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摘 要：中等职业学校班主任工作任重道远，千头万绪。但是，我们如果采用下列方式进行班级管理，就有可能创设卓越的班级与培养优秀的学生：一是引导学生理性认识职业专业技能；二是引导学生找准自己的目标定位；三是公平公正理性地评价学生。
关键词：中职学校 班主任 工作 技巧
中等职业学校的班主任是中职学生班集体的组织者和领导者，更是素质教育的主要实施者。在提高中职各专业的教学质量、促进中职学生德智体美劳全面发展的过程中，班主任工作任重而道远。在实际工作中，班主任应务实高效地开展班级管理工作，建设卓有成效的班集体，为社会输送大批合格的中等职业专业技术人才。
一、引导学生理性认识专业技术
我国职业中等学校的学生与普通高中学生相比具有明显的先天“营养不足”和后天“发育不良”等特点。这种情况在一定程度上加大了学校、社会、家庭甚至学生个人的社会认同度偏移。家长在指导学生选择专业时表现出的欠理智的举措，导致学生在进校后思想压力大、情绪不稳定、常常发出“职高无用论”的叹息。班主任应该在发现学生上述思想动态的同时，及时对其进行正确的专业思想教育，具体方法如下。
1.引导学生重视职业教育
要让学生认识到，在全国素质教育理念的推动下，教育部已经加大调整国家教育结构的力度，在国家教育领域，职业高中学校与普通高中学校虽然课程不同，但是在基本的知识层面是一致的。
2.引导学生意识到职业教育前途光明
要让学生认识到，职业教育在提高全民素质、振兴国家经济、科教兴国等中具有重大意义，就读于中等职业学校与就读于普通高中学校一样可以拥有光辉灿烂的前途。
3.引导学生熟悉专业优势
班主任要引导学生尽快了解并熟悉本专业的优势及市场人才需要的标准，迅速调整自己的专业认识和行为偏差，邀请优秀毕业生到母校做专业知识讲座、就业专题报告等，唤起中等职业学校学生的自信心，激发学生的专业学习兴趣。要经常组织学生到企业、厂矿等参观并参与社会实践，引导学生就与专业技能相关的话题进行讨论，邀请资深企业家到学校开展专题知识讲座，使学生的职业思想尽快融入社会职业当中。
二、引导学生找准自己的目标定位
由于受历年来愈刮愈烈的“应试教育”之风的影响，不论是家庭、社会，还是学校及教师，均片面地以学业考试成绩作为评价中职学生的主要标准，而忽视了培养学生良好的心理素养及较高的社会就业能力。这样导致中职学生难以科学地、准确地找到自己的目标定位。具体表现为：为数不少的学生每时每刻都在发誓要努力学习，但却没有一天立足于现实，发奋学习。长此以往，其信心与斗志均烟消云散，留下的往往是对自己的不满。故此，班主任应根据中职学生的特殊学情，做好以下两件事。
一是引导学生客观地分析自己的优点、缺点、爱好与才情之所在，研究职业目标定位的多向性和绩效性，准确设计自己未来的蓝图。
二是引导学生加强自身特长和能力的培养，努力提高职业专业技能，培养良好的职业技术学习品质，锻炼身体，为将来成为一名体格强壮、职业技术过硬、具有现代意义的劳动者创造必要的条件。
三、公平公正理性地评价学生
中职学生非常在乎家庭、社会、学校老师、同学等对自己的公平公正的评价。班主任必须全方位地了解学生，公平、公正、理性地评价学生的优点与缺点，以期激励学生发扬优点，引导学生改正缺点。
1.将心比心，换位思考
班主任要从学生的年龄特点、智力因素、生活阅历、生活环境、知识储备、学习环境、认知能力等角度去了解学生，引导学生正确看待发生在身边的事情，正确处理发生在自己身上的事情，关注每一位学生的思想动态与行为特征，针对班级学生各自不同的性格爱好、专业技能等给予不同的引导与帮助。
2.欣赏学生，鼓励学生
班主任应该拥有一双善于发现学生优秀品质的慧眼，发现学生诸如乐于助人、同情与帮助弱者、奋发上进等优秀品格，及时对他们加以表扬与鼓励。
3.真挚地关爱每一位学生
在繁忙的教学之余，班主任应该经常抽出时间与学生进行交谈，尽最大努力帮助学生解决生活、学习中遇到的实际困难。要培养学生的自我管理能力和自我解决问题的能力，让学生时刻感受到班主任对他的关心和爱护，增强学生的幸福感和对班主任的信任感与亲近感，引导学生健康成长。
中等职业学校的班主任工作任重道远，千头万绪，所以，在班级建设与班级管理中，上述策略和技巧未必一定能够创建出卓越的班级和培养出优秀的学生。笔者在此只是抛砖引玉，愿与各位同仁共同探讨班主任工作技巧。
参考文献：
[1]张峰，唐菊.中职班主任工作之我见[J].新课程研究（中旬刊），2014（1）.
[2]沈云香.浅析班主任的精神关怀[J].职业，2014（1）.
（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）
关键词：中职学校 班主任 工作 技巧
中等职业学校的班主任是中职学生班集体的组织者和领导者，更是素质教育的主要实施者。在提高中职各专业的教学质量、促进中职学生德智体美劳全面发展的过程中，班主任工作任重而道远。在实际工作中，班主任应务实高效地开展班级管理工作，建设卓有成效的班集体，为社会输送大批合格的中等职业专业技术人才。
一、引导学生理性认识专业技术
我国职业中等学校的学生与普通高中学生相比具有明显的先天“营养不足”和后天“发育不良”等特点。这种情况在一定程度上加大了学校、社会、家庭甚至学生个人的社会认同度偏移。家长在指导学生选择专业时表现出的欠理智的举措，导致学生在进校后思想压力大、情绪不稳定、常常发出“职高无用论”的叹息。班主任应该在发现学生上述思想动态的同时，及时对其进行正确的专业思想教育，具体方法如下。
1.引导学生重视职业教育
要让学生认识到，在全国素质教育理念的推动下，教育部已经加大调整国家教育结构的力度，在国家教育领域，职业高中学校与普通高中学校虽然课程不同，但是在基本的知识层面是一致的。
2.引导学生意识到职业教育前途光明
要让学生认识到，职业教育在提高全民素质、振兴国家经济、科教兴国等中具有重大意义，就读于中等职业学校与就读于普通高中学校一样可以拥有光辉灿烂的前途。
3.引导学生熟悉专业优势
班主任要引导学生尽快了解并熟悉本专业的优势及市场人才需要的标准，迅速调整自己的专业认识和行为偏差，邀请优秀毕业生到母校做专业知识讲座、就业专题报告等，唤起中等职业学校学生的自信心，激发学生的专业学习兴趣。要经常组织学生到企业、厂矿等参观并参与社会实践，引导学生就与专业技能相关的话题进行讨论，邀请资深企业家到学校开展专题知识讲座，使学生的职业思想尽快融入社会职业当中。
二、引导学生找准自己的目标定位
由于受历年来愈刮愈烈的“应试教育”之风的影响，不论是家庭、社会，还是学校及教师，均片面地以学业考试成绩作为评价中职学生的主要标准，而忽视了培养学生良好的心理素养及较高的社会就业能力。这样导致中职学生难以科学地、准确地找到自己的目标定位。具体表现为：为数不少的学生每时每刻都在发誓要努力学习，但却没有一天立足于现实，发奋学习。长此以往，其信心与斗志均烟消云散，留下的往往是对自己的不满。故此，班主任应根据中职学生的特殊学情，做好以下两件事。
一是引导学生客观地分析自己的优点、缺点、爱好与才情之所在，研究职业目标定位的多向性和绩效性，准确设计自己未来的蓝图。
二是引导学生加强自身特长和能力的培养，努力提高职业专业技能，培养良好的职业技术学习品质，锻炼身体，为将来成为一名体格强壮、职业技术过硬、具有现代意义的劳动者创造必要的条件。
三、公平公正理性地评价学生
中职学生非常在乎家庭、社会、学校老师、同学等对自己的公平公正的评价。班主任必须全方位地了解学生，公平、公正、理性地评价学生的优点与缺点，以期激励学生发扬优点，引导学生改正缺点。
1.将心比心，换位思考
班主任要从学生的年龄特点、智力因素、生活阅历、生活环境、知识储备、学习环境、认知能力等角度去了解学生，引导学生正确看待发生在身边的事情，正确处理发生在自己身上的事情，关注每一位学生的思想动态与行为特征，针对班级学生各自不同的性格爱好、专业技能等给予不同的引导与帮助。
2.欣赏学生，鼓励学生
班主任应该拥有一双善于发现学生优秀品质的慧眼，发现学生诸如乐于助人、同情与帮助弱者、奋发上进等优秀品格，及时对他们加以表扬与鼓励。
3.真挚地关爱每一位学生
在繁忙的教学之余，班主任应该经常抽出时间与学生进行交谈，尽最大努力帮助学生解决生活、学习中遇到的实际困难。要培养学生的自我管理能力和自我解决问题的能力，让学生时刻感受到班主任对他的关心和爱护，增强学生的幸福感和对班主任的信任感与亲近感，引导学生健康成长。
中等职业学校的班主任工作任重道远，千头万绪，所以，在班级建设与班级管理中，上述策略和技巧未必一定能够创建出卓越的班级和培养出优秀的学生。笔者在此只是抛砖引玉，愿与各位同仁共同探讨班主任工作技巧。
参考文献：
[1]张峰，唐菊.中职班主任工作之我见[J].新课程研究（中旬刊），2014（1）.
[2]沈云香.浅析班主任的精神关怀[J].职业，2014（1）.
（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）