作为一个语文教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大.在这漫漫之路摸索,不断前进中,我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生.在备课时,认真研究课文,根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣.上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,我先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想.在这方面,我自认为做的还不错.其次就是设计好教学环节.我像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序.要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理.把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中.要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读.课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处.二十几年来,作为一名小学语文教师,我一直这样,在收获中前进,在前进中收获,我很自豪,因为我可以带领我的学生一起,感悟语音文字的魅力,感受文章中的故事情节的生动感人,领略祖国河山的壮美,每每受到思想的洗涤,人性的教育,心中就会为自己的选择而庆幸,也因此总以为自己从事着教学工作,在培养学生的品行,传授着知识,让学生在自己的教育中成长,颇有成就感,而今,当我正沉浸在幸福感中时,一件小事,却让我有了新的感悟.