思维导图在中职英语口语教学中的应用探讨

来源 :读书文摘(下半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zht20090907
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘 要:在中职英语口语教学中,思维导图的应用可有效提升教学效率及质量。基于此,本文分析了中职英语口语教学中思维导图的作用,从储备知识、开启时空等方面进行了分析,并探究了中职英语口语教学中思维导图的应用,从感知单元整体结构、链接语篇重建记忆、完善单元知识体系等方面进行了探究。
  关键词:中职英语;口语教学;思维导图]
  1前言
  在中职英语口语教学中,对于语篇重建,教师可引导学生绘制思维导图,以促进学生对语篇的理解。同时,依据思维导图提示,对于英语语言,学生就可实现组织、发展及内化,并保证该过程的逻辑性。经过长期的思维导图训练,学生就可积累英语语言知识,不仅可以提升学生的英语口语表达能力,还可发展学生英语语言的综合运用能力。
  2中职英语口语教学中思维导图的作用
  关于中职英语口语教学中思维导图的作用,应从储备知识、开启时空等方面分析,具体可参考以下内容。
  第一,储备知识。在中职英语口语教学中,应用思维导图,学生就可分类并梳理英语知识信息。同时,对于英语文本内容,学生也可借助图片及单词等进行熟悉及掌握。由此,对于英语口语输出而言,不仅可以提供思维支撑,还可提供语言储备。
  第二,开启时空。在中职英语口语教学中,学生可自行绘制思维导图,以促进英语口语输出。在思维导图的绘制过程中,对于思维导图发展,学生就会产生相应激情,对于思维导图表达,学生就会存在相应时空观念,对于思维导图展示,学生就形成相应愿望。由此,在中职英语口语教学中,学生在应用思维导图进行英语口语输出时,英语口语课堂就成为了学生思维导图的展示平台,将有效激发课堂教学氛围,使课堂教学因思维导图而充满活力。
  3中职英语口语教学中思维导图的应用
  3.1感知单元整体结构
  在中职英语口语教学中,教师应培养学生的自主预习能力。由此,在英语单元教学前,学生就可从整体上了解该单元知识。例如,在人教版英语必修一Unit4 Earthquake课程教学中,教师在本单元教学之前,应要求学生查找相关图片,尤其是涉及地震先兆及震后面貌的图片。以此为基础,教师可引导学生自主预习本单元知识,并鼓励学生自行绘制思维导图。由此,对于本单元话题,学生就可初步建立整体感知。在本单元课堂教学中,依托Pre-reading课文图片,师生可共同致力于思维导图的完善,进而构建知识体系及词汇体系。由此,在英语口语教学中,对于英语口语输出而言,本单元的知识储备即可完成。其后,在教师提问环节,学生可依据师生整体思维导图,应用本单元知识及词汇,对地震先兆及地震面貌进行简单描述。在教师讲解环节,学生可依据自身绘制思维导图,对预习中出现的知识及词汇盲点,进行深入而具体的口语练习。由此,在中职英语口语教学中,应用思维导图,不仅可以提升学生的预习效率,还可培养学生的自主学习能力。
  3.2链接语篇重建记忆
  所谓语篇重建,即是依托课文的词项、语境、话题等信息,学生对相应课文信息进行重新组织及拓展的语言操作方法。之所以要进行语篇重建,是为了促进学生克服英语口语输出中无从开口的问题。同时,在语篇重建基础上,对于英语口语输出,思维导图可起到辅助作用。简而言之,在相应词汇及图片的辅助下,即使学生的英语基础较差,也能突破英语口语输出无从开口的限制。例如,在人教版英语必修一Unit4 Earthquake课程教学中,对于唐山地震阅读课文,教师应引导学生进行语篇重建,并达成英语口语输出的目标。在教师提问环节,应设置一系列的诱导式问题,如“What signs can you see before the earthquake happened?What happened during the earthquake?”等,并引导学生说出问题答案。在此过程中,师生应共同致力于思维导图的构建,以实现学生记忆与本单元课文的链接。同时,在思维导图中,还应插入相关图片,起到情景再现的作用。由此,对于本单元课文,学生就可明确相应语句的逻辑关系,进而巩固课文中出现的知识及词汇。其后,在英语口语输出时,学生依托思维导图的关键词及图片,就可进行语篇重建,随之进行课文的口语表达。总之,在中职英语口语教学中,依托思维导图,学生就可链接语篇重建记忆,进而提升口语表达能力。
  3.3完善单元知识体系
  在中职英语口语教学中,教师应围绕每个单元的主线,拓展该单元话题,而学生应围绕该单元主题,对相应信息进行加工及處理。在此过程中,对于教材知识体系,师生应共同致力于空白处、拓展点的发掘。例如,在人教版英语必修一Unit4 Earthquake课程教学中,教师可设计一个采访任务,即为“采访唐山地震幸存者”,对本单元话题进行拓展。具体而言,对于该项采访任务,学生之间可自行组建讨论小组,对采访所涉及的问题及答案进行讨论,并绘制思维导图。其后,在各小组思维导图的基础上,师生应共同致力于全班整体思维导图的构建。由此,依据全班整体思维导图,各小组即可进行采访操练。在此过程中,对于本单元知识,学生就可进行总结性回顾,进而构建相关知识系统,促进本单元知识体系的完善。
  4结论
  综上所述,为提升中职学生的英语口语素养,中职英语教师应致力于探究思维导图的相关应用举措。经过以上分析可得,教师应引导学生自主预习,并鼓励学生自行绘制思维导图,其后师生应共同致力于思维导图的完善,以促进学生英语口语输出;在教师提问环节,应设置一系列的诱导式问题,并引导学生说出问题答案,且在此过程中,师生应共同致力于思维导图的构建;教师可设计多样化的口语表达任务,如采访任务等,并依据全班整体思维导图,进行知识体系的构建及回顾。
  参考文献
  [1]章敏.浅谈思维导图在中职英语口语教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2018(03):95-96 107.
  [2]陈丽平.思维导图在中职英语口语教学中的应用探索[J].职业教育(中旬刊),2017,16(07):3-5.
其他文献
本文先分析假性近视的病因,再分析假性近视与真性近视的区别所在,最后从散瞳验光和云雾法区分假性近视与真性近视。
[摘 要:小学教育是我国教育体制中最为基础的一环,对于学生的终身发展影响极大,为了培养学生更好的数学思维与思辨能力,并能够提升教学质量,锻炼学生的质疑能力与语言表达能力。因此,对小学数学需要培养和提高学生看图提问的能力的探讨具有重要现实意义。本文立足于现实,先阐述了小学数学培养和提高学生看图提问能力的意义,然后阐述了小学数学培养和提高学生看图提问能力的具体方法。  关键词:小学数学;看图;提问] 
随着科学的进步,社会的发展,人们生活水平的提高,人口老龄化和老年病的问题目益突出,社会对康复理疗的需求也越来越大。把社区文化应用到康复医疗中,对康复者来说,是一个非常简单有
思想道德素质是大学生人生观、世界观、价值观、政治观、道德观的综合体现,大学生在思想意识、政治态度、职业道德等方面具有的基本品质,是大学生应具备的核心素质。
目的:分析根除幽门螺旋杆菌感染(Hp)的几种药物效果。方法:回顾分析我科2009年1月~2010年3月门诊收治的112例Hp相关性消化性溃疡患者临床资料。结果:治疗组溃疡愈合86.44%,有效11.86%,无
[摘 要:化学是一门与生活紧密联系的自然学科,新课程标准明确提出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。在高中化学课堂上,教师要遵循教学规律,优化课堂教学方法,提高学生学习兴趣。  关键词:高中化学;高效课堂]  要提高化学课堂教学质量,构建高效课堂,作为教师,主要是要引导学生学习,激发学生学习的内
摘要:在诊断老年性多节段腰椎间盘突出症时应注意是否同时存在腰椎不稳;腰椎后路减压、植骨融合、椎日根钉棒系统内固定术是治疗腰椎间盘突出症合并腰椎不稳的有效方法。除此之外,手术后的康复治疗也是很重要的。
在医学体制不断进步的今天,护患沟通在临床治疗中显得异常重要,是临床护理中不可或缺的重要组成部分,护患沟通是护士与病人及其家属之间的一种双向信息交流过程。护士通过换位思
古代雅典的民主政治建设,从梭伦改革为起点,经过克里斯提尼改革的推动,在伯利克里时期达到顶峰。古代雅典民主制度的特点主要包括其民主的直接民主制、公民选举抽签制、官吏
原发性高血压是当今危害人类健康的主要疾病之一,是冠心病,脑卒中的主要危险因素,严重威胁到人类的生命.临床积极开展原发性高血压患者的健康教育非常必要,主要对高血压病患