【摘 要】
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美国于1996年出台《国家科学教育标准》之后，各州纷纷以此为基准开发各自的科学教育标准，这些标准的突出特征就是把科学探究作为重点课程目标．尽管科学探究的重要性已被普遍认同
【基金项目】
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广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”（06FJYX005）和广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”2006-1169）的阶段性成果
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美国于1996年出台《国家科学教育标准》之后，各州纷纷以此为基准开发各自的科学教育标准，这些标准的突出特征就是把科学探究作为重点课程目标．尽管科学探究的重要性已被普遍认同，但对科学探究能力的评价方式却有不同认识和做法．众所周知，由于评价的高利害性及人的趋利性，导致了评什么就教什么，怎么评就怎么教，这种做法在世界各国均不同程度存在．因此，为使科学探究课程目标落到实处，美国各州也很重视科学探究能力评价体系的开发．
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