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人们把教师誉为“灵魂的工程师”,认为教育事业就是塑造完美人格、塑造灵魂的事业。
“塑造”一词多用于艺术范畴,关乎灵魂塑造的教育工作与艺术有着许多相通之处。它与一切艺术加工一样,有努力让美彰显的特点。如雕刻艺术品的加工得照顾材质本身的特点进行雕琢,一个优秀的艺术家必然会尽其所能地通过加工展现其材质的优点。优秀的化妆师会针对服务对象的特质尽力凸显其优势,淡化其不足,使其美的一面表现的淋漓尽致。教育的艺术同样需要让每一个孩子发挥其长处,教师需要具备艺术家的眼光去发现孩子身上的优点,尽可能的挖掘其潜能。所以,教育不失为一门艺术。但是,要使教育的艺术展现出和谐的美,奏出最动人的乐章,绝不能单纯地塑造。教育不仅是一门艺术,还是一门特殊的艺术。
其他一切艺术,作者在创作过程中可随着内心的体念与感受让思想自由驰骋,按心之所愿去塑造一个个或精美、或生动或感人的艺术形象。而教育是绝不可以以教者的主观感受去拿捏与造型的。
就拿雕刻艺术来说吧,艺术家可以选择适合雕刻的材质,他的艺术加工受材质的限制,而材料的选择却是自由的。在雕刻中,可以有朽木与废料之称,而在教育的世界里,每块料都是才,每一个孩子都不可废弃。更重要的是,教育的对象是一个个鲜活的生命,面对着一颗颗具有主观能动性的灵魂,在打造的过程中我们不能不在乎材质的感受率性而为。雕刻,可以不用关心材质是否疼痛,只要按照预设的雕琢思路去打造就好;而教育,却不得不在乎孩子的感受。当我们预设了方案,如果我们一味的一厢情愿的按自己设定的目标去打造,孩子或许会忍痛流血地任其摆布,成为物化了的麻木的人;或许会因“疼痛”时而反叛,最终与我们既定的目标背道而驰。
那么,作为教育工作者,我们该如何做好这平凡而又特殊的艺术家,打造出一个个艺术的“珍品”呢?
一、我们应该学会欣赏与赞美
皮格马利翁效应告诉我们,赞美、信任和期待具有一种巨大的能量,它能改变人的行为。
无数事实证明:赏识导致成功,抱怨导致失败。心理学研究也表明:人在受到赏识的时候工作或学习,效果最好。每一个人都渴望被重视、被赞赏,学生比成人更热切企盼家人的关爱、同学的认同、老师的赏识。老师一个信任的微笑,一个肯定的点头,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,都会给他们带来兴奋和快乐,都会增强他们的信心和力量。
这样,才能建立起他们的自信心,培养他们的自我教育能力,张扬个性,激发浓厚的学习兴趣,学到有用的本领,体验成功的感受,充满自信地健康成长!
二、伴随欣赏和赞美的,还需教师的一双慧眼
孩子需要赏识,犹如花儿需要浇灌,不断地激励才能催发孩子上进的动力。但是,我们给予孩子的赏与赞美绝不能是盲目的、无原则的。“没有教不好的学生,只有不会教的教师”这一句对教师近乎苛刻的名言却道出了一个实实在在的真理:每一个孩子都是优秀的,或都可能成为“优秀”的!正如“不是世间缺少美,而是缺少发现美的眼睛”一样。所以,教师必须拥有一双慧眼,去发现孩子优点和闪光,真诚的欣赏与赞美;同时,还能实事求是的找出孩子的不足,以机智的交流艺术指出其不足。没有十全十美的事物,也没有十全十美的孩子,也没有从不犯错的孩子。当孩子在某方面做得不好或犯了错时,我们可以用先扬后抑的方式处理,而非一味的批评。比如“先谈谈他的优点,然后说如果的在某某方面(指不足)也能做好,就一定可以更优秀了。”或者“说说他平日表现的好的地方,表现出自己对其正确行为的欣赏,然后引导其明确自己所做的错事是不该做的,并下定决心不再犯。”……总之,让孩子在接受批评时也能感受到老师真诚的欣赏。这样,才能建立起他们的自信心,培养他们的自我教育能力, ,激发浓厚的学习兴趣与积极向上的欲望,学到有用的本领,体验成功的感受,充满自信地健康成长并为更好地展现自己而努力!
三、用诚挚的爱做心灵的呵护者,充满智慧的“培梦人”
当你用成人的眼光去看待孩子时,会觉得孩子是幼稚的,有时还会觉得他们的想法与言行是多么的滑稽可笑。可当你真正的走进孩子的内心世界时,你会发现,每一个孩子眼里都有一个奇妙的世界。他们有着一个个异想天开的梦想,有着心比天高的狂傲,甚而有着可以拥有一切的自信。在现实生活中,他们的梦想总是在成人的打击中消失,那种初生牛犊不怕虎的狂傲与自信在成人们的冷嘲热讽中消磨殆尽。我们这些自以为是的成人总是毫无愧意的甚至还满为得意的做着杀死孩子们梦想与学习兴趣的“刽子手”。 一个教师仅仅拥有知识和能力,还不足以成為好教师。优秀的教师,应该关注学生的内心世界、深层的精神生活;关注他的苦与乐;关注他们的快乐有没有被剥夺;关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中,他们是不是感到幸福;做学生的知音、心灵成长的呵护者。优秀的教师还需关注并在乎孩子心中梦想,精心呵护他们的自信与狂傲气。请不要嘲笑孩子“异想天开”的梦,要知道如果没有“异想”哪来“天开”,敢想是成功的第一步。也请不要讽刺他们的狂傲,狂傲与自信是他们去践行自己梦想的动力。多赞美和激励他们,为他们漫无边际的“异想天开”和现实生活之间架起想象的桥梁, 就能让孩子产生创意的火花。用真诚的爱与智慧去浇灌与培植孩子的每一个梦,做孩子成长路上的“培梦人”。
总之,教育是一门艺术,一门特殊的艺术。教师,在平凡的岗位上,作为灵魂的引领者,心灵的呵护人,梦想的培植园丁,无不需要精湛的技艺。这门艺术的最高境界是知识、智慧、爱与欣赏的完美结合。和谐的教育是一种无为而治的一种引领。它是特殊而复杂的艺术,需要我们用心灵去呵护,让一颗颗稚嫩而脆弱的灵魂变得坚强,拥有面对一切挑战与挫折的能力;需要用道德去引领,用爱去浇灌,懂得做人的道理,让爱无限的地放大与传递;需要用真诚的心去伴随孩子的梦想,用智慧搭起他们实现梦想的桥梁;它还需要教育者用慧眼去观察,发现每个孩子的不同特质,并让其个性得以张扬,潜能得以充分发挥……
教育是一门艺术,一门特殊的艺术,他不是让每一个孩子都成为那片最美的树叶,而是让其成为那片属于自己的树叶!它关乎灵魂,却不是简单塑造灵魂;它打造灵魂,却要求不留的凿斧痕迹,保留孩子本身的自然特性;它需要春雨般润物细无声的滋润……让我们用慧眼去观察,用心灵去呵护,用爱去浇灌一个个教育艺术的珍品,做灵魂的领航者,用润物之春雨奏响和谐教育的优美乐章吧!
“塑造”一词多用于艺术范畴,关乎灵魂塑造的教育工作与艺术有着许多相通之处。它与一切艺术加工一样,有努力让美彰显的特点。如雕刻艺术品的加工得照顾材质本身的特点进行雕琢,一个优秀的艺术家必然会尽其所能地通过加工展现其材质的优点。优秀的化妆师会针对服务对象的特质尽力凸显其优势,淡化其不足,使其美的一面表现的淋漓尽致。教育的艺术同样需要让每一个孩子发挥其长处,教师需要具备艺术家的眼光去发现孩子身上的优点,尽可能的挖掘其潜能。所以,教育不失为一门艺术。但是,要使教育的艺术展现出和谐的美,奏出最动人的乐章,绝不能单纯地塑造。教育不仅是一门艺术,还是一门特殊的艺术。
其他一切艺术,作者在创作过程中可随着内心的体念与感受让思想自由驰骋,按心之所愿去塑造一个个或精美、或生动或感人的艺术形象。而教育是绝不可以以教者的主观感受去拿捏与造型的。
就拿雕刻艺术来说吧,艺术家可以选择适合雕刻的材质,他的艺术加工受材质的限制,而材料的选择却是自由的。在雕刻中,可以有朽木与废料之称,而在教育的世界里,每块料都是才,每一个孩子都不可废弃。更重要的是,教育的对象是一个个鲜活的生命,面对着一颗颗具有主观能动性的灵魂,在打造的过程中我们不能不在乎材质的感受率性而为。雕刻,可以不用关心材质是否疼痛,只要按照预设的雕琢思路去打造就好;而教育,却不得不在乎孩子的感受。当我们预设了方案,如果我们一味的一厢情愿的按自己设定的目标去打造,孩子或许会忍痛流血地任其摆布,成为物化了的麻木的人;或许会因“疼痛”时而反叛,最终与我们既定的目标背道而驰。
那么,作为教育工作者,我们该如何做好这平凡而又特殊的艺术家,打造出一个个艺术的“珍品”呢?
一、我们应该学会欣赏与赞美
皮格马利翁效应告诉我们,赞美、信任和期待具有一种巨大的能量,它能改变人的行为。
无数事实证明:赏识导致成功,抱怨导致失败。心理学研究也表明:人在受到赏识的时候工作或学习,效果最好。每一个人都渴望被重视、被赞赏,学生比成人更热切企盼家人的关爱、同学的认同、老师的赏识。老师一个信任的微笑,一个肯定的点头,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,都会给他们带来兴奋和快乐,都会增强他们的信心和力量。
这样,才能建立起他们的自信心,培养他们的自我教育能力,张扬个性,激发浓厚的学习兴趣,学到有用的本领,体验成功的感受,充满自信地健康成长!
二、伴随欣赏和赞美的,还需教师的一双慧眼
孩子需要赏识,犹如花儿需要浇灌,不断地激励才能催发孩子上进的动力。但是,我们给予孩子的赏与赞美绝不能是盲目的、无原则的。“没有教不好的学生,只有不会教的教师”这一句对教师近乎苛刻的名言却道出了一个实实在在的真理:每一个孩子都是优秀的,或都可能成为“优秀”的!正如“不是世间缺少美,而是缺少发现美的眼睛”一样。所以,教师必须拥有一双慧眼,去发现孩子优点和闪光,真诚的欣赏与赞美;同时,还能实事求是的找出孩子的不足,以机智的交流艺术指出其不足。没有十全十美的事物,也没有十全十美的孩子,也没有从不犯错的孩子。当孩子在某方面做得不好或犯了错时,我们可以用先扬后抑的方式处理,而非一味的批评。比如“先谈谈他的优点,然后说如果的在某某方面(指不足)也能做好,就一定可以更优秀了。”或者“说说他平日表现的好的地方,表现出自己对其正确行为的欣赏,然后引导其明确自己所做的错事是不该做的,并下定决心不再犯。”……总之,让孩子在接受批评时也能感受到老师真诚的欣赏。这样,才能建立起他们的自信心,培养他们的自我教育能力, ,激发浓厚的学习兴趣与积极向上的欲望,学到有用的本领,体验成功的感受,充满自信地健康成长并为更好地展现自己而努力!
三、用诚挚的爱做心灵的呵护者,充满智慧的“培梦人”
当你用成人的眼光去看待孩子时,会觉得孩子是幼稚的,有时还会觉得他们的想法与言行是多么的滑稽可笑。可当你真正的走进孩子的内心世界时,你会发现,每一个孩子眼里都有一个奇妙的世界。他们有着一个个异想天开的梦想,有着心比天高的狂傲,甚而有着可以拥有一切的自信。在现实生活中,他们的梦想总是在成人的打击中消失,那种初生牛犊不怕虎的狂傲与自信在成人们的冷嘲热讽中消磨殆尽。我们这些自以为是的成人总是毫无愧意的甚至还满为得意的做着杀死孩子们梦想与学习兴趣的“刽子手”。 一个教师仅仅拥有知识和能力,还不足以成為好教师。优秀的教师,应该关注学生的内心世界、深层的精神生活;关注他的苦与乐;关注他们的快乐有没有被剥夺;关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中,他们是不是感到幸福;做学生的知音、心灵成长的呵护者。优秀的教师还需关注并在乎孩子心中梦想,精心呵护他们的自信与狂傲气。请不要嘲笑孩子“异想天开”的梦,要知道如果没有“异想”哪来“天开”,敢想是成功的第一步。也请不要讽刺他们的狂傲,狂傲与自信是他们去践行自己梦想的动力。多赞美和激励他们,为他们漫无边际的“异想天开”和现实生活之间架起想象的桥梁, 就能让孩子产生创意的火花。用真诚的爱与智慧去浇灌与培植孩子的每一个梦,做孩子成长路上的“培梦人”。
总之,教育是一门艺术,一门特殊的艺术。教师,在平凡的岗位上,作为灵魂的引领者,心灵的呵护人,梦想的培植园丁,无不需要精湛的技艺。这门艺术的最高境界是知识、智慧、爱与欣赏的完美结合。和谐的教育是一种无为而治的一种引领。它是特殊而复杂的艺术,需要我们用心灵去呵护,让一颗颗稚嫩而脆弱的灵魂变得坚强,拥有面对一切挑战与挫折的能力;需要用道德去引领,用爱去浇灌,懂得做人的道理,让爱无限的地放大与传递;需要用真诚的心去伴随孩子的梦想,用智慧搭起他们实现梦想的桥梁;它还需要教育者用慧眼去观察,发现每个孩子的不同特质,并让其个性得以张扬,潜能得以充分发挥……
教育是一门艺术,一门特殊的艺术,他不是让每一个孩子都成为那片最美的树叶,而是让其成为那片属于自己的树叶!它关乎灵魂,却不是简单塑造灵魂;它打造灵魂,却要求不留的凿斧痕迹,保留孩子本身的自然特性;它需要春雨般润物细无声的滋润……让我们用慧眼去观察,用心灵去呵护,用爱去浇灌一个个教育艺术的珍品,做灵魂的领航者,用润物之春雨奏响和谐教育的优美乐章吧!