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一、课标要求
1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点；
2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
二、教材分析
本节教材主要通过案例，让学生从案例分析中理解传统工业地域形成条件与发展特点。并通过案例中传统工业区的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。
三、教材目标
1、掌握传统工业区的分布、区位条件、特点、问题及其解决措施
2、学会分析传统工业区的区位条件、问题及解决措施。
3、借鉴国内外经验，振兴东北老工业基地。
四、教学重难点
1、掌握传统工业区的分布、区位条件、特点、问题及其解决措施
2、学会分析传统工业区的区位条件、问题及解决措施。
五、教学方法
1.案例分析
2.比较归纳法
3.知识迁移应用
六、课时安排
1课时
七、教学过程
师：本节我们讲一起共同学习第四章第三节传统工业区。请大家在地图中找到世界四大典型传统工业区。
生：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区。
师：四大工业区中以德国鲁尔区最为典型。现在给大家四分钟时间。其中前三分钟为自学，后一分钟小组成员交换答案。
小组合作探究活动一：归纳传统工业区生产特点
读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”
（1）描述鲁尔区的地理位置
生：位于德国中西部，地处欧洲十字路口，在欧洲经济最发达区域内，临近法国、荷兰、比利时、丹麦、瑞典等国的工业区。
（2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？
生：传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。以轻工业为主。
（3）这些工业是集聚分布还是分散分布？这样分布有何好处？
生：工业集聚。好处：①加强企业间信息交流与技术协作，②降低中间产品运输费用和能源消耗，③降低生产成本，取得规模效益，④共用基础设施，节约生产建设投资。
（4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？在工业生产过程中对地理环境产生什么影响？
生：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重
师归纳：通过刚才的自学与交流我们可以得出传统工业区的生产特点：一般分布在丰富的煤铁资源基础上，生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。
小组合作探究活动二：分析工业区位优势条件
阅读课本P65-66案例3
分析鲁尔区有哪几方面的优越区位条件？（提示：可从资源、交通、市场等方面加以分析）
生：①丰富的煤炭资源②离铁矿区较近③充沛的水源④便利的水运、高速公路、铁路 ⑤广阔的市场。
师：除此之外还有哪些因素？
生：劳动力素质较高，科技水平高……
小组合作探究活动三：分析传统区衰弱原因
（1）鲁尔区主导工业是哪两个？与这两大工业部门相关的工业还有哪些？这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么？
生：①主要都是重工业，加剧了环境污染，②五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。生产结构单一。
（2）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？
生：比重下降。原因①石油和天然气的广泛使用，②技术发展使钢铁的消耗量逐渐降低。
（3）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？
生：煤炭衰弱影响电力工业，而电力又会工业影响钢铁工业。其他原因①钢铁出口国越来越多，钢铁市场竞争日趋激烈，②全球性经济危机，钢铁替代产品的广泛使用。
（4）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？
生：环境污染，用地紧张，交通拥堵。许多企业经济活动向德国南部转移，鲁尔区工业发展难以为继。
小组合作探究活动四：寻找重振传统工业区措施
（1）工业结构和工业布局有何区别？
生：工业结构指的是重工业、轻工业比例。工业布局指的是工业分布的位置。
（2）早期鲁尔区的铁矿来自法国的洛林，随着洛林铁矿资源的日益枯竭，后期铁矿主要来自瑞典。鲁尔整区在产业调中，将炼铁高炉建到荷兰的海边，其目的是什么？
生：靠近瑞典，减少运输距离，降低运输成本。减轻本国的污染。
（3）可以从哪些方面优化环境？
生：对工业三废进行治理，废弃物循环利用，加强绿化植树种草。
师：通过刚才的共同学习，我们归纳了鲁尔区衰弱原因及整治措施。学习鲁尔区案例是为我所用。我国的辽中南也是一个传统工业区，在发展中也面临了一定的问题，现在我们就将刚才所学内容学以致用。
知识迁移——以我国辽中南工业区为例：（阅读P67、图4.14和 P68材料）
1、辽中南工业区区位选择的主导因素是什么？
生：资源因素。
2、辽中南工业区有与德国鲁尔区区位条件比较
生：辽中南工业区煤、铁、石油、海盐资源都很丰富，但是水资源不足，而且水污染严重。同时与鲁尔区在科技水平等方面存在一定差距。
3、如何借鉴德国鲁尔区成功经验重振辽中南工业区。
生：调整产业结构与布局，发展第三产业，优化环境。
作者简介：宋家鸣（1981-），男，大学本科，福建省泉州第一中学 中教一级.
1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点；
2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
二、教材分析
本节教材主要通过案例，让学生从案例分析中理解传统工业地域形成条件与发展特点。并通过案例中传统工业区的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。
三、教材目标
1、掌握传统工业区的分布、区位条件、特点、问题及其解决措施
2、学会分析传统工业区的区位条件、问题及解决措施。
3、借鉴国内外经验，振兴东北老工业基地。
四、教学重难点
1、掌握传统工业区的分布、区位条件、特点、问题及其解决措施
2、学会分析传统工业区的区位条件、问题及解决措施。
五、教学方法
1.案例分析
2.比较归纳法
3.知识迁移应用
六、课时安排
1课时
七、教学过程
师：本节我们讲一起共同学习第四章第三节传统工业区。请大家在地图中找到世界四大典型传统工业区。
生：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区。
师：四大工业区中以德国鲁尔区最为典型。现在给大家四分钟时间。其中前三分钟为自学，后一分钟小组成员交换答案。
小组合作探究活动一：归纳传统工业区生产特点
读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”
（1）描述鲁尔区的地理位置
生：位于德国中西部，地处欧洲十字路口，在欧洲经济最发达区域内，临近法国、荷兰、比利时、丹麦、瑞典等国的工业区。
（2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？
生：传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。以轻工业为主。
（3）这些工业是集聚分布还是分散分布？这样分布有何好处？
生：工业集聚。好处：①加强企业间信息交流与技术协作，②降低中间产品运输费用和能源消耗，③降低生产成本，取得规模效益，④共用基础设施，节约生产建设投资。
（4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？在工业生产过程中对地理环境产生什么影响？
生：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重
师归纳：通过刚才的自学与交流我们可以得出传统工业区的生产特点：一般分布在丰富的煤铁资源基础上，生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。
小组合作探究活动二：分析工业区位优势条件
阅读课本P65-66案例3
分析鲁尔区有哪几方面的优越区位条件？（提示：可从资源、交通、市场等方面加以分析）
生：①丰富的煤炭资源②离铁矿区较近③充沛的水源④便利的水运、高速公路、铁路 ⑤广阔的市场。
师：除此之外还有哪些因素？
生：劳动力素质较高，科技水平高……
小组合作探究活动三：分析传统区衰弱原因
（1）鲁尔区主导工业是哪两个？与这两大工业部门相关的工业还有哪些？这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么？
生：①主要都是重工业，加剧了环境污染，②五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。生产结构单一。
（2）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？
生：比重下降。原因①石油和天然气的广泛使用，②技术发展使钢铁的消耗量逐渐降低。
（3）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？
生：煤炭衰弱影响电力工业，而电力又会工业影响钢铁工业。其他原因①钢铁出口国越来越多，钢铁市场竞争日趋激烈，②全球性经济危机，钢铁替代产品的广泛使用。
（4）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？
生：环境污染，用地紧张，交通拥堵。许多企业经济活动向德国南部转移，鲁尔区工业发展难以为继。
小组合作探究活动四：寻找重振传统工业区措施
（1）工业结构和工业布局有何区别？
生：工业结构指的是重工业、轻工业比例。工业布局指的是工业分布的位置。
（2）早期鲁尔区的铁矿来自法国的洛林，随着洛林铁矿资源的日益枯竭，后期铁矿主要来自瑞典。鲁尔整区在产业调中，将炼铁高炉建到荷兰的海边，其目的是什么？
生：靠近瑞典，减少运输距离，降低运输成本。减轻本国的污染。
（3）可以从哪些方面优化环境？
生：对工业三废进行治理，废弃物循环利用，加强绿化植树种草。
师：通过刚才的共同学习，我们归纳了鲁尔区衰弱原因及整治措施。学习鲁尔区案例是为我所用。我国的辽中南也是一个传统工业区，在发展中也面临了一定的问题，现在我们就将刚才所学内容学以致用。
知识迁移——以我国辽中南工业区为例：（阅读P67、图4.14和 P68材料）
1、辽中南工业区区位选择的主导因素是什么？
生：资源因素。
2、辽中南工业区有与德国鲁尔区区位条件比较
生：辽中南工业区煤、铁、石油、海盐资源都很丰富，但是水资源不足，而且水污染严重。同时与鲁尔区在科技水平等方面存在一定差距。
3、如何借鉴德国鲁尔区成功经验重振辽中南工业区。
生：调整产业结构与布局，发展第三产业，优化环境。
作者简介：宋家鸣（1981-），男，大学本科，福建省泉州第一中学 中教一级.