随着经济的快速发展给现代家庭提供了足够的物质生活条件，但人们的精神生活还相对贫乏，处在农村城市化快速进程中的地区表现得尤为突出。通过了解发现目前小学德育存在很多的困惑和难点，其主要表现在：实施德育的目标不够明确，方法单一，内容欠丰富；不注重德育情感体验，往往只停留在说教的层面上，学生不愿意接受，直接导致德育效果不佳；忽略了家庭教育对实施德育的促进和补充作用；不能打破由于社会治安、交通安全、资源相对贫乏等社会因素的干扰等。
　　鉴于以上问题，家校联动德育尤为重要。“家校联动德育”就是在学校的主导下，以教师、学生、家长为主体，通过内容丰富，形式多样的德育活动实施德育的一种模式，其内涵就是家校资源互助，在学习中进步，在活动中感悟，最终达到和谐教育的目的。这种重情感体验，合力育人的德育模式应成为德育的一个亮点。
　　一、家校联动德育的目的
　　家校联动德育要以点带面，层层落实，逐步推进，在区域范围内有一定的影响。其主要目的在：为家长提供一个学习的机会，掌握一门技能，能更好地辅导孩子学习；让孩子树立学习榜样，使孩子懂得学习是终生的，是无止境的；丰富“学习型家庭”的内涵，从而使父母与孩子真正做到共同学习，共同进步；充分挖掘家校德育资源，提供德育平台；打破由于交通安全、社会治安、社会实践资源贫乏等因素实施德育困难的局面。
　　二、家校联动德育的内容
　　把教师、家长作为学校德育资源进行整合，实现资源互助和共享，教师、家长相互促进共同提高，达到和谐育人的共同目标是家校联动德育的核心理念。在这一理念的指导下，根据学生年龄的特点、认知水平等因素把学生德育目标与家校联动德育活动内容紧紧联系在一起，使之更具体、更系统、更有可操作性。例如，爱国主义教育：知道自己是中国人、热爱自己的祖国、认识国旗、国徽、会唱国歌，会行注目礼、队礼等；文明礼仪教育：与人见面要问好、上下楼梯靠右走、遵守公共秩序等；卫生习惯方面：男同学不留长发、女同学懂得打理长发、饭前便后要洗手、着装整洁得体等；劳动习惯：学会生活自理、帮助家人做力所能及的家务、完成班内的值日任务等；环保教育：做到不随地吐痰，不乱扔废弃物、爱护花草树木，进行废物回收、参加环保活动等；安全教育：懂得校内外活动安全、交通安全、日常安全、知道求助电话等；学习习惯：学会倾听、学会思考、能自主、合作、探究学习等。
　　三、家校联动德育的途径与方法
　　（一）利用学校资源为学生服务。
　　1、创建家庭联系档案。家庭联系档案的创建适合小学低年级的学生，分三个阶段来实施。第一阶段的内容包括两个方面：①本周建议。②家长反馈意见。第二阶段：孩子想说的话。第三阶段：老师回复。在利用家庭联系档案与家长沟通的过程中，内容要不断完善和充实，要有桥梁，纽带作用。创建家庭联系有档案三个方面的好处：①家庭联系档案里富有童真、童趣的方块字记录着孩子的知心话，反复阅读，细细品味，给人启迪与思考；②家校联系能档案记录学生成长的足迹，为教育孩子提供了详实的材料；③家校联系档案像一颗真诚的“种子”，亲情、信赖由它而生，距离、偏见离它而去。
　　2、创建学习型家庭。学习型家庭归纳为两大要素：一是学习的家庭；二是家庭的学习。学习型家庭的学习形式是家庭成员双向互动、互勉互学、共同进步的；学习型家庭的学习特点是全员、全程、全方位的；学习型家庭的学习内容是学习知识与技能，学习做人做事的方法。
　　一星级学习型家庭的硬件标准：①有替代读书写字的地方（如：饭桌、茶几）；②藏书30册以上；③全家订阅报纸杂志一种以上；④每年用于购买书籍、学习声像资料等的费用不少于100元。
　　一星级学习型家庭的软件标准：①能督促并检查孩子完成作业，养成良好的学习习惯；②家庭成员之间互相学习，有良好的亲子关系；③每天有半小时的学习时间（如：个人学习、共同讨论、观看新闻等）。
　　二星级学习型家庭的硬件标准：①有专门的读书写字台（如：一张书桌）；②家有藏书50册以上；③全家订阅报刊杂志两种以上；④有复读机或录音机等学习辅助工具；⑤每年用于购买书籍学习声像资料等费用不少于400元。
　　二星级学习型家庭的软件标准：①家人之间较平等、民主、家庭氛围温馨宽松；②家长言传身教，培养孩子浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯；③家里没有麻将声，每天保证有1小时以上的学习；④每学期有一次以上的全家集体活动。
　　三星级学习型家庭的硬件标准：①有专门独立的书房；②有书柜、书架，藏书100册以上；③全家订阅报刊杂志四种以上；④有学习专用电脑；⑤每年用于购买书籍、学习声像资料等费用不少于800元。
　　三星级学习型家庭的软件标准：①有浓厚的家庭文化氛围；成员之间互相支持，互相谅解，对生活、学习充满信心；②每天有1小时以上的学习和亲子共读时间（如：读书、读报等）；③每月有一次以上的全家集体活动；④参加家长学校兴趣班的学习。
　　这样就形成了一套有自己特色的创建模式。
　　（二）利用家长资源为学生服务。
　　陶行知先生提出，“社会即学校”。他主张“要把教育从鸟笼里解放出来”。利用好家长资源为学生服务是拓展和补充学校教育的一种极佳方式。这一做法概括起来是四句话：提供四种形式，坚持三个原则，纠正两种偏差，围绕一个中心。
　　四种形式就是：外出参观、课堂讲解、文体活动和带队训练。外出参观就是把学生组织到本班家长的工厂（公司）进行实践活动，进行德育情感体验。课堂讲解就是把一些职业经理人请进课堂给学生讲课，比如：军人讲纪律、医生讲卫生保健、厨师展厨艺、化妆师谈礼仪等。带队训练就是把一些有专业技术的家长到校给学生培训，如：围棋、象棋、摄影、书法等。文体活动就是把一些有文体特长的家长请到学校组织学生进行娱乐活动。如：篮球、乒乓球、跳绳、拔河等。
　　坚持三个原则：小规模、短距离、自愿性。“小规模”是以班为单位，由教导处、大队部、年级组长、班主任协调组织；“短距离”是要求路程不要太远；“自愿性”是以家长自愿为原则，乐于为孩子提供服务。
　　总之，家校联动德育是实施德育的一条途径，只要能把家校资源进行合理整合，形成德育模式为学生服务，对构建和谐校园，和谐社区，和谐社会都有很大的促进作用。