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在不断提高学生素质的教育过程中，高中数学课堂的学习模式也在不断变化.为了调动课堂气氛，获得学生的思维，在教学中小组合作学习方式已经成为一种趋势.在小组合作学习中，学生为了解决共同的问题积极地思考，多种思维模式促使他们的思考不断拓宽，在互相交流和探究过程中，小组同学分工合作，有效地解决问题.在小组合作学习中，学习成绩好的学生带动学习成绩差的同学，使他们共同取得进步，并不断加深同学之间的友谊.通过在高中数学课堂上运用小组合作学习的方式，学生在探究知识的重难点时，不会因为对数学的畏惧不去探索，在他们互相鼓励下积极进行参与，提高对知识理解的效率，获得运用知识的能力.
一、小组合作学习的特点
小组合作过程中，以学生为学习主体，以小组合作的学习方式进行.在教学过程中，教师要根据学生的个性特点以及他们的兴趣来进行学习内容的设计，让学生在学习过程中思维能获得激发，提高对数学知识的理解和运用，使他们在学习过程中通过探究都能获得成功的喜悦.在学习过程中，教师要培养学生主动学习的意识，让他们不再把学习当成教师布置的任务，而是当成提高自己能力和修养的途径，通过学习使他们获得全面的提高.小组合作中的每一个成员都要积极地投入到知识的讨论和分析中，通过交流对知识理解的信息，使学生存在疑问的问题能有效解决.小组合作学习使教师和学生的角色都发生了变化，教师不再对学生进行知识的强制性灌输，学生的学习也不再是死记硬背，课堂学习中有了更多让学生展现他们智慧和能力的机会.小组合作学习的过程是所有小组成员智慧共享的过程，他们把自己对知识的看法和见解和小组成员共享，使每一名学生在学习过程中都能获得对自己有用的信息.通过对问题的探讨，学生在小组合作学习过程中，除了提高数学能力，还学会了尊重他人，学会倾听他人的意见和看法，使学生的综合素质获得提高.
二、提高小组合作学习效率的必要性
小组合作学习对高中数学课堂教学效率具有很大的促进作用，存在其他学习方法不可替代的优越性.但是在一些数学教师教学过程中过分夸大合作学习的作用，不管什么问题都要让学生进行讨论学习，认为小组合作学习方式是高效学习的必要条件.所以，教师不管问题的难易程度，一股脑都让学生进行合作学习，导致一些非常简单的问题进行小组合作学习，既浪费了学生的课堂学习时间，又不能发展学生的数学思维.所以，在教学中，教师要有选择地让学生进行小组合作学习，提高整个班级的学习效率.
三、如何高效开展高中数学的小组合作学习
1.合理的分工
合理的分工是高中数学小组合作学习的重要基础.分工，不是简单地将学生分成几组，这样的分工不能达到真正的学习目的.小组合作学习的合理分工应基于对学生个性特点和个人能力的综合评定基础上的分工，尽可能地让学生的学习能力、组织水平、思维特点都能在合作学习中得到合理、充分的发挥.小组合作分工，应具体安排每个成员的工作，指定组织者和管理者，并对发言方式进行要求和规定;此外，一名同学在发言的时候，其他同学应如何做也要具体规定，对于小组活动的记录和总结也要有专人管理，这样可以让小组成员清楚地明白自己的职责和任务，提高每个成员的责任感和合作意识，这样才能使既定的学习任务顺利完成，并能达到很好的效果.
2.合适的内容
合适的内容，是高中数学小组合作学习的重点所在.合适的内容可以让每个人都有话说，在交流过程中，优势互补，交流互助.合适的内容的选择并不容易，这就要求老师在备课时透彻、充分地研究随堂教材，真正体会教材的要求和本质理念，同时在教材要求的基础上提升一定的高度，以使小组合作学习的内容具有一定的挑战性和研究价值，这样可以充分激发学生的探索能力和开拓学生的思路与思维.
3.独立的思考
独立思考是小组合作学习的前提.教师在让学生进行小组合作学习时，首先要让学生进行独立思考，使他们对知识和问题进行深入剖析探索之后再进行小组内的讨论.通过独立思考，学生才能在讨论过程中说出有价值的看法，才能从本质上对知识和问题进行分析.如果在小组合作学习一开始，学生就开始讨论，他们对知识和问题没有经过深入思考，在讨论过程中的思维也就不能深入.小组合作学习的真正目的是提高学生的数学学习能力，所以，教师要培养他们独立思考的能力，使学生的问题意识不断发展，促使他们数学思维的发展.经过独立思考，学生在讨论过程中才能积极发言，让每一名学生对知识的看法都说出来.如果缺少独立思考，一些成绩较差的学生还没有理解题意，小组内就开始讨论，让他们没有发言的机会，得到发展和提高的仅仅是小组成员中学习好的学生，不能起到促进所有学生进步的作用.
4.科学的评价
对小组合作学习进行正确科学的评价，能让小组成员都充满探索的动力，激发他们的智慧潜力，使学生在小组合作过程中不断发挥自己的价值.在小组学习和探讨过程中，教师的主要任务是对学生进行关注，在他们的思维遇到阻碍不能深入思考时，教师进行及时有效的指导.教师要了解每名学生在小组合作学习中的表现，掌握他们在学习过程中的热情度、思维活跃度、交流积极度、气氛融洽度.在对学生进行评价时，教师既要看到他们对知识的掌握，又要关注他们在探讨知识时运用的数学思想方法.运用正确的评价来激发学生在合作学习中的积极性，对发言踊跃的学生进行赞赏，对内向的学生进行引导鼓励，使学生在小组合作学习中都能获得进步和提高.
总之，高中数学课堂上的小组合作学习，能让学生在解决同一个问题时提出多种解决方案，使他们的思维面更宽，使学生的思维向多元化发展，促进他们创新意识的形成.在小组合作学习过程中，要真正实现合作的高效，教师需要对学生的学习情况进行关注，使他们能有效地解决数学问题，探讨数学新知识，并在互相帮助下理解知识，使数学能力不断提高，实现课堂教学高效.
一、小组合作学习的特点
小组合作过程中，以学生为学习主体，以小组合作的学习方式进行.在教学过程中，教师要根据学生的个性特点以及他们的兴趣来进行学习内容的设计，让学生在学习过程中思维能获得激发，提高对数学知识的理解和运用，使他们在学习过程中通过探究都能获得成功的喜悦.在学习过程中，教师要培养学生主动学习的意识，让他们不再把学习当成教师布置的任务，而是当成提高自己能力和修养的途径，通过学习使他们获得全面的提高.小组合作中的每一个成员都要积极地投入到知识的讨论和分析中，通过交流对知识理解的信息，使学生存在疑问的问题能有效解决.小组合作学习使教师和学生的角色都发生了变化，教师不再对学生进行知识的强制性灌输，学生的学习也不再是死记硬背，课堂学习中有了更多让学生展现他们智慧和能力的机会.小组合作学习的过程是所有小组成员智慧共享的过程，他们把自己对知识的看法和见解和小组成员共享，使每一名学生在学习过程中都能获得对自己有用的信息.通过对问题的探讨，学生在小组合作学习过程中，除了提高数学能力，还学会了尊重他人，学会倾听他人的意见和看法，使学生的综合素质获得提高.
二、提高小组合作学习效率的必要性
小组合作学习对高中数学课堂教学效率具有很大的促进作用，存在其他学习方法不可替代的优越性.但是在一些数学教师教学过程中过分夸大合作学习的作用，不管什么问题都要让学生进行讨论学习，认为小组合作学习方式是高效学习的必要条件.所以，教师不管问题的难易程度，一股脑都让学生进行合作学习，导致一些非常简单的问题进行小组合作学习，既浪费了学生的课堂学习时间，又不能发展学生的数学思维.所以，在教学中，教师要有选择地让学生进行小组合作学习，提高整个班级的学习效率.
三、如何高效开展高中数学的小组合作学习
1.合理的分工
合理的分工是高中数学小组合作学习的重要基础.分工，不是简单地将学生分成几组，这样的分工不能达到真正的学习目的.小组合作学习的合理分工应基于对学生个性特点和个人能力的综合评定基础上的分工，尽可能地让学生的学习能力、组织水平、思维特点都能在合作学习中得到合理、充分的发挥.小组合作分工，应具体安排每个成员的工作，指定组织者和管理者，并对发言方式进行要求和规定;此外，一名同学在发言的时候，其他同学应如何做也要具体规定，对于小组活动的记录和总结也要有专人管理，这样可以让小组成员清楚地明白自己的职责和任务，提高每个成员的责任感和合作意识，这样才能使既定的学习任务顺利完成，并能达到很好的效果.
2.合适的内容
合适的内容，是高中数学小组合作学习的重点所在.合适的内容可以让每个人都有话说，在交流过程中，优势互补，交流互助.合适的内容的选择并不容易，这就要求老师在备课时透彻、充分地研究随堂教材，真正体会教材的要求和本质理念，同时在教材要求的基础上提升一定的高度，以使小组合作学习的内容具有一定的挑战性和研究价值，这样可以充分激发学生的探索能力和开拓学生的思路与思维.
3.独立的思考
独立思考是小组合作学习的前提.教师在让学生进行小组合作学习时，首先要让学生进行独立思考，使他们对知识和问题进行深入剖析探索之后再进行小组内的讨论.通过独立思考，学生才能在讨论过程中说出有价值的看法，才能从本质上对知识和问题进行分析.如果在小组合作学习一开始，学生就开始讨论，他们对知识和问题没有经过深入思考，在讨论过程中的思维也就不能深入.小组合作学习的真正目的是提高学生的数学学习能力，所以，教师要培养他们独立思考的能力，使学生的问题意识不断发展，促使他们数学思维的发展.经过独立思考，学生在讨论过程中才能积极发言，让每一名学生对知识的看法都说出来.如果缺少独立思考，一些成绩较差的学生还没有理解题意，小组内就开始讨论，让他们没有发言的机会，得到发展和提高的仅仅是小组成员中学习好的学生，不能起到促进所有学生进步的作用.
4.科学的评价
对小组合作学习进行正确科学的评价，能让小组成员都充满探索的动力，激发他们的智慧潜力，使学生在小组合作过程中不断发挥自己的价值.在小组学习和探讨过程中，教师的主要任务是对学生进行关注，在他们的思维遇到阻碍不能深入思考时，教师进行及时有效的指导.教师要了解每名学生在小组合作学习中的表现，掌握他们在学习过程中的热情度、思维活跃度、交流积极度、气氛融洽度.在对学生进行评价时，教师既要看到他们对知识的掌握，又要关注他们在探讨知识时运用的数学思想方法.运用正确的评价来激发学生在合作学习中的积极性，对发言踊跃的学生进行赞赏，对内向的学生进行引导鼓励，使学生在小组合作学习中都能获得进步和提高.
总之，高中数学课堂上的小组合作学习，能让学生在解决同一个问题时提出多种解决方案，使他们的思维面更宽，使学生的思维向多元化发展，促进他们创新意识的形成.在小组合作学习过程中，要真正实现合作的高效，教师需要对学生的学习情况进行关注，使他们能有效地解决数学问题，探讨数学新知识，并在互相帮助下理解知识，使数学能力不断提高，实现课堂教学高效.