【摘 要】
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人教版小语教材从中高年级开始,每组后面编有“读写例话”,每篇“读写例话”的内容均由编者撰写。这样编排自然有许多益处。但经过这些年来的实践探索,我主动对“读写例话”
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人教版小语教材从中高年级开始,每组后面编有“读写例话”,每篇“读写例话”的内容均由编者撰写。这样编排自然有许多益处。但经过这些年来的实践探索,我主动对“读写例话”的编排进行改革,其基本设想是教材上不再编出由编者事先写好的例话的具体内容,将现有的读写例话变为三部分:一部分是话题,即重点训练项目;二部分是围绕话题提出的帮助学生回顾、总结的问题、要求等;三部分是空白方框,供学生回顾、总结后将自己对话题的认识写下
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