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【摘 要】本文论述基于就业的高职体育教学改革，提出高等职业院校体育教学应该从学生的实际需求和未来就业出发，将培养学生职业素质的体育项目和现代新兴的体育运动项目引入体育教学课堂中来，培养优良的职业道德素养、更新传统体育理念、合理制订教学计划、围绕就业自选课程等建议。
【关键词】高职就业 体育教学 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）11C-0163-02
在体育教学改革中，高等职业院校要主动结合实际，从培养学生的职业道德素养入手，同时要重视社会教育与校园教育，强化体育教学改革。高职体育教学应该以就业为目标，积极地培养学生的职业道德素养、就业能力以及综合素养，这样才能真正体现高职体育的意义。
一、高等职业院校体育教学现状
（一）缺少职业素养教育。高职体育课不仅应注重技术教育与身体素质培养，更应当注重职业道德素质培养。然而，目前的高职体育教学缺少职业素养教育，忽视了职业素养教育的重要性，实际教学中缺少职业素养教育、职业道德的塑造与职业精神的引导，不仅偏离了职业教育的宗旨和目标，也隔离了体育学科教学同未来职业发展的联系，这样必然影响职业教育质量。
（二）对高职体育教学目标定位不准确。当前大多数高职院校的体育教学目标没能体现高职教育的特点，无法更好地满足学校改革发展要求。高职院校的体育人才培养目标主要包括：掌握并运用专业知识技能，形成健康的心理品质、良好的合作意识和人际交往能力，形成积极乐观的生活态度，形成健康的生活方式。对于高职体育教学而言，学生必须具备除了体育知识和运动技能之外的能够胜任职业岗位的综合素质。目前来看，部分高职院校体育教师对高职体育教学目标的认识也不清晰，对高职体育教育缺乏正确的定位，只重视体育知识和运动技能的教学，导致高职体育教学目标与职业岗位需求能力不匹配，忽略了对学生社会适应能力、心理健康等综合素质的培养。
（三）教学内容陈旧。高职体育教学内容无法及时更新，学生不能及时掌握最新的体育理论，无法养成良好的体育运动习惯，体育锻炼难以获得理想效果，不能树立终身体育观念。有些高职体育教学内容简单沿用中学体育教学内容，无法体现高职教育以就业为导向的教学理念，难以有效培养学生的体育综合素养。
二、基于就业的高职体育教学改革
（一）培养优良的职业道德素养。在我国的高等职业院校中，职业道德素养是指高校毕业生在就业的过程中展示出来的职业道德、品质等综合素质，其主要表现在：毕业生在就业过程中是否遵守职业道德纪律的相关规定要求;毕业生在就业过程中是否有正确的人生观、世界观、价值观、大局观，有良好的职业操守、职业道德、职业态度、职业规划等综合修养。严格来说，高校毕业生走入社会后能否适应的重要因素就是个人的职业道德素养，所以培养毕业生的职业道德素养，对个人有着十分重要的意义。
培养毕业生的职业道德素養，必须加强学生体育意识教育、道德教育、职业教育，让学生在毕业前从心中规划好自己的职业理想，树立起正确的职业道德观念与职业工作态度。通过多种教育途径，培养学生的团队合作与职业操作诚信意识，从而增加学生的社会责任感和职业道德品质。要通过高职院校体育课程改革，让学生们增强集体责任感与团队合作意识。
（二）依据社会情况，更新传统体育理念。在过去的高等职业体育中，锻炼高职学生的体能素质、身体机能是高职体育课的重点，却忽略了培养学生的职业道德素养。对此，要依据当代社会的发展情况，及时地改变体育教学的旧思想、旧观念、旧内容。在体育教学过程中，增加外部设备、环境、条件的应用。
例如，要适当地增加高职体育教学的老师人数，使得师资配备合理、有效，同时配备高级的教学器材及设备，并且相关的体育老师要提前做好准备工作。最关键的是，要得到学校高层领导的重视并做出相关的教学要求，严格监督教学质量，促进高等职业体育教学改革。
（三）结合学生实际情况，制订教学计划。对于高等职业院校来说，每个高职院校的发展重点都不一样，学生的实际情况也是不同的，如学生的身体素质、身体机能、兴趣爱好等。所以各个高等院校要依据学生的具体情况，制订出合理、有效、积极的体育教学计划，形成学校所独有的特色教学计划。
例如，在高职院校中设置学生自动选课模式，让学生学习自己所选的体育课程，这样做的目的是使学生在上体育课的过程中激发学习的主动力、积极性、参与性，进而更好地促进身体素质、思想道德的全面发展。体育老师可以引导启发学生进行自主选课，这样能结合学生自身的实际情况，学生有兴趣才会去学习，引导启发学生们在职业道德素养方面的发展。
学生可以根据自身的体能素质、兴趣爱好、身体素质等来选择适合的体育运动项目，量力而行、尽力而为，符合自身认知与发展规律，这样才能使得体育运动教学更有意义，培养并锻炼学生超强的体能素质，使他们能够更好地适应未来的发展需要，为未来的求职就业做好准备。
（四）围绕就业自选课程。高职院校在设计规划课程时应该多关注学生职业教育主题，制定科学合理的课程体系，在培养学生职业道德素养的目标下，设置多种多样的体育教学课程。
例如，为学生讲授知识，充分体现出“三自主”原则：自主选择上课时间、自主选择上课老师、自主选择上课内容，并且重视培养学生终身体育观念，从而充分调动起学生上体育课的积极性，培养学生的职业道德素养。学生也可以根据专业未来的就业趋势、求职去向等来选择适合自己、有利于未来职业发展的课程项目、运动项目等。例如，未来有望成为体育教练、体育教师的学生，则要加强体能综合素质的培养，全面提高自身的体能素质，而且要参与专项训练。同时，也要贯穿师范教育，这样就能使高职学生既能夯实专业素质，又能培养学生的职业素质，为未来的求职就业做好准备。
在当前的社会环境下，高职院校的体育教学工作不仅仅是重视学生身体素质能力的培养，更要重视学生的职业道德素养。所以应该加强对学生的职业道德素养的培养工作，增强高职院校毕业生的实际就业能力、组织能力、团队能力、协调能力等综合素质。
【参考文献】
[1]李茹.高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法[J].体育世界，2015（1）
【关键词】高职就业 体育教学 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）11C-0163-02
在体育教学改革中，高等职业院校要主动结合实际，从培养学生的职业道德素养入手，同时要重视社会教育与校园教育，强化体育教学改革。高职体育教学应该以就业为目标，积极地培养学生的职业道德素养、就业能力以及综合素养，这样才能真正体现高职体育的意义。
一、高等职业院校体育教学现状
（一）缺少职业素养教育。高职体育课不仅应注重技术教育与身体素质培养，更应当注重职业道德素质培养。然而，目前的高职体育教学缺少职业素养教育，忽视了职业素养教育的重要性，实际教学中缺少职业素养教育、职业道德的塑造与职业精神的引导，不仅偏离了职业教育的宗旨和目标，也隔离了体育学科教学同未来职业发展的联系，这样必然影响职业教育质量。
（二）对高职体育教学目标定位不准确。当前大多数高职院校的体育教学目标没能体现高职教育的特点，无法更好地满足学校改革发展要求。高职院校的体育人才培养目标主要包括：掌握并运用专业知识技能，形成健康的心理品质、良好的合作意识和人际交往能力，形成积极乐观的生活态度，形成健康的生活方式。对于高职体育教学而言，学生必须具备除了体育知识和运动技能之外的能够胜任职业岗位的综合素质。目前来看，部分高职院校体育教师对高职体育教学目标的认识也不清晰，对高职体育教育缺乏正确的定位，只重视体育知识和运动技能的教学，导致高职体育教学目标与职业岗位需求能力不匹配，忽略了对学生社会适应能力、心理健康等综合素质的培养。
（三）教学内容陈旧。高职体育教学内容无法及时更新，学生不能及时掌握最新的体育理论，无法养成良好的体育运动习惯，体育锻炼难以获得理想效果，不能树立终身体育观念。有些高职体育教学内容简单沿用中学体育教学内容，无法体现高职教育以就业为导向的教学理念，难以有效培养学生的体育综合素养。
二、基于就业的高职体育教学改革
（一）培养优良的职业道德素养。在我国的高等职业院校中，职业道德素养是指高校毕业生在就业的过程中展示出来的职业道德、品质等综合素质，其主要表现在：毕业生在就业过程中是否遵守职业道德纪律的相关规定要求;毕业生在就业过程中是否有正确的人生观、世界观、价值观、大局观，有良好的职业操守、职业道德、职业态度、职业规划等综合修养。严格来说，高校毕业生走入社会后能否适应的重要因素就是个人的职业道德素养，所以培养毕业生的职业道德素养，对个人有着十分重要的意义。
培养毕业生的职业道德素養，必须加强学生体育意识教育、道德教育、职业教育，让学生在毕业前从心中规划好自己的职业理想，树立起正确的职业道德观念与职业工作态度。通过多种教育途径，培养学生的团队合作与职业操作诚信意识，从而增加学生的社会责任感和职业道德品质。要通过高职院校体育课程改革，让学生们增强集体责任感与团队合作意识。
（二）依据社会情况，更新传统体育理念。在过去的高等职业体育中，锻炼高职学生的体能素质、身体机能是高职体育课的重点，却忽略了培养学生的职业道德素养。对此，要依据当代社会的发展情况，及时地改变体育教学的旧思想、旧观念、旧内容。在体育教学过程中，增加外部设备、环境、条件的应用。
例如，要适当地增加高职体育教学的老师人数，使得师资配备合理、有效，同时配备高级的教学器材及设备，并且相关的体育老师要提前做好准备工作。最关键的是，要得到学校高层领导的重视并做出相关的教学要求，严格监督教学质量，促进高等职业体育教学改革。
（三）结合学生实际情况，制订教学计划。对于高等职业院校来说，每个高职院校的发展重点都不一样，学生的实际情况也是不同的，如学生的身体素质、身体机能、兴趣爱好等。所以各个高等院校要依据学生的具体情况，制订出合理、有效、积极的体育教学计划，形成学校所独有的特色教学计划。
例如，在高职院校中设置学生自动选课模式，让学生学习自己所选的体育课程，这样做的目的是使学生在上体育课的过程中激发学习的主动力、积极性、参与性，进而更好地促进身体素质、思想道德的全面发展。体育老师可以引导启发学生进行自主选课，这样能结合学生自身的实际情况，学生有兴趣才会去学习，引导启发学生们在职业道德素养方面的发展。
学生可以根据自身的体能素质、兴趣爱好、身体素质等来选择适合的体育运动项目，量力而行、尽力而为，符合自身认知与发展规律，这样才能使得体育运动教学更有意义，培养并锻炼学生超强的体能素质，使他们能够更好地适应未来的发展需要，为未来的求职就业做好准备。
（四）围绕就业自选课程。高职院校在设计规划课程时应该多关注学生职业教育主题，制定科学合理的课程体系，在培养学生职业道德素养的目标下，设置多种多样的体育教学课程。
例如，为学生讲授知识，充分体现出“三自主”原则：自主选择上课时间、自主选择上课老师、自主选择上课内容，并且重视培养学生终身体育观念，从而充分调动起学生上体育课的积极性，培养学生的职业道德素养。学生也可以根据专业未来的就业趋势、求职去向等来选择适合自己、有利于未来职业发展的课程项目、运动项目等。例如，未来有望成为体育教练、体育教师的学生，则要加强体能综合素质的培养，全面提高自身的体能素质，而且要参与专项训练。同时，也要贯穿师范教育，这样就能使高职学生既能夯实专业素质，又能培养学生的职业素质，为未来的求职就业做好准备。
在当前的社会环境下，高职院校的体育教学工作不仅仅是重视学生身体素质能力的培养，更要重视学生的职业道德素养。所以应该加强对学生的职业道德素养的培养工作，增强高职院校毕业生的实际就业能力、组织能力、团队能力、协调能力等综合素质。
【参考文献】
[1]李茹.高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法[J].体育世界，2015（1）