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摘 要 计算机技术已经成为各行各业必不可少的一门技能,为了提升独立学院学生的计算机运用能力,学院开设了《大学计算机基础》课程,这对学生以后的发展有重要意义。但是从目前的情况看,独立学院的计算机课程存在很多问题。本文简单介绍了独立学院中计算机基础的教学存在的问题,并且提出了一些相应的改革策略。
关键词 独立学院 计算机教学 体系优化
一、独立学院公共计算机教学现状及存在的问题
首先,计算机技术到现在已经比较完整,其涉及到的知识很多,即便是基础内容,授课内容也是非常多的。但是,现实的是目前计算机基础课程的课时并不是很多,课时少,内容多,这是计算机基础教学的一个重要现状。其次,学院的新生来自不同的地区,由于当前教育资源各地相差很多,所以各地来的新生的计算机基础有很大差距。一些学生可能来自偏远的农村,还没有接触过计算机,而另一些学生可能小学都已经会用电脑了。现在的计算机公共课程大多是一刀切,并没有照顾到基础差的学生。新生的基础知识层次不齐,为以后的课程进行带来了严重影响。再次,现在的计算机基础课程更多的是介绍基础的理论和相关的技术,并没有很多实践的课程,学生难免产生厌学。虽然也有一些上机操作,但是又被课时所限制。最后,现在独立学院的考试还主要是以笔试为主,考试成绩并不能准确反映学生的计算机能力。考核的方式限制了学生去尝试动手操作,这也严重影响到了学生的学习兴趣。
二、独立学院公共计算机教学的课程和培养目标的确定
公共计算机基础课程是独立学院全校公共基础课之一。目前我院第一学期主要学习《大学计算机基础》,内容包括Windows XP、word2003、excel2003、网络基础知知识、Internet 的使用和数据库应用。第二学期开设程序设计语言课程Visual Foxpro,而后几乎不再涉及计算机课的学习,没有延续计算机的学习。学院分析了当前一些非计算机专业对计算机技术的要求,从实际用人单位的角度出发,主要包括以下几点:电脑的基础维护,能够建立小的局域网,会共享文档以及设置打印机等等;熟练使用office套件,能够进行简单的文件处理,例如word进行各类制度流程的制作与排版、用excel进行数据的分类汇总、筛选,能利用函数等进行数据统计分析和报表生成以及制作简单的PPT;熟悉当前电脑的配置,了解互联网,能够熟练的使用互联网。
三、独立学院公共计算机教学体系优化策略
1.分层次模块式教学
新生入学后进行计算机基础知识的测试,包括上机和笔试,针对学生们的测试成绩进行分级,对不同等级的学生开设不同的课程。可以先分为两个等级,基础班和普通班,基础班主要为学生开设计算机基础课程,包括windows操作系统的基本操作、word基本排版、excel基本操作、幻灯片制作等,采用循序渐进,由浅入深教学方法。普通班可以更多地进行上机练习,逐渐向学生传授一些应用型的技术,包括高级应用以及简单的网络技术。有条件的学院还可以设一个提高班,进行模块化教学,对学生的某一项技能进行加强。
2.教学中采用任务驱动教学法、
任务驱动法是一个非常有效地教学方法,由老师给出一个明确的任务,学生自己通过努力独立完成,利用任务的驱动能力,充分发挥学生的主观能动性,同时也避免了一些学生自学能力低的问题,防止学生的上机课上上网聊天。而且独立的完成任务,还可以让学生获得更多的自信心和成就感。结合计算机的基础运用,可以设置制作一份简历,一个演讲PPT,整理一份成绩单等一些简单的任务,这也是学生实践的一个重要组成部分。还可以结合学生自己的专业,给学生留下相关联的任务,更能激发学生的学习兴趣。
3.提高师资水平,开展主题活动
独立学院新兴的教学体系要想得到认可,关键还得看教学效果,要想有教学质量的提升,就必须有高水平的教师队伍来执行这套完整的教学体系和教学方案。所以,学院一定要重视人才战略,积极引进高素质人才,同时加强对本单位老师的培训。高素质的教师队伍是教学质量的保障。另外,可以开展计算机相关的主题活动,技能比赛、知识竞赛等等,以活跃学习氛围,更好地引导学生的学习,培养学生的学习兴趣。
4.建立网络学习平台
网络学习平台是现在各个学科都在尝试的教学方式,计算机教学也不例外。网络学习平台的建设可以很好的解决可是少的问题,学生可以根据自己的时间安排练习,解决了学生上机练习时间短的问题。而且网络平台可以更充分的发挥网络资源的优势,弥补在师资上的不足。网络平台的建设可以更好地服务考核工作,解决考试以笔试为主的问题,可以有更灵活的考核方式,而且网络阅卷更减轻了老师的阅卷压力。网络平台还可以提供在线答疑的渠道,随时为学生服务。
四、结束语
计算机基础教学和其他课程教学有很大不同,计算机基础教育涉及的面广,并且非常注重培养学生的计算机应用能力,因此,根据独立学院的特点,提高独立学院学生的实际应用水平。本文首先介绍了当前独立学院在计算机基础教学中存在的问题,主要有课程内容多、学生基础知识层次不齐、教学资源不足等。其次,介绍了独立学院计算机基础课程的教学目标,结合用人单位进行针对性的教学。最后,提出了一些改进教学的策略,包括分层次模块式教学、任务驱动教学法、提高师资水平,开展主题活动、建立网络学习平台等。
参考文献:
[1]付智华.关于高校计算机基础教学变革的几点思考[J].福建电脑,2008(2)
[2]向昌盛,周子英,黄明元.独立学院计算机基础教学改革的实践和研究[J].农业网络信息,2008(11)
作者简介:
徐惠洁(1964~)女,辽宁锦州人,副教授,本科,研究方向为计算机教学及软件开发。
关键词 独立学院 计算机教学 体系优化
一、独立学院公共计算机教学现状及存在的问题
首先,计算机技术到现在已经比较完整,其涉及到的知识很多,即便是基础内容,授课内容也是非常多的。但是,现实的是目前计算机基础课程的课时并不是很多,课时少,内容多,这是计算机基础教学的一个重要现状。其次,学院的新生来自不同的地区,由于当前教育资源各地相差很多,所以各地来的新生的计算机基础有很大差距。一些学生可能来自偏远的农村,还没有接触过计算机,而另一些学生可能小学都已经会用电脑了。现在的计算机公共课程大多是一刀切,并没有照顾到基础差的学生。新生的基础知识层次不齐,为以后的课程进行带来了严重影响。再次,现在的计算机基础课程更多的是介绍基础的理论和相关的技术,并没有很多实践的课程,学生难免产生厌学。虽然也有一些上机操作,但是又被课时所限制。最后,现在独立学院的考试还主要是以笔试为主,考试成绩并不能准确反映学生的计算机能力。考核的方式限制了学生去尝试动手操作,这也严重影响到了学生的学习兴趣。
二、独立学院公共计算机教学的课程和培养目标的确定
公共计算机基础课程是独立学院全校公共基础课之一。目前我院第一学期主要学习《大学计算机基础》,内容包括Windows XP、word2003、excel2003、网络基础知知识、Internet 的使用和数据库应用。第二学期开设程序设计语言课程Visual Foxpro,而后几乎不再涉及计算机课的学习,没有延续计算机的学习。学院分析了当前一些非计算机专业对计算机技术的要求,从实际用人单位的角度出发,主要包括以下几点:电脑的基础维护,能够建立小的局域网,会共享文档以及设置打印机等等;熟练使用office套件,能够进行简单的文件处理,例如word进行各类制度流程的制作与排版、用excel进行数据的分类汇总、筛选,能利用函数等进行数据统计分析和报表生成以及制作简单的PPT;熟悉当前电脑的配置,了解互联网,能够熟练的使用互联网。
三、独立学院公共计算机教学体系优化策略
1.分层次模块式教学
新生入学后进行计算机基础知识的测试,包括上机和笔试,针对学生们的测试成绩进行分级,对不同等级的学生开设不同的课程。可以先分为两个等级,基础班和普通班,基础班主要为学生开设计算机基础课程,包括windows操作系统的基本操作、word基本排版、excel基本操作、幻灯片制作等,采用循序渐进,由浅入深教学方法。普通班可以更多地进行上机练习,逐渐向学生传授一些应用型的技术,包括高级应用以及简单的网络技术。有条件的学院还可以设一个提高班,进行模块化教学,对学生的某一项技能进行加强。
2.教学中采用任务驱动教学法、
任务驱动法是一个非常有效地教学方法,由老师给出一个明确的任务,学生自己通过努力独立完成,利用任务的驱动能力,充分发挥学生的主观能动性,同时也避免了一些学生自学能力低的问题,防止学生的上机课上上网聊天。而且独立的完成任务,还可以让学生获得更多的自信心和成就感。结合计算机的基础运用,可以设置制作一份简历,一个演讲PPT,整理一份成绩单等一些简单的任务,这也是学生实践的一个重要组成部分。还可以结合学生自己的专业,给学生留下相关联的任务,更能激发学生的学习兴趣。
3.提高师资水平,开展主题活动
独立学院新兴的教学体系要想得到认可,关键还得看教学效果,要想有教学质量的提升,就必须有高水平的教师队伍来执行这套完整的教学体系和教学方案。所以,学院一定要重视人才战略,积极引进高素质人才,同时加强对本单位老师的培训。高素质的教师队伍是教学质量的保障。另外,可以开展计算机相关的主题活动,技能比赛、知识竞赛等等,以活跃学习氛围,更好地引导学生的学习,培养学生的学习兴趣。
4.建立网络学习平台
网络学习平台是现在各个学科都在尝试的教学方式,计算机教学也不例外。网络学习平台的建设可以很好的解决可是少的问题,学生可以根据自己的时间安排练习,解决了学生上机练习时间短的问题。而且网络平台可以更充分的发挥网络资源的优势,弥补在师资上的不足。网络平台的建设可以更好地服务考核工作,解决考试以笔试为主的问题,可以有更灵活的考核方式,而且网络阅卷更减轻了老师的阅卷压力。网络平台还可以提供在线答疑的渠道,随时为学生服务。
四、结束语
计算机基础教学和其他课程教学有很大不同,计算机基础教育涉及的面广,并且非常注重培养学生的计算机应用能力,因此,根据独立学院的特点,提高独立学院学生的实际应用水平。本文首先介绍了当前独立学院在计算机基础教学中存在的问题,主要有课程内容多、学生基础知识层次不齐、教学资源不足等。其次,介绍了独立学院计算机基础课程的教学目标,结合用人单位进行针对性的教学。最后,提出了一些改进教学的策略,包括分层次模块式教学、任务驱动教学法、提高师资水平,开展主题活动、建立网络学习平台等。
参考文献:
[1]付智华.关于高校计算机基础教学变革的几点思考[J].福建电脑,2008(2)
[2]向昌盛,周子英,黄明元.独立学院计算机基础教学改革的实践和研究[J].农业网络信息,2008(11)
作者简介:
徐惠洁(1964~)女,辽宁锦州人,副教授,本科,研究方向为计算机教学及软件开发。