摘要:本文就作文的一种形式——话题作文提出了独特的教学观点,并就这一作文指导方法和平时在教学中的积累提出了指导性意见。
　　关键词:教学;话题作文
　　
　　话题作文在测试学生的语文综合素质方面,比命题作文和材料作文更真实更有效,使我们的作文教学更偏向于抓住内容的现实性和实践性及思维的开放性和灵活性。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,话题作文为作文教学明确了方向,提供了广阔的空间。现具体谈谈以下两点。
　　一、海阔凭鱼跃
　　话题作文以其开放、宽松、灵活的特点显示出了强劲的生命力,鼓励学生的求异思维和个性见解,给学生提供了尽可能的发挥空间,有利于学生张扬个性,展示自我。
　　那么教师在教学活动中应该多给学生提供广阔的写作空间,使他们涉猎各种各样的题材文章,丰富他们的文化底蕴;引导学生关注现实,关注人文修养,重视文化积淀等。
　　具体做法就是不管在上语文阅读课还是作文课时都要增加他们的阅读量,让他们阅读各种报刊杂志。如《读者》、《小小说》、《意林》、《故事会》、《读者文摘》等;为了锻炼写作能力,要求学生每星期写一篇随笔,各种文体的文章都要涉猎,各种思想都要表达,写出他们个性来。那么他们在考试时就能得心应手,信手拈来。
　　不少学生不理解人文素质,把人文素质简单地等同于言谈举止、知识学历。学生在文中所用的材料与表达的考生则只能搬用试卷提供的材料作为论据,或者对试卷中的材料进行扩写。一些考生在作文中编写的故事情节不合生活常情,不合生活逻辑,显得幼稚可笑。
　　命题愈来愈贴近人心、以人为本。越来越需要学生各种各样的生活经历或体验。因此说,老师如果不注意在平时的教学中培养学生的阅读量,不帮助他们进行丰厚的生活積累、思想积累、文化积累,是很难在中考这短短的几十分钟内写出好文章的。如2001年一则中考作文题:“书,各种各样的书。书,寄托着人类热切的希望;书,蕴含着人类丰富的感悟。提起书,会有说不完的话题。请以‘书’为话题写一篇文章,文体不限。要求:题目自拟;字数不少于500字;文中不能出现真实的地名、校名、人名。”这个作文基本体现了话题作文的特点。书对于每个学生都不陌生,正如题中所说“提起书,会有说不完的话题”,既可以写出记叙读书,爱书或贫困学子求学难、或富有爱心的人帮助等。种种和读书有关的动人故事的记叙文;也可以写出介绍读书的方法、书籍的发展史。还可以发表数对人类发展、科技发展等方面的各种作用的议论文等。总之,作者可以多层次、多角度地认真思考,写出高质量的文章来。总之,“话题作文”的开放性在思维方面、内容选择、问题运用方面都给作者提供了广阔的空间。
　　二、天高任鸟飞
　　由于话题作文文体的无限制性,大家就功利地只是练习自己擅长的文体,其它的已不管不顾,这种想法是相当片面的。要想文章表达得体,语文老师平时完全可以给学生训练各种体裁的文章,因为一篇好的文章各种体裁是综合运用的,它虽然偏重于某一种问文体,但其他文体也是要“兼而有之”。若想写记叙文,就必须穿插议论和抒情,这样才能使文章提高一个思想层次,一个高度。写议论文,应该穿插记叙和抒情,这样文章更显得有血有肉,真切感人。只追求一种文体的文章是单调的,有记叙文“以梗概代替描述”,当然内容不充实。有的考生一味追求“编故事”的本事,不注意表达真情实感,结果作文让人一看就是“为赋新诗强说愁”。淡化文体其实是给学生提供了公平竞争的平台。文章是为表达思想感情的,只是能表达,表达得好,文体并不重要。作文训练的目的就是要求学生表达真实的感情,学生如果认为这种文体最容易表达他们最真实的感情,那又为何去限制他呢?
　　话题作文在写法上“百花齐放”,可以记叙、可以议论、可以抒情、可以描写,也可以写虚幻,可以写联想,只要自圆其说就可以,这对突破以往作文教学过于注重文体训练所带来的局限性,是不言而喻的。因此我认为跨文体写作比那些拘泥于一板一眼纯粹单文体写作更容易受学生欢迎。
　　当然,在语文教育界作文教学一直是:“智者见智,仁者见仁。”但话题作文为我们在明确作文教学方向所提供的广阔空间是“命题作文”、“材料作文”所无法比拟的。正如庄子言“物之精也,言之所不能论——全矣!”任重道远,继续精彩演绎命题之精髓,铸造华美篇章!