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语言接受能力和产出能力的不平衡是困扰我国大学英语教学的难题。鉴于有效的词块教学是促进学生语言产出能力发展的重要途径，尝试以模因论为借鉴，从模因传播周期的特点出发，结合二语信息加工的过程，探索模因论指导下的大学英语词块教学模式，为切实提高大学生的英语综合应用能力提出教学新思路。
模因论指导下的大学英语词块教学模式探索
【摘 要】
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语言接受能力和产出能力的不平衡是困扰我国大学英语教学的难题。鉴于有效的词块教学是促进学生语言产出能力发展的重要途径，尝试以模因论为借鉴，从模因传播周期的特点出发，结合
【机 构】
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广州医科大学外语教研室
【出 处】
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苏州教育学院学报
【发表日期】
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2014年4期
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