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摘 要 计算机技术已经成为各行各业必不可少的一门技能，为了提升独立学院学生的计算机运用能力，学院开设了《大学计算机基础》课程，这对学生以后的发展有重要意义。但是从目前的情况看，独立学院的计算机课程存在很多问题。本文简单介绍了独立学院中计算机基础的教学存在的问题，并且提出了一些相应的改革策略。
关键词 独立学院 计算机教学 体系优化
一、独立学院公共计算机教学现状及存在的问题
首先，计算机技术到现在已经比较完整，其涉及到的知识很多，即便是基础内容，授课内容也是非常多的。但是，现实的是目前计算机基础课程的课时并不是很多，课时少，内容多，这是计算机基础教学的一个重要现状。其次，学院的新生来自不同的地区，由于当前教育资源各地相差很多，所以各地来的新生的计算机基础有很大差距。一些学生可能来自偏远的农村，还没有接触过计算机，而另一些学生可能小学都已经会用电脑了。现在的计算机公共课程大多是一刀切，并没有照顾到基础差的学生。新生的基础知识层次不齐，为以后的课程进行带来了严重影响。再次，现在的计算机基础课程更多的是介绍基础的理论和相关的技术，并没有很多实践的课程，学生难免产生厌学。虽然也有一些上机操作，但是又被课时所限制。最后，现在独立学院的考试还主要是以笔试为主，考试成绩并不能准确反映学生的计算机能力。考核的方式限制了学生去尝试动手操作，这也严重影响到了学生的学习兴趣。
二、独立学院公共计算机教学的课程和培养目标的确定
公共计算机基础课程是独立学院全校公共基础课之一。目前我院第一学期主要学习《大学计算机基础》，内容包括Windows XP、word2003、excel2003、网络基础知知识、Internet 的使用和数据库应用。第二学期开设程序设计语言课程Visual Foxpro，而后几乎不再涉及计算机课的学习，没有延续计算机的学习。学院分析了当前一些非计算机专业对计算机技术的要求，从实际用人单位的角度出发，主要包括以下几点：电脑的基础维护，能够建立小的局域网，会共享文档以及设置打印机等等；熟练使用office套件，能够进行简单的文件处理，例如word进行各类制度流程的制作与排版、用excel进行数据的分类汇总、筛选，能利用函数等进行数据统计分析和报表生成以及制作简单的PPT；熟悉当前电脑的配置，了解互联网，能够熟练的使用互联网。
三、独立学院公共计算机教学体系优化策略
1.分层次模块式教学
新生入学后进行计算机基础知识的测试，包括上机和笔试，针对学生们的测试成绩进行分级，对不同等级的学生开设不同的课程。可以先分为两个等级，基础班和普通班，基础班主要为学生开设计算机基础课程，包括windows操作系统的基本操作、word基本排版、excel基本操作、幻灯片制作等，采用循序渐进，由浅入深教学方法。普通班可以更多地进行上机练习，逐渐向学生传授一些应用型的技术，包括高级应用以及简单的网络技术。有条件的学院还可以设一个提高班，进行模块化教学，对学生的某一项技能进行加强。
2.教学中采用任务驱动教学法、
任务驱动法是一个非常有效地教学方法，由老师给出一个明确的任务，学生自己通过努力独立完成，利用任务的驱动能力，充分发挥学生的主观能动性，同时也避免了一些学生自学能力低的问题，防止学生的上机课上上网聊天。而且独立的完成任务，还可以让学生获得更多的自信心和成就感。结合计算机的基础运用，可以设置制作一份简历，一个演讲PPT，整理一份成绩单等一些简单的任务，这也是学生实践的一个重要组成部分。还可以结合学生自己的专业，给学生留下相关联的任务，更能激发学生的学习兴趣。
3.提高师资水平，开展主题活动
独立学院新兴的教学体系要想得到认可，关键还得看教学效果，要想有教学质量的提升，就必须有高水平的教师队伍来执行这套完整的教学体系和教学方案。所以，学院一定要重视人才战略，积极引进高素质人才，同时加强对本单位老师的培训。高素质的教师队伍是教学质量的保障。另外，可以开展计算机相关的主题活动，技能比赛、知识竞赛等等，以活跃学习氛围，更好地引导学生的学习，培养学生的学习兴趣。
4.建立网络学习平台
网络学习平台是现在各个学科都在尝试的教学方式，计算机教学也不例外。网络学习平台的建设可以很好的解决可是少的问题，学生可以根据自己的时间安排练习，解决了学生上机练习时间短的问题。而且网络平台可以更充分的发挥网络资源的优势，弥补在师资上的不足。网络平台的建设可以更好地服务考核工作，解决考试以笔试为主的问题，可以有更灵活的考核方式，而且网络阅卷更减轻了老师的阅卷压力。网络平台还可以提供在线答疑的渠道，随时为学生服务。
四、结束语
计算机基础教学和其他课程教学有很大不同，计算机基础教育涉及的面广，并且非常注重培养学生的计算机应用能力，因此，根据独立学院的特点，提高独立学院学生的实际应用水平。本文首先介绍了当前独立学院在计算机基础教学中存在的问题，主要有课程内容多、学生基础知识层次不齐、教学资源不足等。其次，介绍了独立学院计算机基础课程的教学目标，结合用人单位进行针对性的教学。最后，提出了一些改进教学的策略，包括分层次模块式教学、任务驱动教学法、提高师资水平，开展主题活动、建立网络学习平台等。
参考文献：
[1]付智华.关于高校计算机基础教学变革的几点思考[J].福建电脑，2008（2）
[2]向昌盛，周子英，黄明元.独立学院计算机基础教学改革的实践和研究[J].农业网络信息，2008（11）
作者简介：
徐惠洁（1964～）女，辽宁锦州人，副教授，本科，研究方向为计算机教学及软件开发。
关键词 独立学院 计算机教学 体系优化
一、独立学院公共计算机教学现状及存在的问题
首先，计算机技术到现在已经比较完整，其涉及到的知识很多，即便是基础内容，授课内容也是非常多的。但是，现实的是目前计算机基础课程的课时并不是很多，课时少，内容多，这是计算机基础教学的一个重要现状。其次，学院的新生来自不同的地区，由于当前教育资源各地相差很多，所以各地来的新生的计算机基础有很大差距。一些学生可能来自偏远的农村，还没有接触过计算机，而另一些学生可能小学都已经会用电脑了。现在的计算机公共课程大多是一刀切，并没有照顾到基础差的学生。新生的基础知识层次不齐，为以后的课程进行带来了严重影响。再次，现在的计算机基础课程更多的是介绍基础的理论和相关的技术，并没有很多实践的课程，学生难免产生厌学。虽然也有一些上机操作，但是又被课时所限制。最后，现在独立学院的考试还主要是以笔试为主，考试成绩并不能准确反映学生的计算机能力。考核的方式限制了学生去尝试动手操作，这也严重影响到了学生的学习兴趣。
二、独立学院公共计算机教学的课程和培养目标的确定
公共计算机基础课程是独立学院全校公共基础课之一。目前我院第一学期主要学习《大学计算机基础》，内容包括Windows XP、word2003、excel2003、网络基础知知识、Internet 的使用和数据库应用。第二学期开设程序设计语言课程Visual Foxpro，而后几乎不再涉及计算机课的学习，没有延续计算机的学习。学院分析了当前一些非计算机专业对计算机技术的要求，从实际用人单位的角度出发，主要包括以下几点：电脑的基础维护，能够建立小的局域网，会共享文档以及设置打印机等等；熟练使用office套件，能够进行简单的文件处理，例如word进行各类制度流程的制作与排版、用excel进行数据的分类汇总、筛选，能利用函数等进行数据统计分析和报表生成以及制作简单的PPT；熟悉当前电脑的配置，了解互联网，能够熟练的使用互联网。
三、独立学院公共计算机教学体系优化策略
1.分层次模块式教学
新生入学后进行计算机基础知识的测试，包括上机和笔试，针对学生们的测试成绩进行分级，对不同等级的学生开设不同的课程。可以先分为两个等级，基础班和普通班，基础班主要为学生开设计算机基础课程，包括windows操作系统的基本操作、word基本排版、excel基本操作、幻灯片制作等，采用循序渐进，由浅入深教学方法。普通班可以更多地进行上机练习，逐渐向学生传授一些应用型的技术，包括高级应用以及简单的网络技术。有条件的学院还可以设一个提高班，进行模块化教学，对学生的某一项技能进行加强。
2.教学中采用任务驱动教学法、
任务驱动法是一个非常有效地教学方法，由老师给出一个明确的任务，学生自己通过努力独立完成，利用任务的驱动能力，充分发挥学生的主观能动性，同时也避免了一些学生自学能力低的问题，防止学生的上机课上上网聊天。而且独立的完成任务，还可以让学生获得更多的自信心和成就感。结合计算机的基础运用，可以设置制作一份简历，一个演讲PPT，整理一份成绩单等一些简单的任务，这也是学生实践的一个重要组成部分。还可以结合学生自己的专业，给学生留下相关联的任务，更能激发学生的学习兴趣。
3.提高师资水平，开展主题活动
独立学院新兴的教学体系要想得到认可，关键还得看教学效果，要想有教学质量的提升，就必须有高水平的教师队伍来执行这套完整的教学体系和教学方案。所以，学院一定要重视人才战略，积极引进高素质人才，同时加强对本单位老师的培训。高素质的教师队伍是教学质量的保障。另外，可以开展计算机相关的主题活动，技能比赛、知识竞赛等等，以活跃学习氛围，更好地引导学生的学习，培养学生的学习兴趣。
4.建立网络学习平台
网络学习平台是现在各个学科都在尝试的教学方式，计算机教学也不例外。网络学习平台的建设可以很好的解决可是少的问题，学生可以根据自己的时间安排练习，解决了学生上机练习时间短的问题。而且网络平台可以更充分的发挥网络资源的优势，弥补在师资上的不足。网络平台的建设可以更好地服务考核工作，解决考试以笔试为主的问题，可以有更灵活的考核方式，而且网络阅卷更减轻了老师的阅卷压力。网络平台还可以提供在线答疑的渠道，随时为学生服务。
四、结束语
计算机基础教学和其他课程教学有很大不同，计算机基础教育涉及的面广，并且非常注重培养学生的计算机应用能力，因此，根据独立学院的特点，提高独立学院学生的实际应用水平。本文首先介绍了当前独立学院在计算机基础教学中存在的问题，主要有课程内容多、学生基础知识层次不齐、教学资源不足等。其次，介绍了独立学院计算机基础课程的教学目标，结合用人单位进行针对性的教学。最后，提出了一些改进教学的策略，包括分层次模块式教学、任务驱动教学法、提高师资水平，开展主题活动、建立网络学习平台等。
参考文献：
[1]付智华.关于高校计算机基础教学变革的几点思考[J].福建电脑，2008（2）
[2]向昌盛，周子英，黄明元.独立学院计算机基础教学改革的实践和研究[J].农业网络信息，2008（11）
作者简介：
徐惠洁（1964～）女，辽宁锦州人，副教授，本科，研究方向为计算机教学及软件开发。