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摘要：在小學阶段教学过程中，教师不但需要关注学生成绩和能力的提升，也要通过自身正能量的引导，去帮助学生塑造良好道德品质，树立正确三观。随着素质教育的不断深入，立德树人这一新时代教育的根本任务逐渐走入人们的视野，在这样的大环境下，教师应在教学中逐步渗透德育教育，这样不仅可以让学生的综合素养得到有效提升，而且让他们学会待人接物，并以更积极的心态去面对学习和生活中的困惑，对学生身心健康发展有深远意义。
关键字：立德树人;小学教师;德育工作
前言
教师在学生的心中一直占据着崇高地位，其言行举止都带动和感染着学生。所以，教师不但要在教学中将分内工作做好，还要从多角度、多方面去关心学生的思想、心理和健康状况。小学生普遍行为及认知能力都较低，积极的教育与引导必不可少，而且教师也是学生争相模仿的对象，如果想在教学中融入德育教育，教师需要从学习和生活中开展更多精彩的教学活动，潜移默化中推进德育工作高效开展，不断落实立德树人的根本任务。
一、明确教育主题，建立渗透德育环境
在小学阶段的学生更适合在实践活动中学会学习和思考，因此，教师应对让德育进入小学实践活动中进行深入研究。教师要注意明确好德育教育的目标，并选择适合小学生身心发展的活动主题，如尊敬长辈、团结同学、尊重老师等主题，通过这些主题的创设能更好的引导学生的德育教育，在其中进一步学到良好道德品质。这些主题同时最好能引发学生的思考，精选优秀的德育主题能营造更好的德育教育环境，教师应把学生是否真正能掌握德育知识作为教学的重点内容，更应将发挥学生的主观能动性放在首位，这样才能贯彻立德树人理念。
例如，在母亲节到来时，教师可给学生安排好“作业”，并以“母亲辛苦了”为主题让他们放学回家后为母亲洗脚或拥抱、亲吻母亲等，并要及时写下自己在当时的感受。在生活中我们往往会忽略我们最亲近的人，学生通过拥抱和亲吻母亲，或许会看到母亲脸上的皱纹或额前的一缕白发，让学生更体会到母亲的辛苦与不易，以后会暗下决心更孝顺母亲，以达到德育教育目的。又如，在植树节时，教师就可以用“共享绿色健康”为主题安排学生进行植树实践活动，将德育教育带入大自然中，让学生看到一座座荒山当充满新绿时是多么美丽和让人心旷神怡。这样教师将在课上学习的道德内容转移至课下，为学生们选择主题来切实做好德育的渗透工作，在此年龄段的学生都以模仿其所看到的事物为主，所以德育在小学阶段是必不可少的工作。
二、注重贴切生活，开展多元德育教育
现在的小学生大多只在家庭和学校两点之间活动，教师应做的是要让学生获得除了学校以外的更多知识，让学生用自己的内心和眼睛去观察世界，让他们真正去感悟与研究生活。学生习惯更多的是用双眼看到东西去理解世界，生活中现有的事物可以教会他们很多，如学会看红绿灯、明白行人都要走斑马线、酒后不可以驾车等，让德育更贴切生活有利于达成德育教育目标。教师应注重在立德树人背景下进行多元德育教育，让学生感受生活和学习互相靠近带来的教育意义。
例如，在教师进行网络德育教育时，应引导学生正视网络给人们带来的便利之处，在当今的信息化社会网络一定是不可或缺的，如果没有网络那么一切将陷入瘫痪状态。让学生观察在有网络后给人们生活带来哪些变化，在带来便利的同时也带来一些负面影响、万事万物都有其利弊，可以让学生们充分分析网络的好与坏，并展开讨论，这样能培养学生明辨是非的能力，并通过自己的细致观察来提高自身探究能力。这样教师以贴近生活的网络开展教育工作，不仅让学生重视网络产生的一些问题，也注重多元德育教育，为学生拥有良好品行打下基础。
三、重视有效提问，培养学生思考能力
小学生普遍缺乏一定的思考能力，所以，教师在教学过程中不可一直进行枯燥的将解，要在立德树人理念下在进行深刻研究时要以学生视角，其目的是让学生受到启发并展开思考。经常看到新闻报道有学生走失或被拐骗，这充分说明了教师德育工作的重要价值。在进行德育教育时，应重视有效提问，并引导学生独立自主的思考，培养学生们独立思考的意识与能力。实践活动有助于学生更好的学习和思考，在轻松的氛围下学生也更乐于接受德育知识的洗礼。
例如，教师在进行环保德育教育时，可以组织开展有关环保的实践活动，可以带领学生走进公园这一公共场所，可让学生将周围环境先观察一圈，并让学生都说说看到了什么？当注意到在公园里可能有一些垃圾袋、烟头和饮料瓶等垃圾时，教师就可顺势引导学生当大家在看到这些东西的时候，你们心里怎样想？又该怎样做呢？环境是靠大家来共同维护的，如果每个人只是一味破坏，那么可能就没有人再愿意来公园了，带着这些问题与学生一起讨论，并教育学生要珍爱我们身边的环境。
结论
总之，教师是小学阶段中班级管理者和知识传播者，如能将德育教育融入教学中，并用实践活动等手段，不仅让德育知识显得不再那么枯燥，还能给学生更真实的参与感，让学生切实学到扎实的德育知识，最重要的是个人道德素养的提升会伴随其一生。全方位复合型发展的人才是当今社会需要的，所以教师要始终以立德树人的任务来对小学生进行德育教育，以促进学生在全面发展的道路上不断前进。
参考文献
[1]王艳锋.立德树人背景下小学德育教育探究[J].文理导航（下旬），2021 （09）：82-83.
[2]张碧莲.立德树人理念下小学班主任德育策略探析[J].华人时刊（校长），2021（08）：79-80.
关键字：立德树人;小学教师;德育工作
前言
教师在学生的心中一直占据着崇高地位，其言行举止都带动和感染着学生。所以，教师不但要在教学中将分内工作做好，还要从多角度、多方面去关心学生的思想、心理和健康状况。小学生普遍行为及认知能力都较低，积极的教育与引导必不可少，而且教师也是学生争相模仿的对象，如果想在教学中融入德育教育，教师需要从学习和生活中开展更多精彩的教学活动，潜移默化中推进德育工作高效开展，不断落实立德树人的根本任务。
一、明确教育主题，建立渗透德育环境
在小学阶段的学生更适合在实践活动中学会学习和思考，因此，教师应对让德育进入小学实践活动中进行深入研究。教师要注意明确好德育教育的目标，并选择适合小学生身心发展的活动主题，如尊敬长辈、团结同学、尊重老师等主题，通过这些主题的创设能更好的引导学生的德育教育，在其中进一步学到良好道德品质。这些主题同时最好能引发学生的思考，精选优秀的德育主题能营造更好的德育教育环境，教师应把学生是否真正能掌握德育知识作为教学的重点内容，更应将发挥学生的主观能动性放在首位，这样才能贯彻立德树人理念。
例如，在母亲节到来时，教师可给学生安排好“作业”，并以“母亲辛苦了”为主题让他们放学回家后为母亲洗脚或拥抱、亲吻母亲等，并要及时写下自己在当时的感受。在生活中我们往往会忽略我们最亲近的人，学生通过拥抱和亲吻母亲，或许会看到母亲脸上的皱纹或额前的一缕白发，让学生更体会到母亲的辛苦与不易，以后会暗下决心更孝顺母亲，以达到德育教育目的。又如，在植树节时，教师就可以用“共享绿色健康”为主题安排学生进行植树实践活动，将德育教育带入大自然中，让学生看到一座座荒山当充满新绿时是多么美丽和让人心旷神怡。这样教师将在课上学习的道德内容转移至课下，为学生们选择主题来切实做好德育的渗透工作，在此年龄段的学生都以模仿其所看到的事物为主，所以德育在小学阶段是必不可少的工作。
二、注重贴切生活，开展多元德育教育
现在的小学生大多只在家庭和学校两点之间活动，教师应做的是要让学生获得除了学校以外的更多知识，让学生用自己的内心和眼睛去观察世界，让他们真正去感悟与研究生活。学生习惯更多的是用双眼看到东西去理解世界，生活中现有的事物可以教会他们很多，如学会看红绿灯、明白行人都要走斑马线、酒后不可以驾车等，让德育更贴切生活有利于达成德育教育目标。教师应注重在立德树人背景下进行多元德育教育，让学生感受生活和学习互相靠近带来的教育意义。
例如，在教师进行网络德育教育时，应引导学生正视网络给人们带来的便利之处，在当今的信息化社会网络一定是不可或缺的，如果没有网络那么一切将陷入瘫痪状态。让学生观察在有网络后给人们生活带来哪些变化，在带来便利的同时也带来一些负面影响、万事万物都有其利弊，可以让学生们充分分析网络的好与坏，并展开讨论，这样能培养学生明辨是非的能力，并通过自己的细致观察来提高自身探究能力。这样教师以贴近生活的网络开展教育工作，不仅让学生重视网络产生的一些问题，也注重多元德育教育，为学生拥有良好品行打下基础。
三、重视有效提问，培养学生思考能力
小学生普遍缺乏一定的思考能力，所以，教师在教学过程中不可一直进行枯燥的将解，要在立德树人理念下在进行深刻研究时要以学生视角，其目的是让学生受到启发并展开思考。经常看到新闻报道有学生走失或被拐骗，这充分说明了教师德育工作的重要价值。在进行德育教育时，应重视有效提问，并引导学生独立自主的思考，培养学生们独立思考的意识与能力。实践活动有助于学生更好的学习和思考，在轻松的氛围下学生也更乐于接受德育知识的洗礼。
例如，教师在进行环保德育教育时，可以组织开展有关环保的实践活动，可以带领学生走进公园这一公共场所，可让学生将周围环境先观察一圈，并让学生都说说看到了什么？当注意到在公园里可能有一些垃圾袋、烟头和饮料瓶等垃圾时，教师就可顺势引导学生当大家在看到这些东西的时候，你们心里怎样想？又该怎样做呢？环境是靠大家来共同维护的，如果每个人只是一味破坏，那么可能就没有人再愿意来公园了，带着这些问题与学生一起讨论，并教育学生要珍爱我们身边的环境。
结论
总之，教师是小学阶段中班级管理者和知识传播者，如能将德育教育融入教学中，并用实践活动等手段，不仅让德育知识显得不再那么枯燥，还能给学生更真实的参与感，让学生切实学到扎实的德育知识，最重要的是个人道德素养的提升会伴随其一生。全方位复合型发展的人才是当今社会需要的，所以教师要始终以立德树人的任务来对小学生进行德育教育，以促进学生在全面发展的道路上不断前进。
参考文献
[1]王艳锋.立德树人背景下小学德育教育探究[J].文理导航（下旬），2021 （09）：82-83.
[2]张碧莲.立德树人理念下小学班主任德育策略探析[J].华人时刊（校长），2021（08）：79-80.