论文部分内容阅读
【摘要】小学语文是我国小学教学的重要科目，一直以来都受到广大师生的充分重视。小学语文的学习是帮助学生奠定文学功底的关键时期，学好小学语文知识对学生的一生来讲都会受益匪浅。在素质教育改革的今天，小学语文教学也开始重视对学生综合素质的培养，读写结合应用到小学语文教学中，即能够提高小学生的阅读能力也能提高小学生的写作能力，满足了素质教育的要求。本文针对读写结合在小学语文教学中的应用进行分析研究。
【关键词】小学语文 读写结合 语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0048-02
1.当前读写结合应用在小学语文教学中存在的不足
1.1偏重阅读，忽视写作
小学语文教学中的读写结合教学方法，本应该是阅读与写作并重。但是在当前的小学语文教学过程中，存在着偏重对学生阅读能力的培养，而忽视了学生写作能力的问题。写作能力的培养对小学生来说，本来就是语文教学中的一大难点，在加上小学语文教材中的内容多是对学生的阅读能力做出要求，教材上基本都是阅读文章，而很少有针对小学生写作方面的内容。所以就出现了很多小学生的写作能力比较差。长此以往，就会导致小学语文教学的读写分离，语文学科的教学质量严重下降。
1.2阅读教学与写作教学分离
在当前的小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学确实都是存在的，但是两者相对独立，小学语文阅读课程与写作课程分别开设。老师在教学过程中，并没有做到读写结合。分析其原因一方面是因为写作教学比较耗时，如果和阅读相结合之后，教师有可能在有限的教学时间内难以完成规定的教学任务。另一方面就是老师自身的教学水平限制，无法在教学过程中，运用专业的教学知识来实现读写结合教学。
2.读写结合对小学语文教学的意义
阅读和写作两种能力，都是小学语文教学的重点内容，而且两种能力的提高也是相辅相成的。小学生的阅读能力强，就会在阅读的过程中，为接下来良好的写作能力积累下大量的文学素材，而且也可以对阅读到的文章进行深入分析，学习到文章中的修辞手法和遣词造句的风格。在阅读中积累下的这些知识，就是学生写作的基础，有了这些基础之后，学生的写作会更加得心应手，写作能力的提高也会更容易一些。所以，小学语文教学过程中的读写不分家，读写能力也是两种关联性很强的能力。在语文教学过程中，采用读写相结合的教学模式，是对传统教学模式的有效创新，能够很大程度的优化传统语文教学结构，改变小学语文教学过程中存在的偏重阅读而忽视写作的现象。
3.读写结合在小学语文教学中的有效运用
3.1在阅读中体会写作
阅读是为写作积累素材，所以读写结合最有效的运用方式，就是让学生能够在阅读中体会到怎样写作。在传统的教学语文教学过程中，学生在自己读文章的过程中通常都是没有目的性的，在阅读的过程中，根本就没有在思考文章的结构、用到的修辞手法、作者的写作意图等等深层次的内容。这些都是同学们在阅读之后，老师来带领同学分析的，甚至大部分的时候都是老师独自在分析，学生只是在下面听着老师分析，这样的教学过程使得学生过于被动，在阅读过程中没有体会到文章的内涵，只是单纯且盲目的在读文章。其实，教会学生怎么读文章要远远比帮助学生分析文章重要的多，如果学生自己学会了读文章，就自然能从文章中体会到怎样写作。老师应该教学生进行有方法的阅读，把文章中用到的修辞手法都标注下来，同时文章中写的非常优秀的词句可以摘抄下来，用到以后自己的写作中。
3.2重视对写作的练习
写作能力的培养不是仅仅依靠不断的阅读积累就可以提高的，还需要大量的练习来磨合。小学生的写作能力是小学语文教学中的重难点之一，写作多小学生的语言应用提出了更高的要求。中国文化可谓是博大精深，有时同样的汉字放到不同的语言环境中都会表达出不同的含义，所以，想要切实提高小学生的写作能力即需要有效的阅读，也需要加强对写作的练习。小学生的写作练习有多种方式，比如对文章进行仿写、续写、扩写等等，这些形式都能很好的锻炼学生的写作能力，而且也易于完成，老师可以在进行阅读教学的同时来让同学对读到的文章进行续写。比如：当学生在学习“揠苗助长”这一课的时候，可以让学生在理解了文章的含义之后进行续写或者写一个符合这个成语的真实故事等等与这节课程相关的内容。这样能够很好的把读写结合在一起，而且锻炼了学生的写作能力，大大提高了小学语文的教学质量。
4.总结
综上所述，读写结合在小学语文教学中的应用还不够完善，小学教师要通过不断的尝试来让这种模式在语文教学中起到更好的教学效果。
参考文献：
[1]刘晓燕.语文教学中读写结合教学方法的新思考[J].读与写（教育教学刊）.2010（01）
[2]史瑜琳.小学语文读写结合策略的探讨[J].快乐阅读.2015（04）
[3]王凤.浅谈教学中读写结合的有效策略[J].语文教学与研究.2015（02）
作者简介：
李梅英（1965.11.25-），女，宁夏固原西吉人，大专，一级教师。
【关键词】小学语文 读写结合 语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0048-02
1.当前读写结合应用在小学语文教学中存在的不足
1.1偏重阅读，忽视写作
小学语文教学中的读写结合教学方法，本应该是阅读与写作并重。但是在当前的小学语文教学过程中，存在着偏重对学生阅读能力的培养，而忽视了学生写作能力的问题。写作能力的培养对小学生来说，本来就是语文教学中的一大难点，在加上小学语文教材中的内容多是对学生的阅读能力做出要求，教材上基本都是阅读文章，而很少有针对小学生写作方面的内容。所以就出现了很多小学生的写作能力比较差。长此以往，就会导致小学语文教学的读写分离，语文学科的教学质量严重下降。
1.2阅读教学与写作教学分离
在当前的小学语文教学过程中，阅读教学和写作教学确实都是存在的，但是两者相对独立，小学语文阅读课程与写作课程分别开设。老师在教学过程中，并没有做到读写结合。分析其原因一方面是因为写作教学比较耗时，如果和阅读相结合之后，教师有可能在有限的教学时间内难以完成规定的教学任务。另一方面就是老师自身的教学水平限制，无法在教学过程中，运用专业的教学知识来实现读写结合教学。
2.读写结合对小学语文教学的意义
阅读和写作两种能力，都是小学语文教学的重点内容，而且两种能力的提高也是相辅相成的。小学生的阅读能力强，就会在阅读的过程中，为接下来良好的写作能力积累下大量的文学素材，而且也可以对阅读到的文章进行深入分析，学习到文章中的修辞手法和遣词造句的风格。在阅读中积累下的这些知识，就是学生写作的基础，有了这些基础之后，学生的写作会更加得心应手，写作能力的提高也会更容易一些。所以，小学语文教学过程中的读写不分家，读写能力也是两种关联性很强的能力。在语文教学过程中，采用读写相结合的教学模式，是对传统教学模式的有效创新，能够很大程度的优化传统语文教学结构，改变小学语文教学过程中存在的偏重阅读而忽视写作的现象。
3.读写结合在小学语文教学中的有效运用
3.1在阅读中体会写作
阅读是为写作积累素材，所以读写结合最有效的运用方式，就是让学生能够在阅读中体会到怎样写作。在传统的教学语文教学过程中，学生在自己读文章的过程中通常都是没有目的性的，在阅读的过程中，根本就没有在思考文章的结构、用到的修辞手法、作者的写作意图等等深层次的内容。这些都是同学们在阅读之后，老师来带领同学分析的，甚至大部分的时候都是老师独自在分析，学生只是在下面听着老师分析，这样的教学过程使得学生过于被动，在阅读过程中没有体会到文章的内涵，只是单纯且盲目的在读文章。其实，教会学生怎么读文章要远远比帮助学生分析文章重要的多，如果学生自己学会了读文章，就自然能从文章中体会到怎样写作。老师应该教学生进行有方法的阅读，把文章中用到的修辞手法都标注下来，同时文章中写的非常优秀的词句可以摘抄下来，用到以后自己的写作中。
3.2重视对写作的练习
写作能力的培养不是仅仅依靠不断的阅读积累就可以提高的，还需要大量的练习来磨合。小学生的写作能力是小学语文教学中的重难点之一，写作多小学生的语言应用提出了更高的要求。中国文化可谓是博大精深，有时同样的汉字放到不同的语言环境中都会表达出不同的含义，所以，想要切实提高小学生的写作能力即需要有效的阅读，也需要加强对写作的练习。小学生的写作练习有多种方式，比如对文章进行仿写、续写、扩写等等，这些形式都能很好的锻炼学生的写作能力，而且也易于完成，老师可以在进行阅读教学的同时来让同学对读到的文章进行续写。比如：当学生在学习“揠苗助长”这一课的时候，可以让学生在理解了文章的含义之后进行续写或者写一个符合这个成语的真实故事等等与这节课程相关的内容。这样能够很好的把读写结合在一起，而且锻炼了学生的写作能力，大大提高了小学语文的教学质量。
4.总结
综上所述，读写结合在小学语文教学中的应用还不够完善，小学教师要通过不断的尝试来让这种模式在语文教学中起到更好的教学效果。
参考文献：
[1]刘晓燕.语文教学中读写结合教学方法的新思考[J].读与写（教育教学刊）.2010（01）
[2]史瑜琳.小学语文读写结合策略的探讨[J].快乐阅读.2015（04）
[3]王凤.浅谈教学中读写结合的有效策略[J].语文教学与研究.2015（02）
作者简介：
李梅英（1965.11.25-），女，宁夏固原西吉人，大专，一级教师。