展需要。
预科思想政治课是培养学生思想政治素质的主要渠道，在培养少数民族预科学生的思想政治素质中发挥着重要的作用。预科思想政治课可以培养学生高尚的理想情操和良好的道德品质，建立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准和道德规范体系；可以帮助学生掌握马克思主义法学的基本理论和观点，了解《宪法》和有关专门法的基本精神，增强学生的社会主义法律观念和法制意识；可以帮助学生全面正确地认识面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和责任感。总之，通过思想品德课的教育教学，引导少数民族学生拥护中国共产党的领导，坚定建设有中国特色社会主义的理想和信念，做到理论清晰，政治坚定，思想成熟，从而提高预科学生的思想政治素质。
三、结论
高校预科教育阶段，无论是国家的长治久安、预科教育目标的实现以及少数民族学生个人发展的需要，都决定了思想政治课必须开设，而且应该不断加强预科思想政治教育课程，而不是削弱。在建设社会主义核心价值体系的新形势下，这需要预科教育工作者积极思考，研究社会发展形势、研究预科教育的总体目标，针对少数民族学生的思想实际，在预科思想政治课程的定位、教育目标、教育教学方法，在统一教材、师资建设、科学研究等方面积极探索，切实增强预科思想政治课的教育效果，实现高等教育为少数民族地区培养合格人才的要求。
[ 参 考 文 献 ]
[1][2] 教民[2005]5号，普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法[S].
[3] 覃梅溪.新形势下广西民族预科班入学教育模式初探[J].大学教育，2012，（3）：87.
[责任编辑：王朝元]
[收稿时间]2012-08-19
[作者简介]马玉玲（1972-），女，宁夏大学民族预科教育学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。
[关键词]少数民族预科 思想政治课 必要性
[中图分类号] G751 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）11-0041-02
普通高等学校举办的民族预科班，是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式，[1]是党的民族政策的重要体现，是我国高等教育的重要组成部分。民族预科教育工作者应该重新审视少数民族预科学生思想政治理论课程。目前，我国高等学校民族预科学生大约3万余人。他们的思想政治素质对民族地区的未来发展具有重要的意义。
一、问题的提出
我国普通高校民族预科的思想政治理论课的总体情况是，各办学单位根据教育部有关高校预科教育管理规定统一开设了必修课《民族理论与民族政策》，同时各高校还选择性的开设了《国情教育》、《时事政治》等一些选修课程。这些课程政治性强，内容健康向上，紧跟形势，得到大多数学生的肯定与接受。目前高校民族预科办学单位关于思想政治课的开设存在着不同的认识和做法：一是认为预科学生进入大学以后要专门学习政治理论课程，这门课程预科阶段不需要学习，所以不需要开设；二是认为这门课程和预科《民族理论与民族政策》课程同等重要，应以必修课或者选修课的形式开设这门课程；三是认为这门课程比较重要，可将预科学生纳入到思想政治教育公共选修课程系列，开设选修课。而这关系到能否实现提高少数民族预科生政治素质的教育要求，关系到未来民族地区的发展和稳定。因此，高校民族预科教育阶段是否应该开设思想政治理论课程是值得我们探讨的问题。
二、必要性分析
（一）国家社会发展的需要
现今，少数民族学生思想状况总体上呈现出稳定、健康的发展态势。绝大多数同学对党和国家充满信心，政治立场坚定，有健康向上的人生观、价值观，能够以积极的态度看待社会，注重自身的修养。但同时也有一些少数民族学生的分析能力和识别能力较弱，不能及时纠正认识上的偏差，出现了不关心政治、政治意识淡薄的情况。部分学生存在心理失衡与盲目自尊现象，陷入狭隘的民族主义中。当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，维护国家的安定团结社会环境，坚持政治、经济、文化可持续发展，是我们最重要的任务，而少数民族人才——民族大学生，将是民族地区社会发展的中坚力量。他们的思想认识、政治取向势必会影响到我国的民族团结和国家统一。因此，预科阶段加强思想政治课的教育，是有效引导他们分清是非，增强辨别是非的能力，自觉抵制不良思想影响，树立正确的民族观、宗教观、世界观和价值观，从而建立社会主义核心价值观的有效途径。
（二）政策法律依据
2004年9月颁发了中央 16 号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对于提高大学生的思想政治素质和科学文化素质，促进他们的全面发展，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人具有明确的要求。这一总体要求同样也对在校的高校预科学生的思想政治素质的培养目标提出了明确要求。《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法》也明确提出，加强学生道德素质教育，强化文化基础知识和基本技能，使学生在德、智、体、美等方面得到进一步的发展。[2]以上各项政策明确要求各高校预科办学单位应当把思想政治教育工作放在重要位置。
（三）预科教育目标要求
邓小平同志关于学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位的重要思想，深刻说明政治方向是学校工作的灵魂。在这个政治属性下，预科教育阶段的根本任务有两个：一是把学生培养成具有有利于国家统一、民族团结、经济发展、社会进步的思想政治素质的预科学生；二是把学生培养成勇于创新，掌握语、数、外等文化基础知识，具有科学文化素质的预科学生。在这其中，依据思想政治素质的培养要求，预科思想政治课的教育目标是：一是通过学习政治理论，基本掌握马克思主义的基本原理；二是通过思想政治理论课中的国情教育、爱国主义教育、三观教育、法制教育等基本内容，使少数民族学生在政治方向、思想意识和道德品质等方面达到预科的总体教育目标。因此，预科的思想政治课在少数民族预科生成长过程中能帮助预科学生树立正确的政治方向，提高他们的政治觉悟，深刻领会认识我国的政治体制，从而自觉拥护中国共产党的领导，逐步树立正确的马列主义民族观、宗教观、世界观、人生观和价值观；能提高预科学生的思想品德素质，增强自我约束的能力，自觉遵守法律法规，保证他们沿着正确道路健康成长；能提高预科学生的学习自觉性，激发学习积极性，全面开发智力。
（四）预科学生素质发展需要
思想政治素质是人的政治思想和道德品质素养的总称。在整个人的素质结构中，思想政治素质占有首要和主导地位，对人的成长起着保证和激励作用。事实说明，少数民族预科学生是否具备了良好的思想政治素质，对于其安心求学和健康成才至关重要。所以，在预科学生的综合素质中，思想政治素质为其他素质的培养提供动力保证，预科学生只有具备良好的思想政治素质，才能保证他们成长成才的发展需要。
预科思想政治课是培养学生思想政治素质的主要渠道，在培养少数民族预科学生的思想政治素质中发挥着重要的作用。预科思想政治课可以培养学生高尚的理想情操和良好的道德品质，建立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准和道德规范体系；可以帮助学生掌握马克思主义法学的基本理论和观点，了解《宪法》和有关专门法的基本精神，增强学生的社会主义法律观念和法制意识；可以帮助学生全面正确地认识面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和责任感。总之，通过思想品德课的教育教学，引导少数民族学生拥护中国共产党的领导，坚定建设有中国特色社会主义的理想和信念，做到理论清晰，政治坚定，思想成熟，从而提高预科学生的思想政治素质。
三、结论
高校预科教育阶段，无论是国家的长治久安、预科教育目标的实现以及少数民族学生个人发展的需要，都决定了思想政治课必须开设，而且应该不断加强预科思想政治教育课程，而不是削弱。在建设社会主义核心价值体系的新形势下，这需要预科教育工作者积极思考，研究社会发展形势、研究预科教育的总体目标，针对少数民族学生的思想实际，在预科思想政治课程的定位、教育目标、教育教学方法，在统一教材、师资建设、科学研究等方面积极探索，切实增强预科思想政治课的教育效果，实现高等教育为少数民族地区培养合格人才的要求。
[ 参 考 文 献 ]
[1][2] 教民[2005]5号，普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法[S].
[3] 覃梅溪.新形势下广西民族预科班入学教育模式初探[J].大学教育，2012，（3）：87.
[责任编辑：王朝元]
[收稿时间]2012-08-19
[作者简介]马玉玲（1972-），女，宁夏大学民族预科教育学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。