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我校作为一所农村普通初中，近年来语文中考成绩一直名列前茅，我作为一名毕业班语文老师，现谈谈提高语文中考成绩方面的实践与反思。摘要：建立良好的学习氛围，不断关怀鼓励提高语文基础成绩，正确贯彻语文理念和扎实的各种专项训练，不断提高阅读能力和写作能力，提高中考成绩。关键词：重视阅读 关怀鼓励 构建和谐 阅读训练 作文训练一、良好的学习氛围是提高语文成绩的前提 １．学校语文学习大氛围的营造。
学校重视阅读：安排有阅读课、“读书月”系列活动、阅读试题的训练。学校也很重视写作：每学期一本班级精编作文集和一本优美随笔集为学生提供了广阔的练笔机会。学校也重视语文活动：除了常规的语文活动外，学校还开展课本剧汇演等活动。 ２．班级语文学习小氛围的营造：班级重视竞争：开展学习小组竞赛活动，进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助：开展一帮一结对子活动。班级重视写作：每学期编辑优秀作文集、精选文摘、优美语段集萃各１本。班级更重视书写规范：要求书写工整美观，标点规范匀称。二、浓厚的关怀鼓励是提高语文成绩的基础 １．学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境，尤其对后进生更要多理解、多帮助，做到“不抛弃，不放弃”，长期坚持，建立平等融洽的师生关系，师生之间才能同心合力。 ２．让优生体面地反思。对优生的处理，要“情”字领先，“爱心第一，宽严相济”，给他一个″体面″反思的机会，才能使优生主动发挥“领头雁”效应。三、成熟的语文理念是提高语文成绩的灵魂 1．重视内外兼顾，善于大胆取舍
“内外兼顾”有两层含义。其一指的是以课内范文为主，又重视课外阅读，二者相辅相成。其二指的是以课内教学为主，以教材为本，然后拓展课外，内外结合。“大胆取舍”是指灵活、大胆处理教材。例如单元教学中要善于选择两三篇课文精讲，其余大胆放给学生自读。 2．重视语文习惯，打造两把钥匙
习惯的力量比任何东西都强大。语文教师要重视引导学生养成良好的语文习惯：书写的习惯、读报和阅读短小精美文章的习惯、认真写作的习惯、整理笔记的习惯、积累生活素材的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、合作探究的习惯等。第一把钥匙是指导学生把握完整的语法知识。第二把钥匙是教给学生辨识各种阅读文体的考点和应对策略。 3．重视方法指导，强调自学意识
初中语文老师水平高低，不在于你自己多厉害，关键是要让学生听懂领会并落实到位。授之以鱼，不如授之以渔。上课应推迟结论的呈现时间，重视过程教学，多做学法指导，多指导学生如何学语文。强调自学意识，让学生牢记语文要靠自己，应学会积累和整理，要增强竞争和超前意识。 4．重视语文理念，构建和谐语文
“教得轻松、学得愉快、考得满意”一直是语文老师追求的目标。为此，结合我校实际，我们以“自主阅读和创新写作”为重点，积极构建和谐语文，主要在以下几方面进行了探索和实践：调整课型结构，优化课时安排：把课分为教读课、阅读课和写作课，以加大学生的阅读量和写作量。课时按照“四二一”分配：即每周四节课的时间用于学习课本，二节课的时间用于自由阅读，一节课的时间用于写作。改进作业内容与形式：列出了周记本、字词积累本、阅读笔记本、素材积累本和作文本。改变作业批改办法：阅读笔记本和周记每周抽查几组，素材积累本每月抽查几组，重点促使学生日积月累；作文实行分类批、面批、学生自批和互批，加强批改指导与训练。开展丰富多彩的语文活动：主要是常规类，重视的是语文各项评比活动，如优秀学习小组、阅读积极分子等。四、扎实的专项训练是提高语文成绩的关键
语文成绩的提高离不开扎实的专项训练。在复习阶段，老师要指导学生对三年来的阅读写作实践进行反思和总结，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出阅读写作的技巧。（一）阅读训练：阅读训练包含阅读书籍训练和阅读试题训练两方面。１．“阅读书籍训练”：
教师在每期开学就要求学生制定阅读目标和计划，以克服随意、无序、低效的阅读状态，确保阅读的质量。具体来说：首先是经典名著的阅读。要求学生至少应将《新课程标准》推荐的经典名著读完，并且必须有计划有步骤地边读边写，读写并进，长期坚持。其次要鼓励学生阅读优秀的千字美文。为学生创设阅读环境和条件，措施如下：充分利用图书室、阅览室、网络资源。建立班级图书角。图书角的书由师生自带，也可买，语文课代表负责登记，值日生轮流管理，定期反馈，强化引导和监控。开展“阅读积极分子”、“书香班级”等评比活动。２．“阅读试题训练”：
阅读训练重在规范，明确阅读目标，即搞清楚“写的什么、怎么写的、为何这样写”。训练阅读的四种能力：整体感知能力：重视文中的关键句，如中心句、总起句、总结句、过渡句、抒情议论句。它们能帮助学生准确理解文章的主题思想，把握作者行文思路、情感倾向，理清文章结构层次。审察题目的能力：揣摩题目中重要信息的含义，了解问题的指向，明确答题的要求，并据此确定阅读的范围，答题的思路。筛选信息的能力：学会分辨有效和无效信息，主要和次要信息，理清信息之间的关系。语言表述的能力：形成的答案要点应完备、规范，语言通畅，简洁明了。（二）作文训练：
具体做法是：一是学生把自己从初一到初三写的作文、周记、随笔等内容进行梳理，分析每篇的长处和特点，以扩大思维的广阔性，培养思维的独特性；二是揣摩优秀作文，鼓励学生选择新近中考优秀作文选中的任何一个作文题，自己先尝试立意、选材、构思，然后再翻看原文和点评，相互对照。每周进行一个专题的训练，作文的境界必将焕然一新。素材储备。引导学生常浏览报刊杂志中的好文章，以便积累和搜集新鲜的写作素材，也要教导学生活用课文或课外阅读的材料，充实素材储备。提炼语言。从初一开始，教师就要求学生准备字词和名句摘抄本，积累１－６册语文教材的字词、诗词和名言警句，并鼓励学生在作文中恰当运用。同时在写作训练中教会学生反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活、修辞恰当。五、系统的讲评分析是提高语文成绩的保障
扎实的训练只是成功的一半，语文成绩的提高，最后还要靠系统的讲评分析来保障。１、阅读题目评讲：阅读题目评讲：贵在得法，重在高效。 学会量化统计。每次测试后教师都要尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各项得分，并把做错学生名单统计出来，找出存在的问题和原因。这样既可确定重点讲的题目，也可统计出学生因非智力因素造成的扣分情况，反复强调，就能提高学生日后做此类题目的正确率。
重视方法点拨。试卷讲评时，教师应有综合思维的意识、前瞻性的眼光和从微观到宏观的视角，指导学生分析考点，寻找规律，总结反思，概括技巧，并总结出一定的答题步骤和方法，通过一道题让学生掌握一类题。 ２、作文的评讲： 重视评分标准（标题、中心、选材、语言、结构、书写），让评讲有的放矢。重视分类讲析。班级讲评不能从根本上解决学生写作水平的问题还需要分类评析：不同题目的同一文体作文集中分析；不同学期作文汇总分析。重视范文效应。教师在每次作文讲评前，可以选取三四篇优秀的范文复印出来，分发给所有学生，这样的效果是不言而喻的。
总之，我们语文老师只要认认真真上好每一堂课，只要实实在在抓好每一个知识点；只要做一个有教学理念的语文老师，只要做一个抓细节的语文老师，相信天道酬勤，我们语文中考成绩将会大幅度提升。
学校重视阅读：安排有阅读课、“读书月”系列活动、阅读试题的训练。学校也很重视写作：每学期一本班级精编作文集和一本优美随笔集为学生提供了广阔的练笔机会。学校也重视语文活动：除了常规的语文活动外，学校还开展课本剧汇演等活动。 ２．班级语文学习小氛围的营造：班级重视竞争：开展学习小组竞赛活动，进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助：开展一帮一结对子活动。班级重视写作：每学期编辑优秀作文集、精选文摘、优美语段集萃各１本。班级更重视书写规范：要求书写工整美观，标点规范匀称。二、浓厚的关怀鼓励是提高语文成绩的基础 １．学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境，尤其对后进生更要多理解、多帮助，做到“不抛弃，不放弃”，长期坚持，建立平等融洽的师生关系，师生之间才能同心合力。 ２．让优生体面地反思。对优生的处理，要“情”字领先，“爱心第一，宽严相济”，给他一个″体面″反思的机会，才能使优生主动发挥“领头雁”效应。三、成熟的语文理念是提高语文成绩的灵魂 1．重视内外兼顾，善于大胆取舍
“内外兼顾”有两层含义。其一指的是以课内范文为主，又重视课外阅读，二者相辅相成。其二指的是以课内教学为主，以教材为本，然后拓展课外，内外结合。“大胆取舍”是指灵活、大胆处理教材。例如单元教学中要善于选择两三篇课文精讲，其余大胆放给学生自读。 2．重视语文习惯，打造两把钥匙
习惯的力量比任何东西都强大。语文教师要重视引导学生养成良好的语文习惯：书写的习惯、读报和阅读短小精美文章的习惯、认真写作的习惯、整理笔记的习惯、积累生活素材的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、合作探究的习惯等。第一把钥匙是指导学生把握完整的语法知识。第二把钥匙是教给学生辨识各种阅读文体的考点和应对策略。 3．重视方法指导，强调自学意识
初中语文老师水平高低，不在于你自己多厉害，关键是要让学生听懂领会并落实到位。授之以鱼，不如授之以渔。上课应推迟结论的呈现时间，重视过程教学，多做学法指导，多指导学生如何学语文。强调自学意识，让学生牢记语文要靠自己，应学会积累和整理，要增强竞争和超前意识。 4．重视语文理念，构建和谐语文
“教得轻松、学得愉快、考得满意”一直是语文老师追求的目标。为此，结合我校实际，我们以“自主阅读和创新写作”为重点，积极构建和谐语文，主要在以下几方面进行了探索和实践：调整课型结构，优化课时安排：把课分为教读课、阅读课和写作课，以加大学生的阅读量和写作量。课时按照“四二一”分配：即每周四节课的时间用于学习课本，二节课的时间用于自由阅读，一节课的时间用于写作。改进作业内容与形式：列出了周记本、字词积累本、阅读笔记本、素材积累本和作文本。改变作业批改办法：阅读笔记本和周记每周抽查几组，素材积累本每月抽查几组，重点促使学生日积月累；作文实行分类批、面批、学生自批和互批，加强批改指导与训练。开展丰富多彩的语文活动：主要是常规类，重视的是语文各项评比活动，如优秀学习小组、阅读积极分子等。四、扎实的专项训练是提高语文成绩的关键
语文成绩的提高离不开扎实的专项训练。在复习阶段，老师要指导学生对三年来的阅读写作实践进行反思和总结，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出阅读写作的技巧。（一）阅读训练：阅读训练包含阅读书籍训练和阅读试题训练两方面。１．“阅读书籍训练”：
教师在每期开学就要求学生制定阅读目标和计划，以克服随意、无序、低效的阅读状态，确保阅读的质量。具体来说：首先是经典名著的阅读。要求学生至少应将《新课程标准》推荐的经典名著读完，并且必须有计划有步骤地边读边写，读写并进，长期坚持。其次要鼓励学生阅读优秀的千字美文。为学生创设阅读环境和条件，措施如下：充分利用图书室、阅览室、网络资源。建立班级图书角。图书角的书由师生自带，也可买，语文课代表负责登记，值日生轮流管理，定期反馈，强化引导和监控。开展“阅读积极分子”、“书香班级”等评比活动。２．“阅读试题训练”：
阅读训练重在规范，明确阅读目标，即搞清楚“写的什么、怎么写的、为何这样写”。训练阅读的四种能力：整体感知能力：重视文中的关键句，如中心句、总起句、总结句、过渡句、抒情议论句。它们能帮助学生准确理解文章的主题思想，把握作者行文思路、情感倾向，理清文章结构层次。审察题目的能力：揣摩题目中重要信息的含义，了解问题的指向，明确答题的要求，并据此确定阅读的范围，答题的思路。筛选信息的能力：学会分辨有效和无效信息，主要和次要信息，理清信息之间的关系。语言表述的能力：形成的答案要点应完备、规范，语言通畅，简洁明了。（二）作文训练：
具体做法是：一是学生把自己从初一到初三写的作文、周记、随笔等内容进行梳理，分析每篇的长处和特点，以扩大思维的广阔性，培养思维的独特性；二是揣摩优秀作文，鼓励学生选择新近中考优秀作文选中的任何一个作文题，自己先尝试立意、选材、构思，然后再翻看原文和点评，相互对照。每周进行一个专题的训练，作文的境界必将焕然一新。素材储备。引导学生常浏览报刊杂志中的好文章，以便积累和搜集新鲜的写作素材，也要教导学生活用课文或课外阅读的材料，充实素材储备。提炼语言。从初一开始，教师就要求学生准备字词和名句摘抄本，积累１－６册语文教材的字词、诗词和名言警句，并鼓励学生在作文中恰当运用。同时在写作训练中教会学生反复锤炼，努力做到词语生动、句式灵活、修辞恰当。五、系统的讲评分析是提高语文成绩的保障
扎实的训练只是成功的一半，语文成绩的提高，最后还要靠系统的讲评分析来保障。１、阅读题目评讲：阅读题目评讲：贵在得法，重在高效。 学会量化统计。每次测试后教师都要尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各项得分，并把做错学生名单统计出来，找出存在的问题和原因。这样既可确定重点讲的题目，也可统计出学生因非智力因素造成的扣分情况，反复强调，就能提高学生日后做此类题目的正确率。
重视方法点拨。试卷讲评时，教师应有综合思维的意识、前瞻性的眼光和从微观到宏观的视角，指导学生分析考点，寻找规律，总结反思，概括技巧，并总结出一定的答题步骤和方法，通过一道题让学生掌握一类题。 ２、作文的评讲： 重视评分标准（标题、中心、选材、语言、结构、书写），让评讲有的放矢。重视分类讲析。班级讲评不能从根本上解决学生写作水平的问题还需要分类评析：不同题目的同一文体作文集中分析；不同学期作文汇总分析。重视范文效应。教师在每次作文讲评前，可以选取三四篇优秀的范文复印出来，分发给所有学生，这样的效果是不言而喻的。
总之，我们语文老师只要认认真真上好每一堂课，只要实实在在抓好每一个知识点；只要做一个有教学理念的语文老师，只要做一个抓细节的语文老师，相信天道酬勤，我们语文中考成绩将会大幅度提升。