【摘 要】
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实验探究是科学课堂的重要组成部分，让学生通过对实验的设计、操作和分析培养学生的思维能力，提高学生的技能水平，是科学教学的重要手段．然而，面对许多随堂实验在多种不利因素下产
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实验探究是科学课堂的重要组成部分，让学生通过对实验的设计、操作和分析培养学生的思维能力，提高学生的技能水平，是科学教学的重要手段．然而，面对许多随堂实验在多种不利因素下产生局限性时，教师不得不舍本逐末，寻找其他替代的方法．就“物质熔化和凝固”的实验部分教学而言，普遍存在如下两种现象：（1）日常教学用“嘴巴实验”或“媒体实验”代替；（2）公开课，基于本演示实验现象能见度差、可以自圆其说的特点，用“演示实验”配合媒体进行．
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